淺析中小學(xué)教育信息化工作中存在的主要問題及改進(jìn)策略

1、論文題目：淺析中小學(xué)教育信息化工作中存在的主要問題及改進(jìn)策略淺析中小學(xué)教育信息化工作中存在的主要問題及改進(jìn)策略摘要：在我國中小學(xué)教育信息化建設(shè)過程中，目前雖然取得了階段性成果，但也存在著一些影響教育信息化健康發(fā)展的問題，因此很有必要對過去的教育信息化工作進(jìn)行深入的研究與總結(jié)。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對中小學(xué)教育信息化發(fā)展過程中存在的主要問題進(jìn)行了闡述，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康發(fā)展。 關(guān)健詞：中小學(xué) 教育信息化 問題 對策中小學(xué)教育信息化建設(shè)是我國的重要建設(shè)工程，近幾年得到迅猛的發(fā)展，已取得階段性成果，教育信息化的基礎(chǔ)設(shè)施初具雛形。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計

2、，我國有近3萬多中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，教育信息化建設(shè)投入上元，同時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明90%的校園網(wǎng)絡(luò)處于一種閑置、沒有充分利用的狀態(tài)。從這種現(xiàn)象可以看到，我國中小學(xué)存在著一些不利于教育信息化發(fā)展的問題，就此，筆者對一些中小學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀進(jìn)行了實地調(diào)查，走訪了一些領(lǐng)導(dǎo)和老師，在看到他們開展教育信息化工作所取得成績的同時，更多地與他們共同研究和分析教育信息化發(fā)展中存在的問題及原因，并結(jié)合實際，探討改進(jìn)問題的策略。下面就當(dāng)前中小學(xué)教育信息化中存在的問題及其改進(jìn)策略談?wù)勎覀兊目捶?。問題一：舊觀念,指導(dǎo)新工作。近幾年，教育信息化工作為學(xué)校教育觀念更新，教育教學(xué)改革起到了極大的推動作用。然而，目前教師對教

3、育信息化的認(rèn)識普遍不高，重視不夠，仍以傳統(tǒng)教育觀念指導(dǎo)教育信息化環(huán)境下的教育教學(xué)工作，以致制約了教師開展教育信息化工作的積極性和水平，造成了仍以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行信息化環(huán)境下的教與學(xué)，將學(xué)生作為被動接受知識的容器，除“人灌”外，還要加“機(jī)落”和“網(wǎng)灌”，學(xué)生沒有機(jī)會主動參與學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)新和實踐，把先進(jìn)的信息化教學(xué)設(shè)備當(dāng)作普通黑板一樣來用，效益欠佳，對推動教育信息化工作產(chǎn)生不小負(fù)面作用。對策一：樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念。 觀念問題是制約教育信息化健康發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，要樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)

4、與學(xué)科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進(jìn)教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)代化的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。問題二：沒有納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。 從調(diào)查情況來看，大部分學(xué)校沒有將教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃中，只是有教育技術(shù)中心或信息中心制定的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。由于教育技術(shù)中心或信息中心的地位和職能的限制，所制定的規(guī)劃，考慮得更多是技術(shù)層面的問題，制定規(guī)劃的觀念、定位可能會與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃有較大差別，且他們對學(xué)校教育教學(xué)的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，因此，他們在教育教學(xué)方面往

5、往考慮得不夠周全，以致出現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)建成后，在教育教學(xué)上的應(yīng)用則難以按規(guī)劃實施，造成校園網(wǎng)絡(luò)只是一種擺設(shè)的浪費現(xiàn)象。對策二：提高認(rèn)識，準(zhǔn)確定位，明確發(fā)展目標(biāo),制定與學(xué)校整體發(fā)展相適應(yīng)的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。教育信息化工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，制定適合本校的切實可行的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。因此，學(xué)校從發(fā)展全局需要出發(fā)，認(rèn)真研究討論，反復(fù)修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合學(xué)校實際的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。問題三：投資比例失調(diào)，導(dǎo)致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，效益欠佳。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設(shè)、輕應(yīng)用；重配備、輕培訓(xùn)；重投

