《同伴進(jìn)行曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、同伴進(jìn)行曲教學(xué)設(shè)計(jì)【課型】欣賞課【教材分析】這是一首用管樂器演奏的進(jìn)行曲。樂曲為復(fù)三段體結(jié)構(gòu)。在4小節(jié)引子之后，由高音樂器奏出了剛健、有力的進(jìn)行曲主題。主題旋律的后半部分出現(xiàn)了多次大跳。音樂顯得更為明朗、活潑：當(dāng)主題反復(fù)一遍時(shí)，一個(gè)柔美如歌的對(duì)位旋律與節(jié)奏短促的主題旋律相伴進(jìn)行，仿佛兩個(gè)性格迥異的好友攜手同行：在主題又作了一次變化重復(fù)后，樂曲進(jìn)入中部，中低音樂器奏出平靜溫和的旋律，音調(diào)上下回旋，好像是對(duì)昔日好友的深情懷念。 隨著第一部分的主題再次出現(xiàn)，樂曲在熱情洋溢的氣氛中結(jié)束。【學(xué)情分析】三年級(jí)的整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對(duì)音樂的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對(duì)可以，大部分學(xué)生

2、對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯(cuò)，舉手發(fā)言的學(xué)生較多。但在視唱練耳、音樂知識(shí)等方面有待提高，對(duì)于剛剛升入三年級(jí)學(xué)生來說他們已經(jīng)初步地掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識(shí)，例如：他們已經(jīng)基本認(rèn)識(shí)了音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱，聆聽了一些內(nèi)容健康、優(yōu)美、動(dòng)聽的音樂，感受到了音樂的美，具備了簡(jiǎn)單的創(chuàng)編能力。但還有一部分同學(xué)音樂基礎(chǔ)知識(shí)欠佳，需要進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，來獲得更多的音樂知識(shí)，加深對(duì)音樂的了解，感受音樂所表達(dá)的思想感情。【設(shè)計(jì)理念】音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)含于音樂中豐富的情感，并與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。本課教學(xué)緊密圍繞以審美為核心

3、，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以探究、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂為主線，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)合作精神。采用互助合作學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)過程中學(xué)生間的互幫互學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生間相互交流的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、了解與感受進(jìn)行曲這種音樂體裁的風(fēng)格和特點(diǎn)。2、分段聆聽同伴進(jìn)行曲，聽辨樂曲的相同樂段，認(rèn)識(shí)和了解一些西洋管樂器的形狀和音色特點(diǎn)3、借助圖形譜和講故事的方式，讓學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列表演和打擊樂器伴奏，進(jìn)一步熟悉和感受樂曲?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受進(jìn)行曲的風(fēng)格與特點(diǎn)，聽辨樂曲的相同樂段，熟悉主題【教學(xué)難點(diǎn)】聆聽、欣賞。聽辨音的高低并能用動(dòng)作準(zhǔn)確的表演出來 準(zhǔn)【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、分段聆聽法、精心

4、聽辨法、引導(dǎo)法 ?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小軍鼓、音響設(shè)備、多媒體課件【教學(xué)過程】一、組織學(xué)習(xí)1.師生問好2.師：今天啊，老師想換一種方式給你們打招呼，我首先呢先和一、二組的同學(xué)打招呼，然后再和三、四組的同學(xué)打招呼，希望我和你們打招呼的同時(shí)，你們也能給我回應(yīng)！3.老師帶動(dòng)：在音樂同伴進(jìn)行曲中用身體語言給同學(xué)們打招呼，動(dòng)作簡(jiǎn)單好學(xué)，點(diǎn)頭、擺手等。4.學(xué)生隨音樂和左右同學(xué)分別打招呼。師：剛才同學(xué)打招呼還是很有節(jié)奏的，現(xiàn)在讓我們同學(xué)之間再打一打招呼吧。（老師用語言指導(dǎo)）二導(dǎo)入新課1.學(xué)習(xí)節(jié)奏（1）展示小軍鼓師：打完招呼了，誰來說一下他現(xiàn)在的心情？生：高興的，歡快的師：剛才看到同學(xué)們隨著音樂在打招呼的時(shí)候都非常的

