青島版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《我的雨量器》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的雨量器教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1.引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量降水量，培養(yǎng)學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及靈活解決問(wèn)題的能力。2.在制作雨量器的過(guò)程申，學(xué)生體驗(yàn)合作與交流的樂(lè)趣。3.會(huì)制作簡(jiǎn)單的雨量器，會(huì)利用雨量器測(cè)量降水量，并在測(cè)量降水量的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)正確使用雨量器的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】會(huì)制作簡(jiǎn)單的雨量器， 會(huì)利用雨量器測(cè)量降水量， 并在測(cè)量降水量的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)正確使用雨量器的方法。【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測(cè)量降水量， 培養(yǎng)學(xué)生持之以恒進(jìn)行科學(xué)探究的習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及靈活解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、彩筆、尺子 ;大飲料瓶或其他透明大塑料瓶、澆花用

2、的噴壺。教師準(zhǔn)備：下雨時(shí)的錄像片段、 雨量器、（每組一個(gè)）、水、水槽、燒壞、雨量器的構(gòu)造圖。【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課：1.談話(huà)：下雨是我們經(jīng)常經(jīng)歷的二種天氣現(xiàn)象，大家經(jīng)歷過(guò)什么樣的下雨天 ?咱們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。 2.學(xué)生回憶并交流，充分匯報(bào)。二、學(xué)習(xí)新課：探究活動(dòng) :活動(dòng)一 :認(rèn)識(shí)雨量器。1.談話(huà)：看來(lái)，同學(xué)們經(jīng)歷過(guò)的下雨天可真不少，老師前段時(shí)間錄制了一次下雨的場(chǎng)景，咱們一起來(lái)欣賞一下好嗎?2.師播放正在下雨時(shí)的情景，學(xué)生觀看。3.談話(huà)：觀看了這場(chǎng)雨大家想說(shuō)點(diǎn)什么?4.學(xué)生對(duì)雨進(jìn)行感覺(jué)上的描述。5.談話(huà)：大家從好多方面進(jìn)行了描述，你有什么閩問(wèn)題要問(wèn)嗎?6.學(xué)生提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)

3、生提出“想知道雨量大小及”類(lèi)似的問(wèn)題。(這樣設(shè)計(jì)的目的是引導(dǎo)學(xué)生自己提出要研究的問(wèn)題“怎樣才能準(zhǔn)確地知道降水量 -呢?”當(dāng)然，對(duì)“降水量”這個(gè)詞語(yǔ)學(xué)生可能不太熟悉，提不出“怎樣準(zhǔn)確知道降水量這一問(wèn)題，但只要學(xué)生能提出這場(chǎng)雨到底下得有多大 ?怎樣才能準(zhǔn)確地知遭雨下得有多大?”等問(wèn)題即可。 )7.談活：對(duì)呀，怎樣才能準(zhǔn)確地知道這場(chǎng)雨下的有多大呢?那么，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這場(chǎng)雨下得到底有多大?如果大家沒(méi)注意觀察，我可以再播放一次錄像 (教師再次播放剛才的錄像)。8.學(xué)生各抒己見(jiàn)， 用自己的語(yǔ)言憑經(jīng)驗(yàn)描述雨量大小。(要充分讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn) )9.談話(huà)：還是人多智慧大，同學(xué)們想出了很多辦法，應(yīng)用了很多對(duì)比參照

4、描述雨量的大小，但你們認(rèn)為你們的說(shuō)法精確嗎?10.學(xué)生肯定會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的說(shuō)法只是推測(cè)。是不精確的；這時(shí)教師再繼續(xù)引導(dǎo)：有沒(méi)有辦法能讓我們準(zhǔn)確地知道降水量呢?11.學(xué)生討論、支流。12.最后，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：使用專(zhuān)門(mén)的儀器、把雨量測(cè)出來(lái)，從而引到對(duì)“雨量器”的研究上來(lái)。(目的是讓學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題各自發(fā)表見(jiàn)解，學(xué)生要說(shuō)的辦法可能很多， 教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行處理。培養(yǎng)學(xué)生積極參與問(wèn)題討論，善于發(fā)表自己見(jiàn)解的習(xí)慣。 )13.談話(huà)：看來(lái)，用專(zhuān)門(mén)的儀器對(duì)雨進(jìn)行測(cè)量，這種辦法大家認(rèn)為最好。用什么儀器 ?怎樣研究 ?相信大家一定義有了主意，那就先說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)；再說(shuō)給老師和其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)吧。小

