有關(guān)語(yǔ)文教案匯總十篇

1、encounters are always caught off guard, and parting is mostly planned for a long time. there will always be some people who will slowly fade out of your life. you have to learn to accept rather than miss.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）有關(guān)語(yǔ)文教案匯總十篇 語(yǔ)文教案 篇1教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。2、結(jié)合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。

2、3、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思，感受山里孩子的成長(zhǎng)快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校生活的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。2、有感情地朗讀課文，背誦，能聯(lián)系全文，理解最后兩句話的意思教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最后兩句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片，參觀學(xué)校。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范、端正、整潔。2、結(jié)合工具書(shū)，聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活見(jiàn)聞積累生動(dòng)形象的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，學(xué)會(huì)生字。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)備一、提示課題，質(zhì)疑導(dǎo)入。1、小朋友們，自從我們背者書(shū)包走

3、進(jìn)朝陽(yáng)校園的那一天開(kāi)始，我們就深深地愛(ài)上了自己的校園，愛(ài)上了自己的老師，愛(ài)上了自己的同學(xué)，愛(ài)上了有趣的書(shū)本，愛(ài)上了清脆的上課鈴聲，愛(ài)上了清澈見(jiàn)底的游泳池_剛才我們又參觀了我們可愛(ài)的校園，現(xiàn)在，你能用這樣的句子來(lái)表達(dá)你的內(nèi)心嗎？2、今天，我們將一起走進(jìn)大山里的一所學(xué)校，看看大山里的孩子，也會(huì)有一種快樂(lè)在心中流淌，他們的快樂(lè)讓人陶醉，讓人感動(dòng)，讓人奮進(jìn)。請(qǐng)大家一起讀課題。再讀課題，讀出我們的向往。真情表白：我愛(ài)校園的_，因?yàn)開(kāi)。進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讀課題，再讀課題。二、初讀課文1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音。長(zhǎng)句子要多讀幾遍。 2、檢查自學(xué)效果。 （1）出示生字： 指名讀，要求聲音響亮，讀音正確

4、。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，讀對(duì)了掌聲送給他，有錯(cuò)誤舉手糾正。（2）出示詞語(yǔ) 學(xué)校 鋪路 教室頓時(shí) 春筍 紅旗茁壯 紅領(lǐng)巾拔地而起要求不但要讀準(zhǔn)確，還要讀好，把詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。 指名讀評(píng)價(jià)再指名讀齊讀 （3）交流讀書(shū)收獲：通過(guò)初讀課文，你已經(jīng)知道了什么？自讀課文，讀準(zhǔn)帶音節(jié)的字，反復(fù)朗讀課文中的長(zhǎng)句。自學(xué)生字：同桌學(xué)習(xí)，先讀準(zhǔn)字音，在文中勾畫(huà)出生字詞語(yǔ)，借助字典理解字意，并找出形近字、“?！焙汀敖肌薄鞍巍焙汀皳堋薄颁仭焙汀捌稀崩斫庠~語(yǔ)重點(diǎn)理解“頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的意思。讀帶有詞語(yǔ)頓時(shí)”“茁壯”“拔地而起”的句子學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法。1、查字詞典 2、聯(lián)系上下文。交流讀書(shū)收獲。三、再讀課文，理清脈

5、絡(luò)自由練讀課文，不但要注意聲音，還要表情。采用指名讀、小組讀、男女生讀、范讀等多種形式分節(jié)朗讀課默讀課文，完成填空。 我們的學(xué)校坐落在_，坐落在_。_，飄者歌聲。_，蕩著笑語(yǔ)。_響起，同學(xué)們“飛”進(jìn)教室。山間的新筍，_，山里的孩子_，_。在熟悉課文的基礎(chǔ)上理解填空。根據(jù)讀書(shū)情況，完成填空練習(xí)，了解課文大意。四、出示生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、 范寫(xiě)，明確注意點(diǎn)2、 重點(diǎn)指導(dǎo)“鋪”“頓”“旗”“筍”字3、 學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。觀看學(xué)習(xí)。觀察生字，正確書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)好“鋪”“頓”“旗”“筍”字，區(qū)分“拔”和“撥”。展示交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。語(yǔ)文教案 篇2教學(xué)目的：1、觀察生活，喚起對(duì)美好生活的向往2、按一定的順序具

6、體描寫(xiě)事物的變化3、根據(jù)習(xí)作的內(nèi)容自擬題目重點(diǎn)難點(diǎn)：按一定的順序描寫(xiě)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給我們的生活帶來(lái)的變化教學(xué)過(guò)程一、閱讀導(dǎo)入1、學(xué)生閱讀有關(guān)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的文學(xué)作品如：我家跨上了信息高速路。2、交流閱讀感悟二、教師指導(dǎo)1、指導(dǎo)擬題a、用概括_主要內(nèi)容的語(yǔ)句做題目。b、用標(biāo)明主題的語(yǔ)句做題目。c、用_中記敘的主要人物或事物的名字做題目。2、指導(dǎo)審題a、學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作提示，想想本次的習(xí)作提示，有什么具體要求。b、本次的習(xí)作主題：人類(lèi)的現(xiàn)代生活，從衣食住行交往方式等方面選擇一個(gè)內(nèi)容。3、指導(dǎo)選材a、讓學(xué)生互相啟發(fā)，廣開(kāi)思路。b、從衣食住行交往方式等方面歸納。c、學(xué)生自由選擇，獨(dú)自構(gòu)思。4、習(xí)作指導(dǎo)a、

