七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)創(chuàng)新學(xué)習(xí)課《紙船》教學(xué)實(shí)錄及后記語(yǔ)文版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載創(chuàng)新學(xué)習(xí)課紙船教學(xué)實(shí)錄及后記師：同學(xué)們，你們都是住校生，你們經(jīng)常想家想媽媽嗎？生：不（部分學(xué)生面露愧色，教室里出現(xiàn)了小聲的笑聲）師：其實(shí)啊，同學(xué)們不用不好意思，王老師認(rèn)為想媽媽是世界上最美好最高尚的情感。今天我們就要學(xué)習(xí)一首想媽媽的詩(shī)，這位想媽媽的女兒就是青年時(shí)代的冰心奶奶。那么，冰心奶奶當(dāng)年是怎樣想媽媽的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，讓我們隨著朗誦一起走進(jìn)冰心的情感世界。（多媒體課件播放朗誦，動(dòng)人的海浪聲音樂聲縈繞教室）師： 1923 年，才二十歲出頭的冰心第一次離家到美國(guó)求學(xué)，在茫茫的太平洋上，她非常非常想念媽媽，于是情不自禁寫下了這首小詩(shī)。同學(xué)們，讓我們?cè)俾犚槐?，這次請(qǐng)大家邊聽邊跟

2、著朗誦。（教室里想起了動(dòng)人的朗誦聲）師：小詩(shī)的情感高潮在哪一節(jié)？生：最后一節(jié)。師：對(duì)，讓我們?cè)僖淮纬錆M深情地讀最后一節(jié)。（學(xué)生漸有表情，但速度較快）師：我覺得對(duì)“萬水千山”的處理不夠好，來，四個(gè)小組一組讀一次，中間不要間斷。生：萬水千山生：萬水千山生：萬水千山生：萬水千山師：有的小組讀得慢，有的小組讀得快。到底該快還是該慢？生：該慢。只有慢才能表現(xiàn)對(duì)媽媽的思念。師：為什么只有慢才能表現(xiàn)思念呢？快豈不更能表達(dá)想回到媽媽身邊的情感嗎？生：不。讀得越慢越能表現(xiàn)出距離的遙遠(yuǎn)思念的悠長(zhǎng)。師：說得真好！來，我們用朗誦把遙遠(yuǎn)和悠長(zhǎng)表達(dá)出來。（學(xué)生極慢極深情地朗誦最后一句）【自評(píng)：以上是教學(xué)第一板塊，讀中悟悟

3、中讀，讓學(xué)生走進(jìn)思念走進(jìn)美好的情感，讓課堂被真情縈繞】師：同學(xué)們讀得真好。冰心奶奶是一位世紀(jì)老人，她一直活到九十九歲。一九九年，也就是她生命的最后一年，她得知紙船將要被選入初中語(yǔ)文新教材，她非常高興，于是就給全國(guó)小朋友寫了一封信，叫又寄小讀者，同學(xué)們想不想知道這封信的內(nèi)容？生：想（興高采烈，興致盎然）（學(xué)生推薦一位朗誦好的學(xué)生讀多媒體課件上的信）又寄小讀者我的親愛的小朋友們：學(xué)習(xí)必備歡迎下載得知紙船將選入初中語(yǔ)文新教材，我很高興。如果這首小詩(shī)也能像寄小讀者和小桔燈一樣能觸動(dòng)朋友們心中的一些美好情感，那于我將是一件非常幸福的事。寫紙船的時(shí)候，我還非常年輕，寫作經(jīng)驗(yàn)不足。而且經(jīng)歷了大半個(gè)世紀(jì)的變遷

4、，詩(shī)歌中更有許多字詞句等方面的問題值得探討。所以，我一直有這樣的一個(gè)愿望：如果能就此詩(shī)和小朋友們舉行一次“詩(shī)歌評(píng)改會(huì)”，那該是一件多么有意義的事情！我就以這封短信作為邀請(qǐng)函吧！小朋友，我相信，因?yàn)橛辛四愕呐?，?yōu)美動(dòng)人。紙船一定會(huì)更加此致敬禮你們的冰心奶奶1999 年1月師：冰心奶奶是世界上都有聲譽(yù)的大作家，我們卻是無名小輩， 修改她的作品同學(xué)們怕不怕？生：（興致更高）不怕！師：同學(xué)們是好樣的！送大家一句王老師的名言（多媒體課件激情展示：我就是我，我的觀察與見解與眾不同）（學(xué)生意氣風(fēng)發(fā)連讀兩遍）師：好，現(xiàn)在我們就以四人為一小組字斟句酌，爭(zhēng)取把紙船修改得更漂亮。（學(xué)生討論得熱火朝天，教師巡回參與