6、入，輕管理”等不良現(xiàn)象。往往存在硬件投資比例過大，軟件投資明顯不足，勿視潛件投資的不合理現(xiàn)象，導(dǎo)致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，出現(xiàn)有先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，缺少適用的應(yīng)用軟件和教育信息資源，缺乏懂信息技術(shù)的學(xué)科老師等不協(xié)調(diào)發(fā)展局面，結(jié)果造成先進(jìn)的信息化設(shè)施無法有效利用，很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施僅局限于上網(wǎng)，或往往變成上級考評的對象及供領(lǐng)導(dǎo)參觀的現(xiàn)代化擺設(shè)，應(yīng)用成效與預(yù)期目標(biāo)存在很大差距。對策三：改善投資結(jié)構(gòu)，保障硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教育信息化投資效益。根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，正確處理好硬件、軟件、潛件的投資比例關(guān)系，堅持硬件、軟件、潛件同步規(guī)劃設(shè)計、同步配備、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，實現(xiàn)硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，發(fā)

7、揮資金整體效益。避免因只注重硬件投資，忽視配套軟件、資源、培訓(xùn)、推廣應(yīng)用、管理維護(hù)等方面的隱性成本投資，而導(dǎo)致硬件設(shè)備到位后不能實現(xiàn)在教育教學(xué)中有效應(yīng)用。問題四：缺乏適合教學(xué)實際的應(yīng)用軟件和教育信息資源,嚴(yán)重制約了教育信息化工作深入開展。 從各地情況來看，普遍存在軟件環(huán)境建設(shè)滯后，軟件與硬件發(fā)展不同步，不配套，缺乏適合教學(xué)實際的應(yīng)用軟件和教育信息資源的問題。一是缺乏適用的教育信息管理與應(yīng)用平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件等；二是缺乏符合新課程改革和符合課堂教學(xué)的教學(xué)資源庫；三是沒有建立完善的日常能正常更新維護(hù)的包括教師、學(xué)生等基本信息在內(nèi)的教育管理信息資源庫；四是各校已有的教學(xué)資源難以互相交流與共享，形成“

8、信息孤島”，沒有充分利用。由此造成已建成的校園網(wǎng)和多媒體設(shè)施難以在教學(xué)中發(fā)揮作用，嚴(yán)重制約了教育信息化工作深入開展。對策四：采取有效措施，加強軟件的開發(fā)與應(yīng)用，豐富教學(xué)信息資源。應(yīng)用軟件和教學(xué)信息資源的建設(shè)是教育信息化的核心問題，沒有適合教學(xué)需要的應(yīng)用軟件和教學(xué)信息資源，教育信息化工作就是無米之炊，難以為繼，因此，要采取以下有效措施，保證應(yīng)用軟件和教學(xué)信息資源建設(shè)順利進(jìn)行。一、軟件和信息資源建設(shè)應(yīng)與硬件建設(shè)同步規(guī)劃設(shè)計，同步建設(shè)，不能偏廢。二、建立由市（縣）教育教育信息中心、教研室,學(xué)校、責(zé)任教師組成的軟件和資源建設(shè)體系，負(fù)責(zé)本地區(qū)軟件和資源建設(shè)及推廣應(yīng)用工作。三、通過政策引導(dǎo)，采取校企合作等