7、按一定的順序來(lái)寫(xiě)?？砂凑帐虑榘l(fā)展的先后順序連句成段?？梢园磿r(shí)間推移的自然順序?yàn)橹骶€連句成段，安排段落層次?？梢园凑辗轿?、處所轉(zhuǎn)換的順序來(lái)記敘，連句成段。b、可以運(yùn)用對(duì)比，把同一事物的新舊兩個(gè)方面對(duì)比。c、注意寫(xiě)具體。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)生習(xí)作2.修改完善習(xí)作一、學(xué)習(xí)構(gòu)思，完成習(xí)作初稿1、擬寫(xiě)題目2、選擇材料3、確定說(shuō)明順序，運(yùn)用說(shuō)明方法二、學(xué)生交流習(xí)作初稿1、學(xué)生朗讀習(xí)作2、學(xué)生欣賞習(xí)作：好在哪？不好在哪？3、提出修改建議三、學(xué)生修改習(xí)作1、對(duì)照欣賞自己的習(xí)作，找出精彩的地方，不足之處2、進(jìn)行修改3、小組內(nèi)評(píng)議四、謄文語(yǔ)文教案 篇3教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）了解開(kāi)頭概括_主旨領(lǐng)起全篇的結(jié)構(gòu)

8、。（2）學(xué)習(xí)概括敘述典型材料突出中心的寫(xiě)法。（3）學(xué)習(xí)邊敘述邊議論表明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)法。2.能力目標(biāo)（1）理解總分式的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，提高分析以寫(xiě)人為主的記敘文的能力。（2）提高記敘文寫(xiě)作中概括敘述典型事例以突出人物特點(diǎn)的能力。（3）體會(huì)作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情風(fēng)格，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。3.情意目標(biāo)認(rèn)真體會(huì)居里夫人高尚的品格、頑強(qiáng)的精神和遠(yuǎn)大的理想，從中受到教育，向居里夫人學(xué)習(xí)。教學(xué)建議課文主題作者以質(zhì)樸的語(yǔ)言對(duì)自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)和回顧，表現(xiàn)了自己作為科學(xué)研究工作者所具備的堅(jiān)忍不拔的精神、淡泊名利不為世俗所動(dòng)的品格和專(zhuān)注地投身科學(xué)研究的熱情，她以自己的不懈追求和輝煌成就說(shuō)明，只有

9、這種精神、品格和熱情，才是為人類(lèi)作出杰出貢獻(xiàn)的關(guān)鍵因素和堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。思路結(jié)構(gòu)_的思路是先概括陳述自己的觀點(diǎn)，再用典型材料進(jìn)行表述。概括陳述：第一自然段：陳述觀點(diǎn)，領(lǐng)起全文事業(yè)成功需要堅(jiān)韌不拔的毅力，要有信心。以典型材料表述：第二自然段：對(duì)待工作固執(zhí)、勤奮而專(zhuān)注。以蠶的結(jié)繭作比。第三自然段：求學(xué)和從事研究專(zhuān)心致志、艱苦奮斗?；貞浳迨甑臍v程。第四、五自然段：工作追求安靜，生活只要簡(jiǎn)單。通過(guò)對(duì)比突出在獲得研究成果時(shí)不追求經(jīng)濟(jì)利益，唯一奢望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。第六自然段：學(xué)會(huì)了溫和，熱愛(ài)生活。第七自然段：熱愛(ài)科學(xué)，向往未來(lái)，立足現(xiàn)實(shí)，埋頭工作。寫(xiě)作特點(diǎn)第一，概括敘述典

10、型材料突出中心。圍繞中心，從工作、學(xué)習(xí)、生活方面選取了典型材料，敘述層次清晰，但是沒(méi)有具體事例，都是概括敘述。例如談“追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活”，敘述發(fā)現(xiàn)鐳之后，舍棄申請(qǐng)專(zhuān)利，僅僅是一個(gè)句子，略去了其中的細(xì)節(jié)。再如寫(xiě)熱愛(ài)生活，“我愈會(huì)欣賞生活中的種種瑣事”，但并沒(méi)有對(duì)生活瑣事如何興趣盎然作詳細(xì)描述，而是扼要地列舉：“如栽花、植樹(shù)、建筑，對(duì)朗誦詩(shī)歌和眺望星辰也有一點(diǎn)興趣”。這樣的概述，共同特點(diǎn)是綜合同類(lèi)材料，抽取精神實(shí)質(zhì)。這樣表述是由_寫(xiě)作目的決定的。作者對(duì)自己的性格、為人、理想和信念進(jìn)行總結(jié)，激勵(lì)自己和啟發(fā)讀者，采用概括敘述的方法，濃縮了人生精華，增強(qiáng)了思想底蘊(yùn)，能更好地發(fā)揮作品的效應(yīng)。

11、第二，邊敘述邊議論，表明自己觀點(diǎn)。_很多地方不是單純地?cái)⑹?，而是適時(shí)地穿插議論，表述觀點(diǎn)。例如在敘述作者像桑蠶吐絲結(jié)繭一樣地工作后，議論道：“我之所以如此，或許是因?yàn)橛心撤N力量在鞭策著我”。再如，敘述了夫婦二人沒(méi)有申請(qǐng)鐳的專(zhuān)利，拋棄了一筆財(cái)富；渴望在一個(gè)自由的國(guó)家，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。在這段敘述之前寫(xiě)道：“我在生活中，永遠(yuǎn)追求安靜的工作和簡(jiǎn)單的家庭生活。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想，我竭力保持寧?kù)o的環(huán)境，以免受人事的干擾和盛名之累。”這種議論或在敘述之后進(jìn)行歸結(jié)，或在敘述之前提領(lǐng)下文，它們都鮮明地呈現(xiàn)了作者對(duì)問(wèn)題的看法。這樣的議論能夠形成強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，便于讀者迅捷地領(lǐng)會(huì)_的主旨；同時(shí)，有它

12、們作為紐帶，材料同觀點(diǎn)的聯(lián)系也更加緊密，_便突現(xiàn)出針線綿密、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)特色。教法建議（1）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟悉課文，加強(qiáng)語(yǔ)感。（2）老師設(shè)計(jì)自學(xué)提示，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。（3）同阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>進(jìn)行比較，體會(huì)概括敘述典型材料的特點(diǎn)。（4）同一面進(jìn)行比較，體會(huì)記敘文中議論的不同方式。（5）用一個(gè)課時(shí)。語(yǔ)文教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)默讀課文。2讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。教具準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課一、談話導(dǎo)入。說(shuō)一說(shuō)你為爸爸、媽媽做了什

