抓住三句一詞教學《蟋蟀的住宅》.doc

1、抓住三句一詞教學蟋蟀的住宅Grasp three senten ces to teach "cricket's house"編訂：J inTai CoF len抓住三句一詞教學蟋蟀的住宅前言：小泰溫馨提醒，教學反思指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，并以此來總結 經(jīng)驗教訓，進一步提高教育教學水平，教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失，通 過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學反思的質量。本教案根據(jù)語文教學反思 設計標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想 和計劃。便于學習和使用，本文下載后內容可隨意修改調整及打印。蟋蟀的

2、住宅一文結構緊湊、語言生動，具體形象地寫出了蟋 蟀住宅的特點和蟋蟀怎樣建筑住宅。教學中若能抓住課文中關鍵 的三句一詞，將收到事半功倍之效。課文一開頭就開門見山地寫道：“蟋蟀的出名不光由于它的 唱歌，還由于它的住宅?！边@句話統(tǒng)領全文，可讓學生仔細體會， 明白它的意思是：蟋蟀由于它的唱歌和住宅而出名。蟋蟀的唱歌 大家都很熟悉，那么它的住宅究竟是什么樣子，為什么會這么出 名呢？這就很自然地引出了下文。蟋蟀的住宅是什么樣子的呢？課文在第三自然段的開頭寫了 這樣一句話：“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果 感到驚奇?！薄八膭趧映晒奔大暗淖≌?，這句話說蟋蟀的 住宅令人感到驚奇。教學時可抓住這

3、句話，要求學生仔細讀文， 看看有哪些令人驚奇的地方？經(jīng)過閱讀、分析，學生會發(fā)現(xiàn)原來 蟋蟀的住宅確實很不簡單：從外部看，既向陽又隱蔽，既彎彎曲 曲又排水優(yōu)良，并且有門，有平臺；再看內部，雖說簡樸，卻是 墻壁光滑、清潔、干燥、衛(wèi)生。難怪作者在這部分課文的結尾再 次贊嘆道：“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這 座住宅真可以算是偉大的工程了。”這句話既照應了這個部分開 頭的那句話，又起到了承上啟下的作用，總結了這一部分的內容， 同時啟發(fā)學生進一步思考：蟋蟀是用什么簡單的工具，又是怎樣 完成這樣偉大的工程的呢？課文第八自然段緊接上文，回答了讀者的疑問：原來蟋蟀就 *自身柔弱的前足、后足、鉗子和

4、后腿這樣簡單的工具挖掘它的洞 穴。其艱苦的程度可想而知：用前足扒土，用足端的鉗子搬土塊， 用后足踏地，用后腿往后推土，干累了，歇一會兒繼續(xù)工作；一 干就是幾個鐘頭，“我”已經(jīng)看得不耐煩了，蟋蟀還在干。經(jīng)過 這樣艱苦的挖掘之后，還要不斷的整修：今天做一點，明天做一 點，即使在冬天也沒有間斷，在別的季節(jié)更不會放松整修了。讀 到這里，我們可以很自然地啟發(fā)學生思考：蟋蟀為什么要這樣不 辭辛勞地建筑它的住宅呢？再讀課文第二自然段，學生找到了答案：這一切都是因為蟋 蟀的“不肯隨遇而安“。讓學生先看看別的昆蟲是怎樣隨遇而安 的：它們“不費功夫”地找到一個臨時的隱蔽所藏身，然后又“毫不可惜”地棄它而去。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它 的住宅首先要經(jīng)過慎重地選址，要選擇排水優(yōu)良，能曬到陽光的 地方。然后*自己的力量一點一點地挖掘，之后還要進行長時間的 整修，其中花費的工夫可謂大矣！作者寫這篇蟋蟀的住宅，寫作目的是什么呢？僅僅是表 現(xiàn)蟋蟀的不肯隨遇而安嗎？再讀前文提到的那三句話，我們發(fā)現(xiàn)： 作者在贊揚蟋蟀的住宅令人“感到驚奇”、是“偉大的工程”時， 一再提到它用來修筑住宅的“柔弱”、“簡單”的工具。蟋蟀就 是*著這樣柔弱、簡單的工具修成了那么舒服、講究的住宅，的確 很偉大，很令人吃驚。再仔細想一想，比這住宅更值得稱贊的是 什么呢？是蟋蟀那種吃苦耐勞的精神??！這是其它昆蟲所不具備