5、整齊，那是因?yàn)槲覀兊囊魳肥窃趺礃拥陌?？生：非常有?jié)奏的師：因?yàn)楦枨杏辛恕八?展示小軍鼓設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生們陌生的樂器，來吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。（2）老師演奏小軍鼓師：現(xiàn)在讓他來給我們打個(gè)招呼吧老師演示小軍鼓展示節(jié)奏（圖片）（3）展示節(jié)奏型師：剛才老師敲的這一段，是我們剛才聽的音樂里的一段節(jié)奏2/2       X  0  X  0  | X 0  XX  XX |        X  0

6、60; X  0  | X 0  XX  XX |        X  0  X  0  | X . X  X . X  |       X  -  -   -  | X   -  0  0 |（4）學(xué)習(xí)節(jié)奏師：現(xiàn)在讓我們慢慢的來打一下節(jié)奏，用你們的雙腿來當(dāng)鼓面，雙手當(dāng)鼓錘，隨我

7、一起一句句的來。2/2       X  0  X  0  | X 0  XX  XX |       X  0  X  0  | X 0  XX  XX |       X  0  X  0  | X . X  X . X  | 

8、;      X  -  -   -  | X   -  0  0 |設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們動(dòng)起來，真正的參與到音樂中，在調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情的同時(shí)，也能更好的使學(xué)生掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。師：現(xiàn)在讓我們完整的表演一遍。師：大家聽小軍鼓的聲音是清脆的還是優(yōu)美的？生：清脆的師：所以我們?cè)谇脫舻臅r(shí)候要是能在短促一段就非常完美了。（5）變化強(qiáng)弱規(guī)律演奏師：小軍鼓越走越遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該怎樣？輕聲演奏一遍師：小軍鼓又走回來了，就在我們身邊，聲音又有什么變化??？大聲演奏一遍設(shè)計(jì)意圖：

9、通過聲音大小的變化，讓學(xué)生更熟練的掌握節(jié)奏（6）隨音樂表演師：現(xiàn)在讓我們隨著音樂敲起我們的小軍鼓吧師生一起隨音樂敲擊樂曲的第一段 2.分析第一樂段的第一部分(1)提問師：老師有一個(gè)問題要問大家了，咱們剛才演奏的這段節(jié)奏，歌曲中出現(xiàn)了幾次？(2)聆聽第一樂段-學(xué)生帶問題聆聽生：3次(3)隨音樂分組表演師：男生敲擊第一遍  女生敲擊第二遍   一起敲擊第三遍  （表演后） 師：通過剛才的演奏，大家仿佛都變成了一個(gè)個(gè)小鼓手了，音樂的節(jié)奏如此緊密，讓我們的心情都非常的高興，除了節(jié)奏之外還有什么原因能讓我們感到高興

10、的，大家想一想，我們平時(shí)再演唱讓我們高興的歌曲的時(shí)候，旋律的走向是怎么樣的？（老師給予手勢(shì)的提示）（4）再次聆聽第一樂段生：旋律走向是往上的歌曲讓我們感到高興，就像這段音樂一樣？設(shè)計(jì)意圖：同時(shí)進(jìn)行，讓學(xué)生們直觀的了解了音樂的旋律走向和音樂的規(guī)律，更好的節(jié)省了老師講解的時(shí)間。（5）隨音樂畫旋律線師：像爬樓梯似的慢慢上行的，現(xiàn)在伸出你們的小手和我一起隨音樂劃旋律線（6）做動(dòng)作劃旋律線師：同學(xué)們表現(xiàn)的真不錯(cuò)，誰能用一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)這種慢慢上升的感覺？（不管學(xué)生表演的什么動(dòng)作，都給以鼓勵(lì)）師：老師今天也帶來一個(gè)動(dòng)作，你們看，老師表演動(dòng)作要領(lǐng)：左手掐腰，右手隨音樂在身體前慢慢上行師生隨音樂同做動(dòng)作設(shè)計(jì)意圖：

11、再次的用動(dòng)作調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和課堂的氣氛。 3.聆聽第一樂段的第二部分（1）初聽第二部分師：音樂在3次上行以后，旋律又發(fā)生了怎樣的變化呢？又給你帶來怎樣的感受呢？（從第一部分聽到第二部分）生：聲音突然間加重了師：讓我們來聽聽是的嘛？（只聽第二部分）師：這一段是我們整首音樂中力度最強(qiáng)的一個(gè)地方，因?yàn)樗械臉菲髟谶@里都加重了他們的音量，那我們把這一段用一個(gè)大圓來表示，前面的一段用一個(gè)小圓來表示。師：所有的樂器都高興起來了，都加重了，是不是讓我們有一種想要跳躍的感覺，誰能用一個(gè)動(dòng)作來表示（給同學(xué)鼓勵(lì)）老師也有一個(gè)動(dòng)作讓我們來表演大叉，在最重的地方把它敲擊出來。設(shè)計(jì)意圖：用視覺上的大小來代替抽