13、么事，或準(zhǔn)備做什么事。二、明確閱讀要求。1.指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：提出了哪些閱讀要求。2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事；b.想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”；c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。三、自讀課文，同桌交流。認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)，再和同桌交流一下。全班交流。1.先提出你在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。（如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒(méi)說(shuō)？?jī)?nèi)容方面：課文為什么用媽媽的賬單做題目，而不用賬單或兒子的賬單？媽媽的賬單

14、算賬單嗎？）2.出示兩份賬單。兒子的賬單媽媽的賬單母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：取回生活用品 20芬尼把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼在花園幫助大人干活 20芬尼彼得一直是個(gè)聽(tīng)話的好孩子 10芬尼共計(jì)：60芬尼 彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：為在她家里過(guò)的十年幸福生活 0芬尼為他十年中的吃喝 0芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親 0芬尼共計(jì)：0芬尼a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問(wèn)或別人提出的問(wèn)題。（如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢(qián)；“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國(guó)貨幣單位1馬克=

15、100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）b.根據(jù)兩份賬單來(lái)匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。課文主要寫(xiě)了小彼得開(kāi)出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開(kāi)列一份特殊的賬單，使小彼得將錢(qián)還回的事情。對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫(xiě)上0芬尼，表明了母愛(ài)的無(wú)私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無(wú)價(jià)的。3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感?，F(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對(duì)方的賬單時(shí)，你的心里會(huì)想些什么？（媽媽?zhuān)赫鏇](méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明

16、白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢(qián)所無(wú)法衡量的。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理）（彼得：啊，我得到錢(qián)了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開(kāi)了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時(shí)無(wú)微不至的照顧，一直那樣的慈愛(ài)，她付出了多少辛勞，這是我一生都無(wú)法回報(bào)的，可媽媽只寫(xiě)了“0芬尼”。媽媽?zhuān)颐靼琢?，親情是無(wú)價(jià)的，是再多的金錢(qián)也買(mǎi)不來(lái)的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽?zhuān)义e(cuò)了，我要把錢(qián)還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎）討論深化。1.課文為什么以媽媽的賬單做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育

17、技巧和愛(ài)的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如愛(ài)的賬單無(wú)價(jià)的賬單可貴的賬單無(wú)法償還的賬單等）隨文練筆。（出示課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說(shuō)些什么、做些什么。同桌間說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。語(yǔ)文教案 篇5教學(xué)目標(biāo)：理解詩(shī)的內(nèi)容，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)意。體會(huì)作者借對(duì)梅花凌寒獨(dú)放品格的贊美來(lái)表白自己堅(jiān)貞不屈、不怕挫折的心境。背誦并默寫(xiě)古詩(shī)。重點(diǎn)及難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：要求；教學(xué)難點(diǎn)：要求。教學(xué)日期：教學(xué)流程：初讀詩(shī)句，了解主要內(nèi)容。讀題，簡(jiǎn)介作者后，檢查學(xué)生對(duì)“凌”字字形掌握的情況。先指幾名朗讀能力稍差的學(xué)生讀并稍加指導(dǎo)，之后學(xué)生自讀詩(shī)句，邊讀邊想作者寫(xiě)

18、了梅花的哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)。細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。第一、二句。首先讓學(xué)生參考注釋試著講講兩句詩(shī)的意思。注意啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用過(guò)去學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，對(duì)每個(gè)詞加以理解后，適當(dāng)添加一些恰當(dāng)?shù)脑~，再調(diào)整一下順序把意思連起來(lái)。指幾名語(yǔ)言表達(dá)能力稍差的學(xué)生說(shuō)說(shuō)，再幫其訂正，直到他表述清楚、準(zhǔn)確為止。啟發(fā)學(xué)生從“墻角”、“數(shù)枝”中體會(huì)出梅花“形孤”的特點(diǎn)；從“凌寒”、“獨(dú)自”中體會(huì)出梅花“姿傲”的特點(diǎn)。朗讀體會(huì)。在充分自讀的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，之后再讀，深入體會(huì)。第三、四句。參照注釋試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，再集體討論訂正。在理解這兩句詩(shī)意的時(shí)候特別要注意啟發(fā)學(xué)生想象出梅花潔白如雪的特點(diǎn)，雖然不是雪，卻像雪一樣潔白。輕聲

19、自由讀詩(shī)句，體會(huì)梅花“色潔”、“幽香”的特點(diǎn)。感情啟發(fā)，朗讀體會(huì)。再讀詩(shī)句，體會(huì)作者的心境。把整首詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)，并分析從哪些詞句中可以體會(huì)到。啟發(fā)想象，體會(huì)意境。請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地想象并體會(huì)：詩(shī)句描繪了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？這種畫(huà)面使人產(chǎn)生怎樣的感受？思考好之后用自己的話說(shuō)說(shuō)。再讀詩(shī)句，邊讀邊思考，從“凌寒”等詞語(yǔ)中體會(huì)，作者表面上贊美梅花凌寒獨(dú)放，實(shí)際上是在表白什么心境？（可適當(dāng)?shù)刈鞅尘敖榻B）需要注意的是，對(duì)詩(shī)人心境的體會(huì)是個(gè)難點(diǎn)，只要有所體會(huì)即可，不必深究。朗讀詩(shī)句，邊讀邊體會(huì)作者的感情。作業(yè)布置：完成課后練習(xí)。板書(shū)：梅花宋·王安石墻角數(shù)枝梅，（形孤）凌

