小學數(shù)學體驗式教學的研究與實踐-2019年文檔

1、小學數(shù)學體驗式教學的研究與實踐在小學數(shù)學新課程改革中， 體驗式教學作為一種先進的教學方法，被越來越多的教師研究和應用。 本文結合作者自己的教學實踐經驗，分析了體驗式教學在未來小學數(shù)學教學的重要性，提出體驗式教學的實施步驟和應用技巧。新課程標準中提出“要在呈現(xiàn)作為知識與技能的數(shù)學結果的同時，重視學生已有的經驗，讓學生體驗從實際背景中抽象出數(shù)學問題，構建數(shù)學模型，得到結果，解決問題的過程”，并明確提出“學習必須注重過程，標準使用經歷（感受）、體驗（體會）、探索等認知過程動詞表述學習活動的不同程度”。這就要求我們教師共同努力，積極研究和探索如何在小學數(shù)學教學中實施體驗式教學。一、體驗式教學的特點體驗

2、性教學就是指學生在教師指導下， 在一定的情境中， 參與特定的數(shù)學活動中， 經歷知識的形成和應用過程， 積累個人的經驗，從而獲取知識、應用知識、解決問題。讓學生在體驗中學習、在體驗中創(chuàng)造、在體驗中自主發(fā)展。它具有以下幾個特點：（ 1）以學生為主體。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學以教師為主， 學生被動地接受老師所教的知識。 而體驗式教學以學生為主體，師生關系是通過教學中的交往、對話、理解而達成的“我你”關系，而不是單純的“授受”關系。（2）自主性。體驗式教學通過豐富的情景或者問題，激發(fā)學生的求知欲，從而使學生自主地思考、學習。學生在自主探索的過程中，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，相對于傳統(tǒng)的課堂教學，學生的自

3、主學習能力得到了很大的提高。（3）實踐性。體驗式教學以現(xiàn)實情景為背景設置情境進行教學活動，注重知識與實踐的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學生的應用實踐和動手能力。二、體驗式教學在小學數(shù)學教學的實施1. 創(chuàng)設情境，設定目標體驗式教學通過有趣的情境或者問題，激發(fā)學生的求知欲，從而使學生自主地思考、學習。情境是整個教學中知識的載體，情境創(chuàng)設是整個體驗式教學過程中最重要的一步， 設置的好壞決定著體驗式教學的效果。體驗式教學所創(chuàng)設的情境要貼近生活。 小學生以形象思維為主，數(shù)學知識對其而言比較抽象，學習起來會感到枯燥乏味，因此教師所創(chuàng)設的情境要來源于實際生活， 這樣才能讓他們自主地進入情境積極探索。 同時數(shù)學來源于生活，

4、 是解決實際生活問題的工具，以實際生活問題作為教學情境， 能更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高他們將實際問題抽象化的能力。2. 導入情境，激發(fā)興趣在設計并驗證完所創(chuàng)設的情境后，下一步任務是如何將情境導入課堂中。 體驗式教學的情境引入形式多種多樣，可將其歸納為以下幾點：故事導入、多媒體展示、實物展示、角色扮演、趣味游戲等。如，認識圖形一課，教師可以用豐富多彩的PPT展示圖形，也可以用多種形狀的實物展示，還可以用分小組用卡片制作不同圖形的方式進行。3. 活動體驗，自主探索情境導入后，教師要積極引導學生自主探索，交流合作，利用已有的知識，通過觀察、思考、交流，發(fā)現(xiàn)情景中設置的數(shù)學問題，并在探索交流過程中

5、解決問題，從而掌握其中的數(shù)學知識、技能和思維。這一環(huán)節(jié)是活動體驗的主體，教師要注意發(fā)揮每個學生的自主性，鼓勵他們自主完成探索任務，注重不同學生的合作來提高課堂氣氛、交流個人觀點，從而在活動中提高學生的創(chuàng)造力、自主學習能力、 交流能力。 同時老師要觀察各個小組的學習進度和學習中出現(xiàn)的問題，進行整理總結。4. 啟發(fā)講解，答疑解惑無論何種教學方法最基礎的目的都是讓學生獲取基礎知識，這一環(huán)節(jié)是教師的傳道解惑環(huán)節(jié)，教師的主要任務是對基礎知識進行系統(tǒng)的講解， 這個環(huán)節(jié)要注意學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，讓學生學會怎么將具體情境抽象化，然后用數(shù)學知識加以解決。5. 體驗強化、應用實踐學習數(shù)學的最終目的是為了解決學習和

6、生活中的問題，此環(huán)節(jié)教師通過布置生活應用的課外作業(yè)或者課堂活動來鞏固所學的知識，提高學生運用數(shù)學解決實際問題的能力，進一步提高其數(shù)學素質，形成數(shù)學思維。三、體驗式教學實施的注意事項體驗式教學以其形式的多樣性和趣味性，在課堂上深受學生喜愛。但在具體實施過程中要注意以下問題：1. 情境的創(chuàng)設要綜合考慮情境的創(chuàng)設在綜合考慮教學任務、現(xiàn)實條件和教學課時，同時注重學生個體的差異， 力求不同生活環(huán)境的學生都能夠輕松地融入當中。2. 教師要緊緊把握課程的方向小學生求知欲強但自制力差，同時存在個體差異， 體驗式教學要求學生自主完成任務，并不意味可以在活動體驗階段完全放手。在學生自主學習過程中，教師要密切關注學生的學習狀況，積極引導學生正確的學習方向。3. 要改進評價體系體驗式教學是重視過程的教學方法，單一的總結性評價已經不符合新課標的要求。建立過程與結果相結合的評價體系，可以更好地激發(fā)學生的積極性和主動性，提高體驗式教學的效果。體驗式教學作為一種先進的教學方法，在實際小學數(shù)學教學中取得良好的效果，