5、討論，時(shí)間不少于五分鐘）師：好，請(qǐng)大家暫?！，F(xiàn)在請(qǐng)班長(zhǎng)主持討論。( 老師坐到學(xué)生中間參與討論)班長(zhǎng)：請(qǐng)同學(xué)們各抒己見，暢所欲言，亮出自我風(fēng)采。生：詩(shī)歌第一句是個(gè)病句， “我不敢妄棄了”既是將來時(shí)又是過去時(shí)， 這樣的表達(dá)是矛盾的，應(yīng)該把“了”字去掉。（眾笑）生：詩(shī)歌中還有錯(cuò)別字，“地”寫成了“的”師：現(xiàn)在看來確實(shí)錯(cuò)了。當(dāng)時(shí)可沒有“的地得”之分。生：我覺得第一節(jié)最后一句中“拋”字用得不夠好， 有一種隨意的感覺， 不能表現(xiàn)出作者對(duì)母親的深情。主持人：那你建議冰心奶奶換成什么字呢？生：我覺得用“放”字比較好?！胺拧弊诛@得比較莊重，動(dòng)作也很輕柔，情感韻味兒很濃。主持人：同學(xué)們?cè)趺纯催@個(gè)問題生：我覺得“拋

6、”字不能改。這個(gè)詞比“放”字力度上強(qiáng)得多，能夠表現(xiàn)出作者的急切心情。生：“放”字給人的感覺是有的放矢，目標(biāo)明確， 而在茫茫大洋上，作者的心境和目標(biāo)一樣迷惘。用“放”不符合實(shí)際。生：“拋”字可以在空中劃出一道孤線，有一種動(dòng)態(tài)美。生：還可以設(shè)想，冰心是一下子拋出去很多紙船，因?yàn)榈谝还?jié)的前幾句都在強(qiáng)調(diào)紙船的多?！皰仭弊侄嗪冒?，有一種天女散花般的美感，而“放”沒有。生：“拋”這個(gè)動(dòng)作和天風(fēng)海浪相呼應(yīng)，表現(xiàn)了一種發(fā)泄的情緒，作者哪里是在拋紙船，分學(xué)習(xí)必備歡迎下載明是在拋出一腔孤獨(dú)，寂寞，一腔思念之情?。。ㄕ坡暎┥何艺J(rèn)為“放”字也能體現(xiàn)出冰心的一往深情， 如果是在一條風(fēng)平浪靜的小河上的話。 但大家不要忘

7、了，這是在茫茫的太平洋上，而且從第二節(jié)看來，“天風(fēng)很大，海浪很急”，作者不是在一葉扁舟上， 而是在又高又大的遠(yuǎn)洋海輪上， 怎么可能放呢？只能拋， 而且是用力拋。大家想想，站在船頭，天風(fēng)浩蕩，冰心滿臉淚痕，衣裙飄飄，她雙手捧著小船，用力一拋，船在隨風(fēng)飄舞。 冰心就以這樣的姿勢(shì)定格船頭，這是一幅多么動(dòng)人的“大洋思親圖”??！“放”能有這樣的效果嗎？（掌聲）。生：××同學(xué)的發(fā)言提醒了我， 既然是在遠(yuǎn)洋輪上， 第一節(jié)和第二節(jié)的“舟”就應(yīng)該換成“輪船”才比較準(zhǔn)確。生：我不同意，古代的舟就是船，用“輪船”二字，多別扭啊，在語(yǔ)音上就沒有美感。生：關(guān)鍵不在這里。遠(yuǎn)洋輪肯定大，象泰坦尼克號(hào)（眾