20、寒獨(dú)自開(kāi)。（姿傲）遙知不是雪，（色潔）為有暗香來(lái)。（香幽）表達(dá)了“堅(jiān)貞不屈、不怕挫折”的心境。教學(xué)反思：竹石教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前搜集鄭燮的故事，有關(guān)竹的詩(shī)句2、小黑板或課件教學(xué)日期：教學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1 看圖：圖上有什么？（板書(shū)：竹石鄭燮說(shuō)到詩(shī)人，他還有一個(gè)比他的名“燮”更有名的號(hào)板橋）2 你知道鄭板橋的故事嗎？學(xué)生交流，老師適時(shí)補(bǔ)充（1）江蘇興化人，揚(yáng)州八大怪之一（2）寫(xiě)過(guò)“難得糊涂”（原意是“一粥一飯，當(dāng)思來(lái)處不易”）（3）早年家貧，中進(jìn)士，曾任山東范縣、濰縣知縣，后因幫助縣民訴訟得罪地方豪紳而罷官（辭行前，百姓跪請(qǐng)挽留，板橋當(dāng)即題詩(shī)：“烏紗擲去不為官，囊橐蕭蕭兩袖寒。寫(xiě)取一枝清瘦

21、竹，秋風(fēng)江上做魚(yú)竿”說(shuō)他兩袖清風(fēng)回?fù)P州吟詩(shī)作畫(huà)去了，表現(xiàn)得十分坦蕩、灑脫）（4）故事：一天，鄭板橋聽(tīng)說(shuō)鎮(zhèn)江江心有座焦山，風(fēng)景優(yōu)美，栽了許多竹子。于是他每天逛竹林，攤開(kāi)紙作畫(huà)，畫(huà)上留下了許許多多竹的形象。那一竿竿墨竹翠莖蔥蔥，枝葉扶疏，配上一兩塊清奇古怪的石頭，題上幾句妙趣橫生的詩(shī)文，讓人耳目一新。共5頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)123453 鄭板橋人稱“詩(shī)書(shū)畫(huà)三絕”，特別是他畫(huà)的竹蘭、山石，形象逼真，姿態(tài)萬(wàn)千。留下了許多名畫(huà)竹石圖、叢竹圖、墨竹圖、蘭竹芳香圖課件欣賞今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的一首題寫(xiě)在竹石圖上的詩(shī)。師吟詩(shī)，生讀讀古詩(shī)。二、學(xué)詩(shī)1 學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要

22、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠?qū)W習(xí)更多的詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美2 學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)古詩(shī)的有效方法。3 學(xué)生自瀆，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式弄懂詩(shī)意。合作學(xué)習(xí)、自我體會(huì)均可。4 反饋：抓住哪些字眼來(lái)理解？你認(rèn)為哪些字詞寫(xiě)得最傳神？（“咬”字極為有力，充分表達(dá)了勁竹的剛毅性格）根據(jù)學(xué)生學(xué)情板書(shū)：咬定 千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁立根 東西南北風(fēng)三、體情1 合作表演竹與石的對(duì)話。2 詩(shī)人喜歡竹子嗎？他是怎樣表達(dá)的？再讀古詩(shī)，體味詩(shī)人寫(xiě)竹，是寫(xiě)什么？（板書(shū)：詠物明志）借物喻人，表明詩(shī)人剛正不阿的品性，不怕打擊、不畏風(fēng)浪的氣節(jié)。把自己想象成鄭燮，說(shuō)說(shuō)自己看到竹石的心情、感悟3 懷著對(duì)勁竹、對(duì)詩(shī)人的敬佩之情朗讀全詩(shī)（對(duì)讀、指名讀、

23、齊讀）4 你喜歡竹子嗎？你認(rèn)為竹子具有哪些品質(zhì)？（如：竹是空心的，很謙虛；竹在生命的旅程中每成長(zhǎng)一步會(huì)留下印記；竹不開(kāi)花，樸素，保持本色；竹扎根很深，打好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)）四、拓展“花中四君子梅蘭竹菊”有竹，“歲寒三友竹松梅”也有竹。有多少人吟誦過(guò)這看似普通的竹子！交流誦讀我們課外搜集的竹的典故，竹的詩(shī)句。典故：宋代文與可畫(huà)竹“胸有成竹”詩(shī)句：王維竹里館“獨(dú)坐幽篁里，彈琴?gòu)?fù)長(zhǎng)嘯。深林人不知，明月來(lái)相照?！蓖蹙S山居秋暝“空山新雨后,天氣晚來(lái)秋。明月松間照,清泉石上流。竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇,王孫自可留?！碧K軾於潛僧綠筠軒“可使食無(wú)肉，不可居無(wú)竹。無(wú)肉令人瘦，無(wú)竹令人俗?！崩畎状壤现瘛袄镏?/p>

24、攢石生，含煙映江島。翠色落波深，虛聲帶寒早。”鄭燮竹“一節(jié)復(fù)一節(jié),千枝攢萬(wàn)葉,我自不開(kāi)花,免撩蜂與蝶?！蔽?、鞏固在畫(huà)的空白處題寫(xiě)竹石，要求默寫(xiě)。也可以題寫(xiě)你喜歡的寫(xiě)竹的詩(shī)句。竹 石鄭燮板書(shū)：咬定 千磨萬(wàn)擊堅(jiān)勁立根 東西南北風(fēng)詠物明志教學(xué)反思：菊花教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)古詩(shī)菊花，了解詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。有感情地朗讀、背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。2、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字，理解詞句意思，有感情地背誦并默寫(xiě)。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)作者愛(ài)菊的原因。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們都觀賞過(guò)菊花嗎？你是什么時(shí)間觀賞的？揭題菊花。共5頁(yè)，當(dāng)前第2頁(yè)12345二、檢查

25、預(yù)習(xí)情況，介紹作者，學(xué)習(xí)生字詞。1、師生共同介紹作者：元?。?79831），字微之，唐代詩(shī)人。河南府（今河南省洛陽(yáng)市）人。九歲能詩(shī)，十五歲明經(jīng)及第。他與白居易共同開(kāi)創(chuàng)淺切的新詩(shī)風(fēng)，世評(píng)“元輕白俗”。他兩人均曾企圖以詩(shī)為救世之工具，共同致力于諷諭詩(shī)。其詩(shī)樸質(zhì)深切，反映了廣泛的現(xiàn)實(shí)生活。與此同時(shí)，他還遺有許多感傷性質(zhì)的杰作。有許多歌詠元、白兩人深厚友情的酬答詩(shī)。有元白長(zhǎng)慶集。2、小組討論預(yù)習(xí)生字詞的情況并匯報(bào)。菊（ j_ ）菊花。秋叢秋天的菊花叢。舍 ( sh8 )房屋。（組詞：宿舍、校舍）陶（ t2o ）本詩(shī)中指姓陶的家，即陶淵明家。（陶淵明是晉朝著名詩(shī)人，最喜愛(ài)菊花）偏（ pi1n ）偏愛(ài)，在