12、象的聲音上的大小，減少了學(xué)生的理解難度。（2）用動(dòng)作表演隨老師一起做動(dòng)作。同學(xué)間互相做動(dòng)作。（同桌面對(duì)面拍手）設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)間的合作，是一個(gè)互相交流和總結(jié)的過程，在合作中能彌補(bǔ)自己的不足。（3）隨音樂完整的表演前2樂段師生全體起立表演，老師用語言引導(dǎo)。3.聽第一樂段的第三部分（1）初聽音樂師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)往下聽，聽一聽音樂發(fā)生了怎樣的變化生：（聽完后）好像又回到了從頭演奏了一遍（2）復(fù)聽音樂師：和第一遍有什么不一樣的地方呢？生：（好像比第一遍多了個(gè)樂器）師：大家猜一猜是什么樂器？ （3）展示大號(hào) 師：它就是大號(hào)，讓我們來聽一聽大號(hào)優(yōu)美的聲音？想一想它的聲音給你一種怎樣的感

13、覺？生：（聽完后）非常優(yōu)美、低沉的師：就讓我們?cè)谝魳分姓页龃筇?hào)（3）再次聆聽第三樂段部分師：找到大號(hào)了嘛？它是什么顏色的？生：黑色的設(shè)計(jì)意圖：通過課件的展示，讓學(xué)生們直觀的通過聽和看的同步進(jìn)行，很快的就找到了大號(hào)的聲音，解決了講解難度。（4）劃出旋律線師：剛才我看到有的同學(xué)已經(jīng)情不自禁的隨音樂畫起來了，現(xiàn)在讓我們伸出手隨音樂劃出大號(hào)的旋律線吧（5）模仿大號(hào)的動(dòng)作師：現(xiàn)在讓我們抱起大號(hào)，根據(jù)它的旋律變化來表演（6）分角色表演師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了，這段旋律有幾個(gè)部分組成？生：2各部分師：現(xiàn)在1、2組的同學(xué)用身體表演上行的旋律，3、4組同學(xué)抱起你們的大號(hào)來表演大號(hào)的旋律，大家面對(duì)面的來表演設(shè)

14、計(jì)意圖：合作表演是一節(jié)課的高潮部分，能很好的釋放學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。4.介紹歌曲的名稱和作者師：這么好聽的樂曲大家想不想知道它的名字?。克怯傻聡淖髑姨┛藙?chuàng)作的同伴進(jìn)行曲這首歌曲是進(jìn)行曲中比較著名的歌曲之一，剛才我們聽到的是它的第一樂段，就包含了非常多的變化。那我們知道了歌曲的名稱是同伴進(jìn)行曲那進(jìn)行曲有什么特點(diǎn)呢？ 5.介紹進(jìn)行曲進(jìn)行曲特點(diǎn)之一：富有步伐的節(jié)奏師：誰用動(dòng)作表演一下？生：表演師：就象我們平時(shí)走路一樣，1，2，1的很有節(jié)奏，那今天老師帶來了4首歌曲來考考大家，聽聽哪些是進(jìn)行曲？能給你帶來走路的感覺。如果你覺得是進(jìn)行曲就把手高高的舉過頭頂，如果不是就在胸前打個(gè)叉。四首曲目是：拉德茨基進(jìn)行曲  藍(lán)色多瑙河  小步舞曲運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲設(shè)計(jì)意圖：通過選擇的辦法來欣賞不同曲目，既能起到了“玩”的效果，也能讓學(xué)生們?cè)诜治鲋姓莆者M(jìn)行曲的特點(diǎn)。 6.欣賞視頻師：進(jìn)行曲不僅讓我們邊聽邊想跟著音樂走起來，就連一些演奏家都是邊走邊來表演的。7.介紹指揮師：同伴進(jìn)行曲不光在舞臺(tái)