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文檔簡介
1、抓住三句一詞教學蟋蟀的住宅Grasp three senten ces to teach "cricket's house"編訂:J inTai CoF len抓住三句一詞教學蟋蟀的住宅前言:小泰溫馨提醒,教學反思指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結 經(jīng)驗教訓,進一步提高教育教學水平,教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通 過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。本教案根據(jù)語文教學反思 設計標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想 和計劃。便于學習和使用,本文下載后內容可隨意修改調整及打印。蟋蟀的
2、住宅一文結構緊湊、語言生動,具體形象地寫出了蟋 蟀住宅的特點和蟋蟀怎樣建筑住宅。教學中若能抓住課文中關鍵 的三句一詞,將收到事半功倍之效。課文一開頭就開門見山地寫道:“蟋蟀的出名不光由于它的 唱歌,還由于它的住宅?!边@句話統(tǒng)領全文,可讓學生仔細體會, 明白它的意思是:蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。蟋蟀的唱歌 大家都很熟悉,那么它的住宅究竟是什么樣子,為什么會這么出 名呢?這就很自然地引出了下文。蟋蟀的住宅是什么樣子的呢?課文在第三自然段的開頭寫了 這樣一句話:“它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果 感到驚奇?!薄八膭趧映晒奔大暗淖≌?,這句話說蟋蟀的 住宅令人感到驚奇。教學時可抓住這
3、句話,要求學生仔細讀文, 看看有哪些令人驚奇的地方?經(jīng)過閱讀、分析,學生會發(fā)現(xiàn)原來 蟋蟀的住宅確實很不簡單:從外部看,既向陽又隱蔽,既彎彎曲 曲又排水優(yōu)良,并且有門,有平臺;再看內部,雖說簡樸,卻是 墻壁光滑、清潔、干燥、衛(wèi)生。難怪作者在這部分課文的結尾再 次贊嘆道:“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這 座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話既照應了這個部分開 頭的那句話,又起到了承上啟下的作用,總結了這一部分的內容, 同時啟發(fā)學生進一步思考:蟋蟀是用什么簡單的工具,又是怎樣 完成這樣偉大的工程的呢?課文第八自然段緊接上文,回答了讀者的疑問:原來蟋蟀就 *自身柔弱的前足、后足、鉗子和
4、后腿這樣簡單的工具挖掘它的洞 穴。其艱苦的程度可想而知:用前足扒土,用足端的鉗子搬土塊, 用后足踏地,用后腿往后推土,干累了,歇一會兒繼續(xù)工作;一 干就是幾個鐘頭,“我”已經(jīng)看得不耐煩了,蟋蟀還在干。經(jīng)過 這樣艱苦的挖掘之后,還要不斷的整修:今天做一點,明天做一 點,即使在冬天也沒有間斷,在別的季節(jié)更不會放松整修了。讀 到這里,我們可以很自然地啟發(fā)學生思考:蟋蟀為什么要這樣不 辭辛勞地建筑它的住宅呢?再讀課文第二自然段,學生找到了答案:這一切都是因為蟋 蟀的“不肯隨遇而安“。讓學生先看看別的昆蟲是怎樣隨遇而安 的:它們“不費功夫”地找到一個臨時的隱蔽所藏身,然后又“毫不可惜”地棄它而去。蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安。它 的住宅首先要經(jīng)過慎重地選址,要選擇排水優(yōu)良,能曬到陽光的 地方。然后*自己的力量一點一點地挖掘,之后還要進行長時間的 整修,其中花費的工夫可謂大矣!作者寫這篇蟋蟀的住宅,寫作目的是什么呢?僅僅是表 現(xiàn)蟋蟀的不肯隨遇而安嗎?再讀前文提到的那三句話,我們發(fā)現(xiàn): 作者在贊揚蟋蟀的住宅令人“感到驚奇”、是“偉大的工程”時, 一再提到它用來修筑住宅的“柔弱”、“簡單”的工具。蟋蟀就 是*著這樣柔弱、簡單的工具修成了那么舒服、講究的住宅,的確 很偉大,很令人吃驚。再仔細想一想,比這住宅更值得稱贊的是 什么呢?是蟋蟀那種吃苦耐勞的精神??!這是其它昆蟲所不具備
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