26、幾個(gè)人或幾件事中特別喜愛(ài)其中的一個(gè)或一件。此（ c! ）此花，這個(gè)花。盡（ jn ）完。開(kāi)盡：開(kāi)完?；h（ l0 ）籬笆。三、學(xué)習(xí)古詩(shī) （看視頻，屏幕出示菊花全文字幕）（ 1）自由讀：結(jié)合課后注釋?zhuān)囍÷曊f(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和表達(dá)了作者怎樣的思想感情。（ 2）互助學(xué)習(xí)：在小組里每位同學(xué)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方請(qǐng)同學(xué)、老師幫助。（ 3）各小組推舉一位同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。“秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜?！边@句詩(shī)的意思是：一叢叢的菊花圍著院墻屋舍開(kāi)放，仿佛到了陶淵明的家。詩(shī)人圍繞著開(kāi)滿菊花的籬笆流連觀賞，以至不覺(jué)中太陽(yáng)已西斜。這兩句詩(shī)是寫(xiě)景，寫(xiě)菊花之多，使觀賞者留連忘返，不知時(shí)間流逝。“不是花中偏愛(ài)菊，

27、此花開(kāi)盡更無(wú)花?！边@兩句詩(shī)的意思是：不是人們偏愛(ài)菊花，是因?yàn)檫@種花開(kāi)完后，就沒(méi)有別的花再比的上它。（菊花是百花中最后凋謝的）這兩句寫(xiě)了作者偏愛(ài)菊花的原因。表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。四、再讀古詩(shī)，體會(huì)意境及表達(dá)了作者怎樣的思想感情。1、同學(xué)之間互相讀。2、互相交流，談?wù)勗?shī)中表達(dá)的意境和詩(shī)人怎樣的思想感情。菊花一詩(shī)，詩(shī)人描寫(xiě)了菊花的多、美以及自己偏愛(ài)菊花的原因，表達(dá)了詩(shī)人熱愛(ài)菊花的深情，也贊美了菊花傲霜斗寒的高貴品質(zhì)。五、指導(dǎo)朗讀秋菊繞舍 / 似 / 陶家，遍繞籬邊 / 日 / 漸斜。不是花中 / 偏 / 愛(ài)菊，此花開(kāi)盡 / 更 / 無(wú)花。前兩句賞花，用緩慢輕松的語(yǔ)

28、調(diào)讀出詩(shī)人清高自豪的情感。后兩句詩(shī)人直白內(nèi)心想法，朗讀的語(yǔ)氣肯定，干凈利落，表達(dá)對(duì)菊花的情有獨(dú)鐘。六、背誦古詩(shī)1、自己讀一讀，試著背一背。2、同學(xué)之間互相背一背。教學(xué)反思：快樂(lè)讀書(shū)屋三黃山松教案教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格。2能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的感悟能力。3德育目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人昂揚(yáng)的革命豪情，樂(lè)觀自己的生活態(tài)度。4情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)歌熾熱飽滿的情感。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)黃山松的形象及品格.教學(xué)方法：研體式教學(xué)日期：教學(xué)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課：黃山是享有盛名的旅游勝地，那里的松樹(shù)更是一道絕世的風(fēng)景，黃山“七十二峰”高聳入云，在浮動(dòng)的云海中，一棵棵黃

29、山松昂首挺立，像一面面“昂首的戰(zhàn)旗”，今天我們就一起走進(jìn)黃山松。共5頁(yè)，當(dāng)前第3頁(yè)12345二、 自主學(xué)習(xí)：1、讀標(biāo)準(zhǔn)音：峰峰皆（ji）到 寒徹（chè）骨 閃爍（shuò） 勁（jìng）枝 迸（bèng）2、寫(xiě)規(guī)范字：雷tíng( ) 夾xí( ) lu( )露 不屈不náo( )3 作者簡(jiǎn)介：張萬(wàn)舒是我國(guó)當(dāng)代詩(shī)壇一位著名的詩(shī)人，黃山松一詩(shī)是他的代表作。4、 有感情的朗讀課文。三、 合作學(xué)習(xí)：1、用高度凝練的語(yǔ)言描繪黃山的形象（明確：“挺的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”。）2、詩(shī)中寫(xiě)“谷里的陰風(fēng)，高山雪冷，

30、紫色的巖”等形象的目的是什么？（明確：用烘托的方法顯示出黃山松英雄般的氣節(jié)。）、四、 合作探究：黃山松具有怎樣的品格？（明確：頂風(fēng)傲雪的自強(qiáng)精神，堅(jiān)毅不拔的拼搏精神；百折不撓的進(jìn)取精神）五、 回顧與反思：1、你從黃山松身上感受到什么？感受到了黃山松“挺的硬，扎的硬，扎的穩(wěn)，站的高，劈不歪，砍不動(dòng)，轟不倒”的戰(zhàn)士般的精神。2這首現(xiàn)代詩(shī)與蒼松怪石圖題詩(shī)各表達(dá)作者怎樣的感情？（略）板書(shū)設(shè)計(jì)：頂風(fēng)傲雪（自強(qiáng)）堅(jiān)毅不拔（拼搏）百折不撓（進(jìn)?。┙虒W(xué)反思：能說(shuō)會(huì)寫(xiě)我最喜歡的詩(shī)文教材簡(jiǎn)析本課是口語(yǔ)交際教學(xué)。此次口語(yǔ)交際是本學(xué)習(xí)了本單元幾篇描寫(xiě)植物的詩(shī)文后，安排學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的描寫(xiě)植物的詩(shī)文，說(shuō)出喜歡的理由