8、笑），但在茫茫的太平洋上，再大的船也是渺小的。 而“舟”這個(gè)詞在中國(guó)文學(xué)中有獨(dú)特的內(nèi)涵。 它給人的感覺有點(diǎn)風(fēng)雨飄搖的味道，和冰心當(dāng)時(shí)孤獨(dú)寂寞正相稱?！拜喆本蜎]有這樣的審美感覺。（鼓掌）生：是啊，這里的“舟”更有一種象征意義，茫茫的大洋上一葉扁舟正是作者孤寂的心。生：從“舟”還可以看出作者內(nèi)心的沉寂悲哀，而巨輪顯得太喧鬧、嘈雜、與詩(shī)意不諧調(diào)。老師（情不自禁）：大家說得真好！那我們以前學(xué)過的哪些詩(shī)句中表現(xiàn)了“舟”、“帆”一類詞語(yǔ)所承載的文化內(nèi)涵呢？生：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。生：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。生：我還有一個(gè)問題和冰心奶奶商量，第二節(jié)最后一句中，為什么用“流”呢，我反復(fù)讀了好多遍

9、，都學(xué)得這個(gè)詞不是味道。生：我也是。流的是水，不是紙船啊，冰心這樣寫有什么詩(shī)意嗎？生：是不是要表現(xiàn)“隨海漂流”之意？生：我建議冰心奶奶改成“飄”?！帮h”字多美啊，和“拋”字一樣， 把作者美好而又漂渺的希望表現(xiàn)得淋漓盡致。生：我不同意。這里不是水之流，而是心之流，冰心的心靈中有一條心之河，這條河是那樣明確地流向母親。生：我想問一問冰心奶奶， 為什么最后一句不直接用“我的愛和悲哀”， 而要用“她的愛和悲哀”呢？生：為的是和倒數(shù)第二句中，“這是你至愛的女兒含著淚疊的”相呼應(yīng)。生：我認(rèn)為這是從母親的角度來寫的，第一句作者直呼母親， 當(dāng)然后文就以女兒相應(yīng)， 這樣才能前呼后應(yīng)嘛！師：變換人稱有必要嗎？生：

10、不變好，全文一脈貫通，詩(shī)情才能凸現(xiàn)。生：變了好，能夠表現(xiàn)出作者與母親的親密關(guān)系。生：變了好。老師不是說行文富有變化總是美的嗎？生：該變的時(shí)候就必須變。 詩(shī)中這樣一變， 我們似乎聽到了作者動(dòng)情的呼喊和誠(chéng)摯的心靈剖白，就好像看到作者正伏在母親的胸前痛哭。人稱一變情感的距離就縮短了。師：我們讀一讀感受一下。學(xué)習(xí)必備歡迎下載（生動(dòng)情朗讀）生：我覺得“你”應(yīng)該換成“您”，這樣才更能體現(xiàn)冰心對(duì)媽媽的尊重。生：我認(rèn)為不好，用“您”顯得太生分了，如果你和你的媽媽親密無間的化，用得著這樣的禮貌嗎？【自評(píng)：這是教學(xué)第二板塊。以一封信掀起課堂波瀾，以“詩(shī)歌評(píng)改會(huì)”作為載體，引導(dǎo)學(xué)生煉字煉句體會(huì)詩(shī)情。 教師真正地把課

11、堂讓給了學(xué)生，教師成為了課堂討論的“首席”。這是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，也是教與學(xué)的精彩對(duì)接】師：同學(xué)們還提出了許多有價(jià)值的問題，就讓我們帶著問題進(jìn)課堂再帶著問題出課堂吧！王老師也有一個(gè)重要的問題想請(qǐng)教同學(xué)們，老師叉?zhèn)€隊(duì)怎樣？生：行?。ń淌依镉休p松寬容的笑聲）師：我最喜歡詩(shī)歌的末一句。你們看：紙船是有形的東西，而愛和悲哀是無形的東西。有形的紙船怎么能承載無形的情感呢？這本來就說明了詩(shī)歌語(yǔ)言的創(chuàng)造性。但我覺得還不夠美，還不夠形象。有同學(xué)對(duì)我說，老師啊，我想媽媽想得要命的時(shí)候，我就忍不住要流淚。于是我們?yōu)槭裁床豢梢赃@樣改呢？載著歸去（老師故意延長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)等待）生：（恍然大悟）載著淚水歸去師：一滴淚水？（生笑）