9、方式，教育專家、信息技術(shù)專家、一線教師共同研發(fā)應(yīng)用軟件和教學(xué)信息資源。四、以課題研究促進(jìn)應(yīng)用軟件和信息資源的開發(fā)與應(yīng)用。五、采取多種有效激勵機(jī)制，建立學(xué)科群網(wǎng)站和專題網(wǎng)站，實現(xiàn)資源共建共享。問題五：缺少信息素養(yǎng)高和教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師。在調(diào)查過程中，一個值得我們關(guān)注的問題是信息素養(yǎng)高和教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師非常少。其原因是中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)往往是學(xué)習(xí)硬件和軟件操作應(yīng)用的知識與技能，而忽視了現(xiàn)代教育思想、理論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，以致不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能。而剛畢業(yè)的年輕教師雖然信息素養(yǎng)較好，運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能較強，但他們

10、學(xué)科知識和教學(xué)能力的水平則相對較低，有待在實踐中提高。對策五：全面加強師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平的復(fù)合型的教師隊伍。將師資培訓(xùn)工作納入教育信息化整體規(guī)劃之中，積極做好以下工作：一、要建立和完善師資培訓(xùn)體系。實行學(xué)校、市（縣）、省分層負(fù)責(zé)培訓(xùn)和滾動培訓(xùn)的機(jī)制。學(xué)校負(fù)責(zé)教師信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的全員培訓(xùn)，市（縣）負(fù)責(zé)各校學(xué)科骨干教師信息技術(shù)的提高培訓(xùn)，省負(fù)責(zé)各地骨干教師信息技術(shù)的提高或?qū)ｍ椗嘤?xùn)，要求參加市（縣）、省的教師必須承擔(dān)學(xué)校教師全員培訓(xùn)的任務(wù)。二、要制定科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容。各地要根據(jù)實際情況和不同的培訓(xùn)對象來科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教

11、育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的技能為中心，圍繞現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例等模塊進(jìn)行培訓(xùn)，解決“有思想沒技術(shù)”和“有技術(shù)沒思想”的問題，且培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)先進(jìn)性、實用性、時效性、針對性。三、要采取形式多樣的培訓(xùn)方式。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)需求不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教師自學(xué)等個性化培訓(xùn)方案。四、恰當(dāng)運用考核評估機(jī)制，保證培訓(xùn)有良好的效果。要制定相關(guān)政策，把教師參加培訓(xùn)情況與教師晉升、職稱評審等掛鉤，提高教師學(xué)習(xí)的積極性，保證教師參加培訓(xùn)不是一種形式，而是真正學(xué)習(xí)和掌握培訓(xùn)內(nèi)容，同時要運用有效的激勵機(jī)制，指導(dǎo)教師把所學(xué)知識和技能運用到教學(xué)實踐中去。問題六：信息

12、技術(shù)與學(xué)科課程整合存在不少困難。目前，信息技術(shù)雖然在各學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用，但主要是初級階段的課堂演示型教學(xué)模式，而高級階段的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)，則因存在缺少相應(yīng)的教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，大部分師生的信息素養(yǎng)低，多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不完善等因素，導(dǎo)致信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)難以正常開展，即使有開展信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)，整合程度和水平也不高，效果不夠理想。對策六：加強信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實踐和研究，采取有效措施，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導(dǎo)實踐，積極推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。從目前的情況

13、來看，應(yīng)采取如下措施來促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的開展。一、將課程整合與新課程改革有機(jī)結(jié)合起來，構(gòu)建新型的教學(xué)模式和評價標(biāo)準(zhǔn)體系。二 、加強相關(guān)理論和技能的研究與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)一批學(xué)科骨干教師，促使他們成為“領(lǐng)頭羊”，帶領(lǐng)全體老師開展課程整合的教學(xué)實踐。三、要發(fā)揮備課組的團(tuán)隊作用，開展教學(xué)協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學(xué)方案。四、在現(xiàn)有條件下，挖掘潛力，除信息技術(shù)課外，向師生開放所有多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室，為信息技術(shù)與課程整合教學(xué)提供便利。問題七：大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。目前，不少學(xué)生對開設(shè)信息技術(shù)課的認(rèn)識普遍不高，重視不夠，信息技術(shù)課在學(xué)校課程體系中的地位和課時難以得到保證