31、，并和同學(xué)們交流感受，表達(dá)自己對(duì)讀過(guò)詩(shī)文的體會(huì)，從而達(dá)到學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣的目的。設(shè)計(jì)理念本課教學(xué)遵循“語(yǔ)文教學(xué)要為學(xué)生提供經(jīng)常的、具有挑戰(zhàn)性的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，提高他們的聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度”的教學(xué)理念，課前安排學(xué)生選出自己喜愛(ài)的詩(shī)文并收集有關(guān)材料，課上讓學(xué)生采取獨(dú)白、會(huì)話兩條線交叉進(jìn)行的方式相互交流，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中去敘說(shuō)、去傾聽(tīng)、去評(píng)價(jià)，促使他們想說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)，提高學(xué)生敘說(shuō)、交流和評(píng)價(jià)的能力，以提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)和審美情趣。教學(xué)目標(biāo)1.能用普通話與他人交流，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)讀過(guò)詩(shī)文的感受。2.能在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，了解他人講話的內(nèi)容。3.學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)文，提高

32、文化品位和審美情趣。教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)表達(dá)欲望同學(xué)們，你們喜愛(ài)詩(shī)嗎？老師可是一個(gè)詩(shī)迷。我喜愛(ài)李白詩(shī)中“欲上青天攬明月”的豪邁飄逸；喜愛(ài)杜甫詩(shī)中“朱門(mén)酒肉臭，路有凍死骨”的辛辣尖銳。我時(shí)?？畤@于“高堂明鏡悲白發(fā)”的年華消逝，也常激動(dòng)于“怒發(fā)沖冠”的壯懷激烈。這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜愛(ài)的詩(shī)文。（板書(shū)課題）(在充滿詩(shī)意的講述中，引導(dǎo)學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入到古詩(shī)優(yōu)美的意境中，以創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際的具體情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。)二、創(chuàng)設(shè)情境，互動(dòng)交流1蔽鹿手新，生成口語(yǔ)交際的要求。(1)自由說(shuō)。同學(xué)們，我們剛剛學(xué)了四首描寫(xiě)植物的詩(shī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一首，為什么？(引導(dǎo)學(xué)生從敘說(shuō)剛學(xué)過(guò)

33、的詩(shī)入手，使學(xué)生既感到親切，又有話可說(shuō)，也可調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參與的積極性。)這幾位同學(xué)說(shuō)出了自己喜愛(ài)的詩(shī)文，還說(shuō)出了自己的喜愛(ài)之情，同學(xué)們，你們想知道龍龍和文文最喜歡的是哪一篇詩(shī)文嗎?請(qǐng)大家把書(shū)翻到44頁(yè)，看看他們是怎么說(shuō)的。(2)指名說(shuō)。預(yù)設(shè)：龍龍最喜歡的詩(shī)文是竹石，因?yàn)樯L(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。龍龍最喜歡的詩(shī)文是竹石，他說(shuō)：“一個(gè)咬字把竹子寫(xiě)活了。作者用擬人的手法，表現(xiàn)了生長(zhǎng)在巖縫里的竹子具有頑強(qiáng)的生命力。”共5頁(yè)，當(dāng)前第4頁(yè)12345文文最喜歡的詩(shī)文是梅花，因?yàn)槊坊ㄓ胁晃窅毫迎h(huán)境而開(kāi)放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。文文說(shuō)她最喜歡的詩(shī)文是梅花，詩(shī)文通過(guò)“凌寒”“獨(dú)自”“暗香”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出梅花不畏惡劣環(huán)

34、境而開(kāi)放的堅(jiān)強(qiáng)個(gè)性。在學(xué)生的表述中生成并出示口語(yǔ)交際的要求：表明態(tài)度，說(shuō)明理由，交流感受。(教師站在旁聽(tīng)者、建議者的角度提示學(xué)生在表達(dá)中怎樣才能把理由說(shuō)得充分、具體、感人，學(xué)生更容易認(rèn)同其課堂主人的地位，有利于其發(fā)揮主動(dòng)性，明確了從詩(shī)文的字、詞、句中表達(dá)喜愛(ài)之情的話題，滿足學(xué)生想說(shuō)的欲望，充分表達(dá)自己對(duì)詩(shī)文的感受。)2焙獻(xiàn)鶻渙鰨生生互動(dòng)。(1)根據(jù)本節(jié)口語(yǔ)交際課提出的要求，自由練說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)文，要說(shuō)清楚喜歡的理由和感受。(2)指23名同學(xué)說(shuō)自己最喜歡的詩(shī)文，要說(shuō)清喜歡的理由和感受，大家注意傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。(3)剛才幾位同學(xué)在敘說(shuō)中，分別從詩(shī)文的字、詞、句中說(shuō)出了自己喜愛(ài)的原因。老師感到，很多同

35、學(xué)都在躍躍欲試，想一吐為快?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流，并評(píng)一評(píng)，誰(shuí)說(shuō)得最好，為什么好？3鼻榫吃儐鄭提升能力。同學(xué)們?cè)谧灾鹘涣髦幸欢ㄓ泻艽蟮氖斋@。那你們?cè)覆辉敢獍炎约旱母惺芘c大家共享，讓大家也從中得到愉悅呢？各小組推薦代表進(jìn)行敘說(shuō)，其他同學(xué)圍繞剛才生成的口語(yǔ)交際的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，老師把準(zhǔn)備好的幾首古詩(shī)的情境和音樂(lè)輕柔地播放出來(lái)。(在學(xué)生自說(shuō)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行學(xué)生間的自主交流，讓學(xué)生互說(shuō)、互評(píng)，展開(kāi)互動(dòng)，并在具體的情境和音樂(lè)中，讓學(xué)生體驗(yàn)敘說(shuō)的樂(lè)趣，享受審美樂(lè)趣，提高欣賞詩(shī)文的能力。)三、課外延伸，拓展空間同學(xué)們，在剛才述說(shuō)的過(guò)程中，大家共同欣賞了優(yōu)美的詩(shī)文，受到了美的熏陶。那么，你們想不想