5、組內(nèi)、小組之間、師生間交流，引導(dǎo)學(xué)生想到將降入容器申的雨水進(jìn)行測(cè)量是較準(zhǔn)確測(cè)知降兩量的方琺。(小組交流，便于相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，她給每個(gè)學(xué)生提供發(fā)言的視會(huì)，使學(xué)生能通過(guò)交流，自已找到解決悶題的辦法。)14.談話(huà)：大家所說(shuō)的下雨的過(guò)程中自始至終降落雨水的多少，我們稱(chēng)為 "降水量 "。我國(guó)勞動(dòng)入民在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，發(fā)明了一種專(zhuān)門(mén)測(cè)量降雨量的儀器叫 "雨量器 " 。在前邊的材料桌上的就是雨量器，每個(gè)小組的組長(zhǎng)來(lái)取一個(gè)。 小組同學(xué)一起來(lái)觀察、 研究：它是什么樣的 ?怎樣正確地使用它 ?(讓學(xué)生了解雨量器是我國(guó)人民發(fā)明的， 增強(qiáng) -學(xué)生的民族自豪感。 )15.學(xué)生取儀器，

6、并分組觀察、研究。16.談話(huà)：通過(guò)剛才的觀察、討論、你們小組發(fā)現(xiàn)雨量器是什么樣的 (它有什么特點(diǎn) )你怎樣正確使用它?體還知道關(guān)于它的什么事情?17.學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)、交流。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)， 教師可用課件展示一下雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)， 播放用雨量器測(cè)降水量的正確方。 要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)雨量器上所標(biāo)的刻度是以“毫米”為單位的，并認(rèn)識(shí)測(cè)量降水量就是測(cè)雨水在儀器申的深度。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但自己找到了解決問(wèn)題的辦法，而且還自己發(fā)現(xiàn)了雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及使用方法。 常用的雨量器是由內(nèi)筒和外筒組成，內(nèi)筒上口呈漏斗形，用來(lái)收集雨水，外筒外面有刻度。下雨時(shí)把它放在開(kāi)闊、沒(méi)有障礙物、離地 30、5 厘米的地方，并保持

7、水平。下雨結(jié)束時(shí)，通過(guò)外筒上的刻度，及時(shí)讀出降水量是多少毫米并做好記錄。 (體現(xiàn)學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生自己選擇解決問(wèn)題的方法，發(fā)瑰雨量器的構(gòu)造特點(diǎn)及使調(diào)方法， 并能說(shuō)出更多的關(guān)于它的事情。 )活動(dòng)二 :做雨量器。1.談話(huà)：剛才咱們認(rèn)識(shí)了雨量器及它的用途，想做一個(gè)屬于自己的雨量器嗎？現(xiàn)在，我們就可以用我們準(zhǔn)備構(gòu)材料做個(gè)雨量器。 可是，該怎樣做 ?做的時(shí)飛民應(yīng)諺注意什么 ?2.學(xué)生充分發(fā)表自己的意見(jiàn);如果有些問(wèn)題學(xué)生想不到， 教師就進(jìn)行提示，如提醒學(xué)生安全使用剪刀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的雨量器自己說(shuō)出制作方法及用剪刀等工具的注意事項(xiàng)，可免去老師許多不必要、效果還不一定好的強(qiáng)調(diào)、叮囑，培養(yǎng)學(xué)生