14、，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，積極性不高，以致教學(xué)效果不盡人意，不能很好地掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，同時在信息技術(shù)教學(xué)中，也存在只重視學(xué)生軟硬件的基本知識和操作技能的教與學(xué)，忽視培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。 對策七：規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。各地要積極創(chuàng)造條件，嚴(yán)格按照國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)信息技術(shù)必修課和選修課，規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)。在教學(xué)中以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不僅要讓學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，而且要努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。問題八：校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的信息安全問題較為突出。隨著校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛，安全問

15、題也越來越突出。一方面是網(wǎng)上的資源十分豐富，但也有極具吸引力的游戲、色情等不少有害信息。因沒有有效的安全設(shè)施過濾有害信息，這對中小學(xué)上網(wǎng)極易產(chǎn)生負(fù)面影響，可能引起道德失范，行為越軌，甚至犯罪等行為。對此，家長和老師無不表示憂心，“談網(wǎng)色變”，以致許多老師和家長，甚至學(xué)校都不敢放手讓學(xué)生上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，嚴(yán)重妨礙了信息化教育的深入開展。另一方面是校園網(wǎng)因缺少安全防范措施而極易受黑客攻擊、病毒感染等導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱煥、數(shù)據(jù)丟失或篡改，影響教育教學(xué)工作正常進(jìn)行。 對策八：完善安全防范措施，加強網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育，保障網(wǎng)絡(luò)信息的安全。完善安全防范措施，積極配備防火墻、數(shù)據(jù)備份設(shè)備（含軟件）、網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件

16、等安全設(shè)施，采取帳號權(quán)限、數(shù)據(jù)備份方案、網(wǎng)址過濾、內(nèi)容分級過濾、虛擬因特網(wǎng)等安全策略，完善安全防范措施，保障網(wǎng)絡(luò)信息的健康和數(shù)據(jù)安全，創(chuàng)造安全的教與學(xué)的信息化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時，學(xué)校和社會都要積極探索網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育的方法和途徑。學(xué)校可通過網(wǎng)絡(luò)道德教育主題班會或?qū)ｎ}活動來提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的識別能力、自律能力，要建立學(xué)生網(wǎng)站，豐富校園網(wǎng)內(nèi)容，積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動，幫助學(xué)生正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)世界的各種問題和現(xiàn)象，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)。此外，社會也要關(guān)心青少年的成長，積極配合政府開展整治網(wǎng)吧、網(wǎng)站的工作，極力凈化網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，營造健康的網(wǎng)絡(luò)文化，讓健康、文明的信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，成為網(wǎng)絡(luò)信息主旋律。

17、問題九：教育信息化管理機(jī)構(gòu)的定位不準(zhǔn)，管理體制欠完善。目前，各地教育部門中管理教育信息的機(jī)構(gòu)主要是教育信息中心、電教儀器站、教研室，學(xué)校則是教育信息中心或信息技術(shù)科。在教育部門主管機(jī)構(gòu)間、教育職能部門與學(xué)校職能部門間、學(xué)校教育技術(shù)中心或信息技術(shù)科與科組的工作關(guān)系不協(xié)調(diào)，職責(zé)范圍不明確，缺乏相應(yīng)的管理體制，人為造成多頭管理和人為分割原來本可以緊密聯(lián)系，相互溝通的業(yè)務(wù)，教育信息管理機(jī)構(gòu)應(yīng)有職能得不到發(fā)揮，由此造成教育信息化工作常處于自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其發(fā)展得不到有關(guān)部門的指導(dǎo)與監(jiān)督，結(jié)果很多工作得不到落實，深入開展教育信息化工作就變成一句空話。管理體制不完善的原因在于人們?nèi)狈逃畔⒐芾頇C(jī)構(gòu)的正確認(rèn)