36、評(píng)選出幾篇優(yōu)秀的作品來(lái)，再深入地感悟一下詩(shī)文所蘊(yùn)涵的哲理呢？分小組進(jìn)行評(píng)選。(在學(xué)生評(píng)選過(guò)程中，再一次為學(xué)生創(chuàng)造交流和表達(dá)的機(jī)會(huì)，以此培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，并把這種能力的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生明白學(xué)以致用的道理，幫助他們到生活實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)。)語(yǔ)文教案 篇6學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文。2、對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)清明上河圖的歷史價(jià)值。3、我能圖文對(duì)照讀懂課文學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)照畫(huà)面，了解課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容，了解古畫(huà)清明上河圖的歷史價(jià)值。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：看看、讀讀、說(shuō)說(shuō)。知識(shí)張擇端相關(guān)資料：今山東諸城人，北宋末年畫(huà)家。他

37、自幼好學(xué)，早年游學(xué)汴京(今河南開(kāi)封)，后習(xí)繪畫(huà)。尤擅繪舟車(chē)、市肆、橋梁、街道、城郭。清明上河圖相關(guān)資料：本是進(jìn)獻(xiàn)給宋徽宗的貢品，流傳至今已有800多年的歷史。其主題主要是描寫(xiě)北宋都城東京市民的生活狀況和汴河上店鋪林立、市民熙來(lái)攘往的熱鬧場(chǎng)面，描繪了運(yùn)載東南糧米財(cái)貨的漕船通過(guò)汴河橋涵緊張繁忙的景象。作品氣勢(shì)恢弘，長(zhǎng)528、7厘米、寬24、8厘米。畫(huà)有587個(gè)不同身份的人物，個(gè)個(gè)形神兼?zhèn)洌?huà)有13種動(dòng)物、9種植物，其態(tài)無(wú)不惟妙惟肖，各種牲畜共56匹，不同車(chē)轎二十余輛，大小船只二十余艘。這件現(xiàn)實(shí)主義的杰作，是研究北宋東京城市經(jīng)濟(jì)及社會(huì)生活的寶貴歷史資料。預(yù)習(xí)任務(wù)：1、會(huì)認(rèn)本課生字。2、會(huì)讀本課課文

38、。3、在閱讀中能感受到圖畫(huà)的美，以及張擇端高超的繪畫(huà)技藝。自主、合作、探究：1、由讀題導(dǎo)入，理解“名揚(yáng)中外”的含義。2、例舉一些名揚(yáng)中外的人或物，以便更好地體會(huì)其“名揚(yáng)中外”廣泛的影響力。3、說(shuō)一說(shuō)對(duì)清明上河圖這幅畫(huà)的了解，以及對(duì)作者張擇端的了解。4、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)讀讀課文，看看課文描寫(xiě)了畫(huà)面上的哪些內(nèi)容。5、交流一下讀了課文后的感受。我來(lái)闖關(guān)：a、名揚(yáng)中外的近義詞可以是（），還可以是（）。它是形容（）。b、抄抄背背欣賞風(fēng)景來(lái)來(lái)往往清清楚楚名揚(yáng)中外形態(tài)各異古都風(fēng)貌c、我來(lái)挑戰(zhàn)省略號(hào)的作用有：a引文或引述的話里有所省略；b重復(fù)詞語(yǔ)的省略；c列舉同類(lèi)事物和序數(shù)詞語(yǔ)的省略；d表示靜默或思考；e表示說(shuō)話斷斷

39、續(xù)續(xù)；f表示語(yǔ)言的中斷；g表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡；下面這些句子里的省略號(hào)表示什么意思呢？請(qǐng)選擇1、這幅名揚(yáng)中外的畫(huà)作，讓我想了很多（）2、媽媽說(shuō)：“這就是你的好朋友吧”（）3、春天到了，花壇里熱鬧起來(lái)了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的鮮花裝點(diǎn)著欣欣向榮的季節(jié)。（）學(xué)習(xí)收獲：知識(shí)延伸：中國(guó)古代四大發(fā)明是：火藥、指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)。語(yǔ)文教案 篇7教學(xué)簡(jiǎn)析：媽媽的葡萄是一篇深受兒童喜愛(ài)的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來(lái)葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開(kāi)獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹(shù)下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來(lái)，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

40、這個(gè)故事表現(xiàn)了世上最偉大的愛(ài)母愛(ài)。這篇課文淺顯易懂，不需進(jìn)行講解分析，可引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子偉大、無(wú)私的愛(ài)。教學(xué)要求：1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞2、有感情的朗讀課文3、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白媽媽的愛(ài)是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍媽媽的愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛(ài)。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹(shù)下的葡萄是哪里來(lái)的?”這個(gè)問(wèn)題充分討論，展開(kāi)豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。教

41、學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入同學(xué)們，你們愛(ài)吃葡萄嗎?想吃葡萄的時(shí)候怎么辦?有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢?二、初步感知課文1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2、教師范讀3、抽讀生詞卡片狐貍 饑餓 采摘 附近冒險(xiǎn) 山洞 一顆 嗓子4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事?5、思考：(1)為什么課題是媽媽的葡萄(2)媽媽采摘葡萄容易嗎?找出相關(guān)詞句。體會(huì)：a 翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。b 狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹(shù)下，打算歇一會(huì)。(3)聽(tīng)到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的?誰(shuí)來(lái)試著讀讀這句話，注意讀出媽媽

