關(guān)于初中八年級上冊生物教案設(shè)計(jì)文檔哺乳動物的教案

1、關(guān)于初中八年級上冊生物教案設(shè)計(jì)文檔_哺乳動物的教案編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有利于教師科學(xué)、合理地支配課堂時間，更好地組織教學(xué)活動，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面是WTT為大家啊準(zhǔn)備一些的內(nèi)容，希望對你們有所幫助，關(guān)于初中八年級上冊生物教案設(shè)計(jì)范文一一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識方面1.嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)行分類。2.說出對生物進(jìn)行分類的方法和依據(jù)，以及對生物進(jìn)行分類的意義。(二)能力方面嘗試使用一分為二，逐步劉比排列的方法對生物進(jìn)行分類表解。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)嘗試依據(jù)植物和動物的主要特征進(jìn)行分類。2.教學(xué)難點(diǎn)

2、說生物分類的依據(jù)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課首先讓學(xué)生從生活體驗(yàn)中直觀感受分類的意義，認(rèn)識到分類的必要性;然后，讓學(xué)生通過觀察、比較玉米、向日葵、油松等植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，嘗試對植物進(jìn)行分類，逐漸建構(gòu)起分類的方法模型，并能夠用表解的方式呈現(xiàn)分類的過程，理解植物分類的依據(jù);接著，讓學(xué)生將初步建構(gòu)起的分類方法遷移應(yīng)用到動物分類上，學(xué)習(xí)用表解的方式對教材中提供的動物素材進(jìn)行分類，進(jìn)而建構(gòu)重要概念生物分類的依據(jù)是生物形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征，從而突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教師準(zhǔn)備豐富的生物世界短片;玉米葉和向日葵葉圖片，小麥或水稻圖片;鯨鯊、鯊色和須鯨圖片;多媒體課什。2.學(xué)生準(zhǔn)備收集玉米和向日葵果

3、實(shí)，油松的松果標(biāo)本;白紙，磁鐵或透明膠。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課 提問大氣逐漸冷了，如果你想通過網(wǎng)購給自己頭一件合適的柿服，怎樣才能快速便捷地找到你想要的棉服呢?(針對農(nóng)村學(xué)生，可創(chuàng)設(shè)到菜市場買菜情境，引入新課。)總結(jié)根據(jù)你想要的棉衣的“特征”進(jìn)行比較和選擇，很容易就買到所需的商品。提問網(wǎng)站對各種商品進(jìn)行分類的目的是什么?(播放十富的業(yè)物世界短片)提問生物圈中的生物種類比網(wǎng)站上的商品種類多得多，是不是也有必要對生物進(jìn)行分類?分類有什么意義?(板書：分類的意義)提問紛繁復(fù)雜的生物世界可以分為幾大類?過渡在此基礎(chǔ)上，能進(jìn)一步劉生物進(jìn)行分類嗎，怎樣進(jìn)行呢?止

4、我們以些常見的生物為例，做一個小小的生物分類學(xué)家吧!(板書：如何進(jìn)行分類) 回答進(jìn)入購物網(wǎng)站，搜索“棉衣”，然后從搜索結(jié)果中選擇;在“服裝”類別中選擇“男裝”或“女裝”，然后再選擇“上衣”，接著選擇“棉衣”，然后根據(jù)棉衣的“品牌”、“款式”、“厚薄”、”顏色”等進(jìn)行比較選擇?；卮鸱诸惪梢苑奖泐櫩透咝Э旖莸卣业较胍纳唐罚瑫r也有利干對同類商品進(jìn)行比較。回答有必要對生物進(jìn)行分類。這樣有利于我們更好地對其進(jìn)行研究、保護(hù)和利用?；卮鹬参?、動物、細(xì)菌和真菌。以學(xué)創(chuàng)：的生活經(jīng)驗(yàn)為切人點(diǎn)， 激發(fā)學(xué)上興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考“分類”給生活帶來了便捷。將網(wǎng)站對商品的“分類”，與牛物的“分類”類比，引導(dǎo)學(xué)生思考生物分