12、師：兩滴？（笑聲更大，終于有學(xué)生忍不住站起來）生：一船淚水！師：妙！同學(xué)們，這就叫作詩(shī)了。來，我們來欣賞幾句王老師以前學(xué)生的創(chuàng)造（多媒體課件展示，學(xué)生動(dòng)情朗誦）萬水千山，求它載著一船淚水歸去。萬水千山，求它載著無數(shù)個(gè)思念的夢(mèng)歸去。萬水千山，求它載著一腔愁緒歸去。萬水千山，求它載著一顆溫柔的心歸去。萬水千山，求它載著這首流淚的詩(shī)歸去。（此起彼伏的“萬水千山”的誦讀聲，讓課堂由熱烈漸趨平和柔美）師：同學(xué)們，因?yàn)榇蠹矣幸活w熱愛母親的心，所以你們讀懂了冰心奶奶對(duì)母親的愛。那么，除了愛著母親，你們還愛著一些什么？生：我愛爸爸。生：我愛我的姐姐。生：我愛爺爺奶奶。生：我愛我的集體。生：我愛足球生：我愛我的

13、家鄉(xiāng)生：我愛我的祖國(guó)學(xué)習(xí)必備歡迎下載師：冰心奶奶把詩(shī)歌折成了一只紙船， 那么同學(xué)們， 你們又可以把你們的愛折成什么呢？生活中有那么多美好的事物，讓它們來表達(dá)你們心中的愛吧?。▋?yōu)美的二胡曲長(zhǎng)相思響起，依照課件上的仿寫要求，學(xué)生埋頭創(chuàng)作）師：心中有愛就要表達(dá)。同學(xué)們，用你們最真的情朗誦你們的愛吧?。ㄉ鸂?zhēng)先恐后）生（楊洋）：姐姐，倘若你夢(mèng)見了弟弟的信鴿，請(qǐng)不要驚訝，那可寫滿了弟弟的無限思念與愛呀！但山長(zhǎng)水闊。何寄彩簽兼尺素？生（周路）母親，倘若你夢(mèng)中看見一支流淚的紅燭，不要因它無端入夢(mèng)而驚訝，這是海外游子的思鄉(xiāng)淚，萬水千山，它也要點(diǎn)燃心中愛的火花。生（熊虹）：同學(xué)們，倘若你在空中發(fā)現(xiàn)一顆紅色的星星，

14、不要驚訝它的特別，這是我們校園生活中凝聚的一切愛與奔放的熱情萬水千山，求它在遼闊的星空中永遠(yuǎn)閃亮。生（湯羚譽(yù)）：朋友，當(dāng)你的窗前瀉入一抹輕靈的月光不要驚訝這是你相隔千里的摯友深情的凝視，萬水千山，求它帶去我的思戀消散你的孤寂生（謝秦川）：未名湖，倘若你腹中躍起一條金色的魚兒，不要菲薄它浮躁不安，這是你水底年輕詩(shī)人的靈魂，彈指十年，他在尋找他如詩(shī)的青春。生（唐旻葳）：中國(guó)足球隊(duì)，倘若你夢(mèng)中看見一座金燦燦的大力神杯，不要驚訝它無端入夢(mèng)，這是永遠(yuǎn)支持你的球迷用熱淚鑄就的，萬水千山，求它載著你們的期望與激情從賽場(chǎng)歸來！生（龍慶陽(yáng)）：祖國(guó)，假如有一天我選擇了離開，請(qǐng)不要傷懷，這是摯愛您的兒子的信念，萬水

15、千山，多年以后我會(huì)載著一腔從未冷卻的熱血為你歸來。（師生情不自禁共同朗誦其中的精彩篇目, 深情的“萬水千山”又一次響徹課堂）（師生掌聲不斷，聽眾席上不少老師的眼里已有晶瑩的淚花）師：同學(xué)們， 你們的真情深深打動(dòng)了我，我忍不住想要告訴你們冰心奶奶的信實(shí)際上是來自學(xué)習(xí)必備歡迎下載于天堂。 信是杜撰的， 但老師的感動(dòng)是真的。 老師感動(dòng)于同學(xué)們有一顆感受愛感受詩(shī)歌的真誠(chéng)熱烈的童心，更感動(dòng)于同學(xué)們挑戰(zhàn)名家挑戰(zhàn)自我的勇氣與信心。親愛的同學(xué)們，倘若你在夢(mèng)中看見一支很小的彩色小船兒，請(qǐng)不要驚訝它無端入夢(mèng)。這是你們親愛的王老師用愛與詩(shī)的精魂疊的，萬水千山，求它美麗你們別樣的青春。（全場(chǎng)響起熱烈的掌聲下課）（多媒

