青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《角的初步認(rèn)識》課堂教學(xué)實錄

1、青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊 角的初步認(rèn)識 課堂教學(xué)實錄一、教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書第三冊第23 25 頁，角的初步認(rèn)識。一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識目標(biāo)： 初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱；會初步比較角的大小；能辨認(rèn)角和用尺子畫角。2.能力目標(biāo)： 通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識，并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。3.情感目標(biāo)： 結(jié)合生活情景認(rèn)識角，使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系，并在探索角的過程中獲得成功的體驗。三、教學(xué)重、難點教學(xué)重點： 讓學(xué)生形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，能用尺子畫

2、角。教學(xué)難點： 讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。四、學(xué)情分析本課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)的，學(xué)生在日常生活中，也接觸過角，這為本節(jié)課的教學(xué)提供了認(rèn)知基礎(chǔ)。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始，逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，在通過學(xué)生實際操作活動中（如 :找一找、指一指、做一做、畫一畫等） ，加深對所學(xué)幾何圖形的認(rèn)識，也是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。五、教學(xué)媒體的選擇和設(shè)計：多媒體課件，三角板、剪刀、各種形狀的紙、繩子、小棒等好多材料。六、教學(xué)過程1.聯(lián)系實際，嘗試探索，找角師：同學(xué)們，猜一猜今天老師給你們看什么，想不想見一見？

3、生：想。師：請看大屏幕，（多媒體出示情境圖）你們認(rèn)識它們嗎？生自由回答。師：在這些圖形里你發(fā)現(xiàn)了什么？生：角師：今天，我們就來認(rèn)識這種新的平面圖形角。 （教師邊說邊板書課題：角的初步認(rèn)識）2.初步感知，指角認(rèn)角，建立表象活動一：找角（多媒體演示：教室里的角主題圖。突出：電視上的角、鐘面上的角、操場中單杠的角、扇子上的角、木樁與樹組成的角）師：這是同學(xué)們在教室里進(jìn)行手工制作的情景，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了畫中有一些角。師：哪里有角，誰能上來指一指？生：教室墻上的錦旗也有角，掛著的三角板上也有角師：角真是無處不在，只要認(rèn)真觀察，你就能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)知識。（注：學(xué)生找的可能有的是角，有的不是角

4、，教師不要急于當(dāng)裁判，而是故意留下懸念，等學(xué)生知道角的特點后，自己確定。）（設(shè)計意圖： 通過找角，讓學(xué)生體驗角就在我們身邊，數(shù)學(xué)與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去觀察生活。 ）活動二：指角（1）師：在我們的生活中，角的身影也是處處都存在的。你能從你的身邊找到角嗎？給你的同桌指一指。生互相指角。（2）師示范指角師：看大家這么有興趣，老師也找到了一個角，看我是怎么指給你看的（師示范指角） 。指名學(xué)生指角，有錯及時糾正。師：請大家把剛才找到的角，按照老師指角的方法重新指給你的同桌看看。同桌自由指角?；顒尤簞邮肿鼋钦埿〗M內(nèi)拿出學(xué)習(xí)袋，用折一折、畫一畫、擺一擺，也可以用其他的方式來做角，比一比哪個

5、小組做的角多？（小組內(nèi)個人做角，交流自己的做法）師：老師收集了幾份作品，想不想欣賞一下?展示學(xué)生作業(yè)，并說出做角的方法。（設(shè)計意圖： 做角的過程中，小朋友們合作學(xué)習(xí)，動手實踐，自主探索，生生互動，師生互動，在交流過程中， 生生互補， 集思廣益，使學(xué)生得到不同的發(fā)展， 拓寬了知識，發(fā)展了數(shù)學(xué)思維。）活動四：畫角，認(rèn)識角的各部分的名稱多媒體演示畫角過程。學(xué)生再畫一個角，并標(biāo)出各部分的名稱。（設(shè)計意圖： 本環(huán)節(jié)在設(shè)計上采用了開放式教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生自主、創(chuàng)新的能力。讓學(xué)生在自己動手畫角的過程中， 進(jìn)一步加深了對角認(rèn)識， 使動手能力進(jìn)一步提高。 ）3. 體驗感悟，親歷實踐，比較角的大小師：想玩游戲嗎

6、？我們就來玩一個超級變變變的游戲。（1）師：誰能用老師帶來的鐵絲給大家變出一個角來？（出示兩個短鐵絲和兩根長鐵絲，請兩個同學(xué)演示）師：變變變，把角變大，變更大。變變變，把角變小，變更小。師：你發(fā)現(xiàn)角是怎么樣變大的？(2) 師：那角的大小與什么有關(guān)？引導(dǎo)學(xué)生思考、交流、發(fā)現(xiàn)并歸納：角的大小與角的兩條邊張開的大小有關(guān)，張開的越大，角就越大，張開的越小，角就越小。(3)老師也來變一變。畫一個邊較長的角， 然后逐漸把邊變短， 問：角的大小變了沒有？得出：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系。（板書）(4)大家一起變一變。（師：象老師這樣使自己的胳膊形成一個角，把角變大，再變大，想想，你的胳膊變長了嗎？把角變小再

7、變小，想想你的胳膊變短了嗎？）4.聯(lián)系生活，拓展延伸師：現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌說說，角是什么樣的？角有幾個頂點？頂點是什么樣的？角有幾條邊？邊是什么樣的？（1）判斷是不是角。師：現(xiàn)在我們對角的了解越來越多了，下面請大家當(dāng)一次孫悟空，練一練你的火眼金睛，到造角工廠去打假，看你能不能判斷出哪些是角，哪些不是角。課件出示相關(guān)練習(xí)題。（設(shè)計意圖： 讓學(xué)生在辨別角的過程中，建立清晰的角的概念。）（2）在圖形中數(shù)角。師：剛才大家可真厲害，一下子就找到哪些是角，哪些不是角。現(xiàn)在我想請同學(xué)們快速數(shù)角，課件出示習(xí)題，數(shù)圖形中角的個數(shù)。（設(shè)計意圖 ：通過練習(xí)，鞏固前面建立起來的角的概念，使學(xué)生對角的特點、角的構(gòu)成有了更深的認(rèn)識。 ）（3）創(chuàng)造一個角。師：你能自己創(chuàng)造出一個角來嗎？（設(shè)計意圖： 讓學(xué)生創(chuàng)造出角，實際上就是對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行簡單小結(jié)，不但起到畫龍點睛的作用，而且有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。）