5、類的意義，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生類比關(guān)于初中八年級上冊生物教案設(shè)計(jì)范文二一、教學(xué)目標(biāo)(一)知識方面1.舉例說明生物多樣性面臨的威肋及其原因。2.說出保護(hù)生物多樣性的主要措施。(二)能力方面運(yùn)用類比遷移等方法，認(rèn)識如何保護(hù)生物多樣性。(三)情感態(tài)度與價值觀方面1.關(guān)注我國特有的珍稀動植物。2.認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義，參與保護(hù)生物多樣性的行動。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)生物多樣性面臨的威脅及其原因。(2)保護(hù)生物多樣性的主要措施。2.教學(xué)難點(diǎn)保護(hù)生物多樣性的主要措施。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本章需要掌握的相關(guān)知識點(diǎn)難度不大，教材提供了豐富的素材，學(xué)生也有豐富的知識儲備和直接經(jīng)驗(yàn)，因此，本章主要是讓學(xué)生

6、從情感上認(rèn)同保護(hù)生物多樣性的意義及價值，并從具體行動上體現(xiàn)對生物多樣性的保護(hù)。因此，本章教學(xué)時，通過呈現(xiàn)大量的生物多樣性面臨威脅的事實(shí)以及保護(hù)生物多樣性的事實(shí)，讓學(xué)生充分感知、體驗(yàn)、歸納和概括，認(rèn)識到保護(hù)生物多樣性的重要性，得保護(hù)生物多樣性最根本的措施是保護(hù)生物賴以生存的環(huán)境，做到人與生物圈中的其他生物和諧共處，每個人都可以從身邊的小事做起，為保護(hù)生物的多樣性盡自己的一份努力。四、教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于江豚的圖片、視頻和相關(guān)新聞;收集保護(hù)生物多樣性的各種案例;收集關(guān)于保護(hù)生物多樣性的公益廣告視頻。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課關(guān)于初中八年級上冊生物教案設(shè)計(jì)范文三教

7、學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：舉例說出傳染病的病因、傳播途徑、地方措施。描述人體的免疫功能區(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫。2、能力目標(biāo)：調(diào)查當(dāng)?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病，并說出其病原體、傳播途徑和易感人群。理解抗原和抗體的概念及二者的關(guān)系。了解自己接種疫苗情況，體會父母對子女健康成長的關(guān)心。教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：傳染病流行的基本環(huán)節(jié)說明人體的三道防線，理解非特異性免疫和特異性免疫。區(qū)分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。2.難點(diǎn)：傳染病的預(yù)防措施區(qū)分抗原與抗體，描述 人體的免疫功能。教學(xué)過程第一節(jié) 傳染病及其預(yù)防(一) 引入(二) 新知探究1、 學(xué)生閱讀教材P68，觀察圖VIII-1思考問題：傳染病和非傳染病的

8、區(qū)別?傳染病的特點(diǎn)。舉例說明什么是病原體?分析p 圖VIII-1中的病原體引起的疾病在了解傳染病特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生想：傳染病在滿足什么條件(即環(huán)節(jié))下就可流行起來呢?liu_ue86.2 學(xué)生閱讀課本P69資料分析p 和P70文字，完成以下問題:小組討論完成P70的討論題。傳染病流行的基本環(huán)節(jié)是什么?舉例說明什么是傳染、傳播途徑、易感人群?艾滋病的病原體、傳播途徑、易感人群分別是什么?如何預(yù)防?怎樣與艾滋病患者相處?學(xué)生交流展示，老師點(diǎn)撥：、區(qū)分“病原體”與“傳染”、傳染病流行的三個環(huán)節(jié)缺一不可。既然傳染病流行的三個環(huán)節(jié)缺一不可，那么我們?nèi)绾晤A(yù)防傳染病達(dá)到健康的目的呢?3、學(xué)生閱讀P71第二自然段，了解三種預(yù)防措施是什么?在此基礎(chǔ)上觀察圖VIIII-3，說出這些措施分別屬于哪一方面?學(xué)生小組討論后展示。師強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撥：控制 切斷 保護(hù)三個動