青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)《風(fēng)從哪里來》精品教案

1、青島版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)13.風(fēng)從哪里來精品教案一、感受風(fēng)引導(dǎo)質(zhì)疑師：同學(xué)們好。很高興和同學(xué)們一起來研究科學(xué)。首先老師想出一個(gè)謎語考考大家；好不好？ 生：好師：1 看大屏幕 ：“看不見摸不著，四面八方到處跑，飛過江河水生波，穿過森林樹呼嘯”，同學(xué)們你們知道他是什么嗎？（風(fēng)）非常正確！你們猜對(duì)了，同學(xué)們真聰明！風(fēng)是一種常見的自然現(xiàn)象，同學(xué)們都非常熟悉他，那么你想了解風(fēng)的哪些知識(shí)呢？生：學(xué)生交流，舉手回答，老師板書師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，真是太棒了。今天，我們就一起帶著這些問題走進(jìn)第 13 課風(fēng)從哪里來（師板書）二、制造風(fēng)探究成因1、 師： 我們教室里有風(fēng)嗎？那你能制造出點(diǎn)風(fēng)來涼快涼快

2、嗎？（有的同學(xué)馬上想到用手扇、用書扇） ；師：來，這位同學(xué)，你上臺(tái)來演示一下給同學(xué)們看看。 （學(xué)生演示）感覺有風(fēng)嗎？有 ，其他的同學(xué)按照他的方法試一試。師：有風(fēng)嗎？“有” 這個(gè)辦法挺好的，那我問你為什么一扇就有風(fēng)了呢？生：用扇子扇的空氣師:扇空氣就有風(fēng)了嗎？生：扇空氣，空氣流動(dòng)了就有了風(fēng)。師；這位同學(xué)的觀點(diǎn)你們同意嗎？“同意”師：這位同學(xué)也舉手了，也讓他說說他有什么辦法。師：同學(xué)們， 用手扇動(dòng)的風(fēng)大，還是用書扇產(chǎn)生的風(fēng)大？為什么？ 提前給學(xué)生說好2、 師：剛才是我們?cè)诖蠼淌依镏圃斓娘L(fēng)，同學(xué)們想一想，在生活中我們還可以怎樣制造風(fēng)？生：回答（此時(shí)教師并展示電風(fēng)扇、電吹風(fēng)等實(shí)物并用一張紙條加以驗(yàn)證，

3、）3、 師：同學(xué)們想一想：電風(fēng)扇為什么會(huì)有風(fēng)的？生：也是空氣流動(dòng)形成的提前給學(xué)生說好4、 師：小結(jié)： 由此可見，風(fēng)就是空氣流動(dòng)形成的。同意嗎？2 看大屏幕匯總結(jié)論。三、猜想自然風(fēng)的形成。師：同學(xué)們，風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，剛才我們制造的這些風(fēng)都是借助于人的力量、電的力量推動(dòng)空氣流動(dòng)而形成的。那么自然界中又是怎樣讓空氣流動(dòng)的呢？同學(xué)們認(rèn)真思考一下，你的猜想是什么呢？停停！同學(xué)們太聰明！太熱情了！課前老師已經(jīng)布置了作業(yè)，讓你們到附近浴池找一個(gè)點(diǎn)燃的爐灶；認(rèn)真觀察并設(shè)法檢驗(yàn)一下，當(dāng)點(diǎn)燃爐灶里的火以后，爐灶口有沒有風(fēng)形成。有哪位同學(xué)能跟老師說說你觀察的結(jié)果嗎？為什么有風(fēng)呢？很好你說！生：有風(fēng)，我用小紙條檢

4、驗(yàn)的，我認(rèn)為爐內(nèi)有火，溫度很高，熱空氣上升，外面的冷空氣過來過來補(bǔ)充空氣就流動(dòng)了。所以我認(rèn)為自然界的風(fēng)是熱空氣上升，冷空氣過來補(bǔ)充形成的風(fēng)。提前給學(xué)生說好師：很好，請(qǐng)坐，還有其他同學(xué)有別的意見的嗎？3 同學(xué)們 看大屏幕可見，這位同學(xué)觀察的非常認(rèn)真，分析的非常準(zhǔn)確，很棒，由此，他認(rèn)為大自然的風(fēng)是熱空氣上升，冷空氣過來補(bǔ)充形成的風(fēng)。同學(xué)們你們同意他的觀點(diǎn)嗎？生：同意師：大自然的風(fēng)到底是不是熱空氣上升，冷空氣過來補(bǔ)充，空氣流動(dòng)形成的風(fēng)？生：做實(shí)驗(yàn)師：對(duì)，我們就應(yīng)該設(shè)計(jì)一個(gè)有熱空氣和冷空氣的實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。 怎么辦呢？點(diǎn)燃爐灶內(nèi)部有熱空氣，那我們能不能模擬爐灶的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置驗(yàn)證這個(gè)問題呢？好，

5、老師已經(jīng)給你準(zhǔn)備好了幾套器材，小組內(nèi)抓緊時(shí)間討論討論，看看怎么裝?然后把方案報(bào)告給我。生：說方案。同時(shí)提醒注意事項(xiàng)師：其他幾個(gè)同意他們的方案嗎生：同意師：好，一致通過，各組抓緊實(shí)驗(yàn)，并把實(shí)驗(yàn)報(bào)告填上 5 投大屏幕報(bào)告單小組實(shí)驗(yàn)。4、師： 找兩個(gè)小組代表演示。5、交流總結(jié) ：同學(xué)們 6 看大屏幕 ：當(dāng)點(diǎn)燃蠟燭后，在“爐灶口”和“煙囪”處，都有風(fēng)形成，風(fēng)是空氣是從較冷的箱外向溫度較高的箱內(nèi)流動(dòng)，即從冷的地方向熱的地方流動(dòng)，其他的空氣過來補(bǔ)充而形成的。師：師總結(jié)：自然界中當(dāng)兩地的氣溫不同時(shí)，冷空氣向熱空氣方向流動(dòng)，其他的空氣過來補(bǔ)充，從而形成了風(fēng)，由此自然界中風(fēng)的形成與氣溫有關(guān)。五、達(dá)標(biāo)練習(xí)： 7 看大屏幕1風(fēng)扇扇出風(fēng)是因?yàn)椤?自然界的風(fēng)是怎么形成的六、課堂小結(jié)：師：本節(jié)課我們收獲了哪些呢？哪位同學(xué)說說？七、拓展延伸培養(yǎng)科學(xué)興趣同學(xué)們我們已經(jīng)明白了風(fēng)的形成，那么我們經(jīng)常說的海陸風(fēng)是怎么回事呢？你們下課后找一找書籍或者通過其他方式了解一下，肯定有更大的收獲。課后語：我們明白了風(fēng)是怎樣形成的，當(dāng)然同學(xué)們提出了好多問題我們還沒有研究，其實(shí)自然界中還有更多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?，我們只有掌握了大自然的?guī)