8、的自主意識(shí)。)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際， 教師可適當(dāng)加以說(shuō)明， 并把簡(jiǎn)單的制作步驟闌用實(shí)物投影或別的方式展示出來(lái)。3.談話(huà)：你認(rèn)為切下的這一部分該怎樣處理？為什么?(如果學(xué)生說(shuō)不出合理的處理意見(jiàn)，可以出示把“切下的部分倒放在瓶?jī)?nèi)”的圖及問(wèn)題這樣會(huì)不會(huì)更好 ?(目的是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)將切下的部分倒放在瓶?jī)?nèi)，成為漏斗，更便于雨水流入瓶?jī)?nèi)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。)4.學(xué)生制作，教師深入各組參與制作并進(jìn)行恰當(dāng)指導(dǎo)，給學(xué)生足夠的時(shí)間。5.談活：雨量器我們已經(jīng)做好了，接下來(lái)我們就可以用它測(cè)量降水量了。你還有什么要提醒大家注意的嗎?6.學(xué)生說(shuō)出各自的想法，無(wú)論何種想法都不要隨意否定，但要讓學(xué)生自己說(shuō)出根據(jù)。 小結(jié)：

9、(測(cè)量前要先倒進(jìn)一些水，使測(cè)得的降水量更準(zhǔn)確。學(xué)生如果能發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題， 在此可以小結(jié)，如果沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，可放到下一環(huán)節(jié)中處理 )雨量器應(yīng)放置在空曠、 離地面面約 30?5 厘米高的地方，保持水平，做好記錄。記錄內(nèi)旨容甸插 :降水開(kāi)始時(shí)阿、結(jié)束時(shí)間、降水量。 (尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，同時(shí)體現(xiàn)教師的教學(xué)過(guò)程要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而隨時(shí)調(diào)整教學(xué)思路的靈活性。三、自由活動(dòng) :1.談話(huà)：下面我們就用噴壺噴出的水來(lái)進(jìn)行模擬" 降雨 " ，按照同學(xué)們所說(shuō)的方法測(cè)一測(cè)"降水量 "。在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行測(cè)還要注意什么?2.學(xué)生回答，并開(kāi)始模擬降雨(噴壺里的水量是同樣多的)3.談話(huà)：大家一

10、個(gè)個(gè)都像小科學(xué)家那樣對(duì) "降雨量 "進(jìn)行了測(cè)量，現(xiàn)在肯定想把測(cè)量的情況和其他同學(xué)交流一下。 那誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)你測(cè)出的"降水量 "是多少 ?4.學(xué)生匯報(bào) (降水量會(huì)出現(xiàn)不同 )。5.談話(huà)： (疑惑地 )噴壺里的水是一樣多的，為什么大家測(cè)的降水量有的相同，有的卻不同 ?誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了什么 ?還有別的發(fā)現(xiàn)嗎 ?6.學(xué)生發(fā)表各自的見(jiàn)解。 (通過(guò)這次集體測(cè)量， 讓學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)測(cè)量降水量與使用的雨量器的粗細(xì)、 大小沒(méi)有關(guān)系， 看的是雨水在雨量器中的高度。還能發(fā)現(xiàn)自制的雨量器中沒(méi)設(shè)刻度的部分要先倒進(jìn)一些水，如果在前一環(huán)節(jié)中，學(xué)生己經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，此環(huán)節(jié)可不要，直接讓學(xué)生進(jìn)行下

11、一步的測(cè)量。 )四、小結(jié)：看來(lái)，用雨量器測(cè)降水量與雨量器的大小沒(méi)有關(guān)系。要想使用我們制的雨量器更準(zhǔn)確地測(cè)出降水量； 除了注意放置在合適的地方外，還要先倒進(jìn)一些水，把下面沒(méi)有刻度的部分填充好。1.談話(huà)：下面，咱們要到操場(chǎng)上(也可在室內(nèi) )自由測(cè)降水量，在測(cè)量時(shí)注意觀察、比較自已和同學(xué)的作品，各有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。2.學(xué)生分組自由到室外進(jìn)行測(cè)量， ?小組互正相交流、 學(xué)習(xí)。(教師可以讓學(xué)生不再回到課堂， 在課外觀察中讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行公正評(píng)價(jià) )3.談話(huà)：在以上的測(cè)量活動(dòng)中，你對(duì)自己的作品滿(mǎn)意嗎想怎樣改進(jìn)它?你認(rèn)方誰(shuí)的作作品好？為什么?4.學(xué)生互相評(píng)價(jià)作品。5.談話(huà)：這節(jié)課你還有哪些收獲?6.學(xué)生談?wù)摗?.