18、識。人們通常把教育信息管理機(jī)構(gòu)定位為技術(shù)部門，其主要職責(zé)是教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，視為教育部門的“建筑安裝公司”，人們普遍認(rèn)為他們不懂教育教學(xué)工作，自然其推廣教育信息化工作也得不到教研室、科組及學(xué)科教師的認(rèn)可和支持，教育信息化工作績效不好，極大地挫傷了其開展教育信息化工作的積極性。如果教育信息管理機(jī)構(gòu)與教研室、科組聯(lián)合推廣教育信息化工作，則可能因工作關(guān)系不協(xié)調(diào)，職責(zé)范圍不明確而互相推卸責(zé)任，影響教育信息化工作正常開展。對策九：科學(xué)定位教育信息管理機(jī)構(gòu)的職責(zé)和功能，完善相應(yīng)的管理體制。要摒棄定位偏面，多頭管理的傳統(tǒng)觀念和做法，完善科學(xué)的管理體制和定位合理的主管機(jī)構(gòu)。隨著教育信息化工作的深入開展

19、，本著合理調(diào)配教育資源，優(yōu)化機(jī)構(gòu)設(shè)置，統(tǒng)一管理的原則，通過改組、整合教育部門的教育信息中心、電教儀器站、教研室和學(xué)校的教育信息中心、信息科、科組的職責(zé)和功能，理順?biāo)麄冮g的關(guān)系，完善相應(yīng)的管理體制，明確各自的職能。確立教育信息管理機(jī)構(gòu)既是信息技術(shù)部門，又是教育教學(xué)管理部門，讓技術(shù)柔合到教育教學(xué)工作中去，使其成為名符其實的組織教師開展教育信息化的教學(xué)、教研、管理、協(xié)調(diào)的綜合性單位，發(fā)揮其在教育決策和執(zhí)行上的職責(zé)和功能，使其成為教育信息化工作的推動者和實施者，保證教育信息化工作始終與教育教學(xué)工作相互配合，共同發(fā)展。問題十：開展教育信息化工作的師資力量薄弱，師資隊伍建設(shè)力度不足，狀況令人擔(dān)憂。目前，各

20、地開展教育信息化工作的教育技術(shù)人員普遍不足，缺乏計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等方面的教育技術(shù)專業(yè)人才，大部分是“半路出家”或剛畢業(yè)的科班人員，他們普遍存在基礎(chǔ)差、專業(yè)知識不扎實，經(jīng)驗不足，綜合素質(zhì)不高等問題。同時，也因他們是非一線教學(xué)人員，認(rèn)為他們的只是“安全、衛(wèi)生、幾把鑰匙”的責(zé)任，這種偏見造成他們業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和進(jìn)修機(jī)會較少或沒有，而沒能及時學(xué)習(xí)與掌握快速發(fā)展的信息技術(shù)，以致教育信息化隊伍的整體工作能力、工作積極性及人員配備不能適應(yīng)快速發(fā)展的教育信息化工作需要，因此，在這種情況下，能保障網(wǎng)絡(luò)等設(shè)備基本運行已屬不易，更何況要使應(yīng)用上臺階就更難了。另一方面，開展教育信息化工作的教育技術(shù)人員所做的大量技術(shù)工作在職稱評定和年度工作考核中得不到認(rèn)可，他們職稱評定、地位、待遇等實際問題得不到解決，相比之下，受其他行業(yè)的信息技術(shù)人員有高地位、高待遇等因素誘惑，會更加嚴(yán)重挫傷他們工作的積極性和主動性，造成技術(shù)支持不力乃至技術(shù)人才流失，嚴(yán)重影響教育信息化工作的開展。對策十：全面加強教育信息化的師資隊伍建設(shè)，努力提高其綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。教育信息化師資隊伍是中小學(xué)教育信息化工作深入開展的根本保證。因此，各地要從關(guān)系到教育信息化生存與發(fā)展