16、體課件上緩緩展示：詩(shī)歌是一泓忍不住要噴涌的情感之泉詩(shī)歌是一雙燦爛了聯(lián)想與想象的青春翅膀，詩(shī)歌是一個(gè)錘煉了千年依舊不朽的語(yǔ)言之夢(mèng)）【自評(píng)： 從賞詩(shī)到寫詩(shī)， 第三個(gè)教學(xué)板塊經(jīng)歷了由一個(gè)詩(shī)歌教學(xué)的難點(diǎn)向另一個(gè)更難點(diǎn)的跨越。成功不是偶然，階梯的巧妙搭建，情感的推波助瀾點(diǎn)燃了學(xué)生創(chuàng)造的激情。其實(shí)，每首詩(shī)都寫得很稚嫩甚至不通順， 但是又有什么關(guān)系呢？起碼我們的學(xué)生走進(jìn)了詩(shī)， 第一次擁抱了詩(shī)！】【教學(xué)后記】：“應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生成為充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的讀者?！?什么是科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神呢？它的內(nèi)涵有很多，比如：理性、自由、民主、公正、寬容等等，但是，其精髓恰恰是懷疑和批判（獨(dú)立思考和探索），對(duì)權(quán)威和專家懷疑和

17、批判，除了需要學(xué)術(shù)上的敏感外，尤其需要的是從小培養(yǎng)起來的良知、勇氣、正義和道德感。創(chuàng)新的課堂是開放的課堂、安全的課堂、問題的課堂、情感的課堂在創(chuàng)新學(xué)習(xí)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)上講完紙船 后，一位老師跑上臺(tái)非常激動(dòng)地遞給我一張紙條，上面寫著“好課！一封信激活一堂課，一個(gè)詞點(diǎn)燃一節(jié)課”。我非常感謝這位老師對(duì)我的鼓勵(lì)，更感動(dòng)于她對(duì)課的透徹的理解。確實(shí)， 我的設(shè)計(jì)初衷就是要為學(xué)生營(yíng)造這樣的一個(gè)課堂：它是民主自由開放的課堂，它更是充滿真情充滿詩(shī)情畫意的美的課堂。 冰心奶奶的信叩開了學(xué)生的思維之門，而圍繞著“萬水千山”而展開的朗讀欣賞創(chuàng)作則自始至終讓感性之美與理性之美水乳交融。其實(shí)， 紙船是一節(jié)非常本真的課，最初并

18、非為公開課而設(shè)計(jì)，更非為了創(chuàng)新而創(chuàng)新。當(dāng)我第一次面對(duì)教材時(shí)就有一種直覺：這是一首離學(xué)生心靈很近很近的詩(shī)，她的價(jià)值就在于她一往深情卻又并不完美。對(duì)紙船 的大膽而成功的處理印證了北京教育學(xué)院蘇立康教授的一段話：只有教師把學(xué)生真正放在主體的地位上， 他才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)；只有教師真正認(rèn)識(shí)到教學(xué)的過程是一個(gè)通過對(duì)話實(shí)現(xiàn)溝通與合作的過程，他才能從這一理念出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)；只有教師把閱讀過程看作是每一個(gè)學(xué)生都要同文本進(jìn)行對(duì)話的過程，他才會(huì)去尋找課文內(nèi)容的共鳴點(diǎn)，并且選擇最能引發(fā)學(xué)生興趣的方式來組織教學(xué)活動(dòng)。我的幸運(yùn)在于： 我的直覺不僅讓我很輕易地找到了這個(gè)“共鳴點(diǎn)”，而且讓我找到了一種相當(dāng)巧妙的表現(xiàn)承載方式現(xiàn)場(chǎng)詩(shī)歌評(píng)改會(huì)。當(dāng)然，這種直覺來自于一種信心，抑或是一種理念， 那就是我經(jīng)常灌輸給學(xué)生的：我就是我，學(xué)習(xí)必備歡迎下載我的觀察與見解與眾不同。紙船告訴我，創(chuàng)新并不玄妙，她就是學(xué)生獨(dú)立地面對(duì)文本，指點(diǎn)江山激揚(yáng)