42、焦急的心情。(4)為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤?狐貍媽媽哪去了?(5)請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。(6)山洞附近的葡萄是從哪里來(lái)的?小狐貍是怎么知道的?誰(shuí)來(lái)讀讀媽媽說(shuō)的話。(7)如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想?請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。(8)讓我們帶著對(duì)狐貍媽媽的敬意，再來(lái)讀讀這篇課文。三、拓展1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽(tīng)。2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫(xiě)一段話。獵人帶著狗追來(lái)了，怎么辦?狐貍媽媽大聲喊：“嗚-危險(xiǎn)!快逃呀!”這時(shí)( )第二課時(shí)一、齊讀課文二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的字(1)用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞(2)組詞狐：狐貍狐步狐仙貍：狐貍貍貓貍子餓：饑餓餓了餓虎撲食險(xiǎn)：

43、危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)洞：山洞洞口洞穴重點(diǎn)指導(dǎo)：摘：里面是個(gè)"古"，不要寫(xiě)成“”。顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開(kāi)?！翱谩备参镉嘘P(guān)。嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫(xiě)成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”三、寫(xiě)字1、觀察生字在田子格中的位置2、寫(xiě)字。注意把字寫(xiě)端正。語(yǔ)文教案 篇8【重點(diǎn)難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)作者抓住特征運(yùn)用貼切手法描寫(xiě)自然景色的寫(xiě)法。2引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中所抒發(fā)的思想感情?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入：一年有四季，季季有特色。前面我們領(lǐng)略了朱自清筆下溫暖明媚的春天，也走過(guò)了梁衡那緊張熱烈的夏天，更感受了三峽那凄婉寂靜的秋天，今天我們相約在冬季，一起來(lái)品味老舍先生的濟(jì)南

44、的冬天。預(yù)習(xí)反饋1朗讀課文，并用筆圈出生字詞，借助字典給生字詞注音、釋義。濟(jì)南（ ） 倫敦（ ） 鑲（ ） 水藻（ ） 貯蓄（ ）發(fā)髻（ ） 澄清（ ） 著落（ ）看護(hù)（ ） 響晴（ ）響晴：_設(shè)若： _貯蓄： _空靈： _ 澄清： _說(shuō)到冬天，你會(huì)有什么感覺(jué)，通常會(huì)怎樣來(lái)形容你的這些感覺(jué)？（白雪皚皚、冰天雪地、滴水成冰、寒風(fēng)凜冽/刺骨、數(shù)九寒天天寒地凍,想起“千里冰封，萬(wàn)里雪飄”的遼遠(yuǎn)，想起那“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅” 的孤寂。）一、以溫晴識(shí)溫情，感受濟(jì)南的與眾不同（溫暖如春）1、通過(guò)預(yù)習(xí)，你感受到老舍筆下濟(jì)南的冬天有什么特點(diǎn)？你能用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下嗎？你覺(jué)得文中哪個(gè)詞最能概括濟(jì)南的特點(diǎn)？

45、溫晴。2、讀_第一段，思考作者是如何表現(xiàn)出濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)的。作者運(yùn)用對(duì)比的方法，從風(fēng)和陽(yáng)光的角度，寫(xiě)出北平、倫敦、熱帶地區(qū)的特點(diǎn)，從而突出濟(jì)南的風(fēng)不冷、不酷，不硬、不厲；突出濟(jì)南的日光不暗、不晦，不刺、不毒。它們帶給濟(jì)南，帶給人們的是溫暖、溫柔、溫情，是安適、安詳、安逸。作者之所以用北京、倫敦、熱帶來(lái)對(duì)比，與他的生活經(jīng)歷有密切關(guān)系，老舍25歲一直生活在北京，1924年應(yīng)邀去英國(guó)任教，在倫敦生活了6年，在離英回國(guó)途中又在地處熱帶的新加坡住了半年，所以領(lǐng)教過(guò)北京風(fēng)、倫敦霧、熱帶毒日頭的厲害。而一回國(guó)便到山東齊魯大家任教，定居濟(jì)南。沐浴在濟(jì)南溫晴宜人的冬季里，老舍感到驚異陶醉，不禁發(fā)自肺腑地抒情

46、道：“濟(jì)南真得算個(gè)寶地?！?、對(duì)于冬天的感受，老舍和我們?cè)趺磿?huì)出現(xiàn)這么大的差異呢？明確：這是“濟(jì)南的冬天”，濟(jì)南有特殊的地理位置，地形特點(diǎn)。另外，這是老舍自己的感受，融入了他個(gè)人的情感。我想在老舍眼中，濟(jì)南的冬天不僅是溫暖晴朗令人舒適，更帶著脈脈的溫情讓人留戀。我們看看_是否處處圍繞著“溫晴”，也處處體現(xiàn)著“溫情”。補(bǔ)充資料：老舍于1929年離英回國(guó)，1930年前后來(lái)到山東，先后在濟(jì)南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對(duì)山東產(chǎn)生了深厚的感情，山東被稱為他的“第二故鄉(xiāng)”。濟(jì)南的冬天是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫(xiě)成的?？梢?jiàn)作者是懷著對(duì)“故鄉(xiāng)”的深情來(lái)寫(xiě)的。二、以溫晴看溫情，欣賞濟(jì)南的

47、和暖秀美（秀美如畫(huà)）師：有人說(shuō)老舍是一位丹青高手，整篇_無(wú)論從立意，還是從構(gòu)圖色彩看，都是一幅完整的圖畫(huà)。從細(xì)部看，這幅圖畫(huà)又是由多個(gè)畫(huà)面組成，而每個(gè)畫(huà)面都充滿著溫情和希望。請(qǐng)你找出這些畫(huà)面，為它起個(gè)貼切的名字，并且解說(shuō)它的溫晴/溫情。示例：山村臥雪圖你看，小村在“臥”，小雪也在“臥”。它們“臥”的舒暢，“臥”的安詳，給人感覺(jué)這是陽(yáng)光下爽心的“臥”，多少還帶有一些暖酥酥、懶洋洋的“臥”。這不僅能讓我感受到溫暖晴朗，更感受到了陽(yáng)光對(duì)村莊對(duì)小雪的溫柔深情。搖籃安睡圖“搖籃”給人的感覺(jué)就是暖和、溫馨、舒適。睡在搖籃里的濟(jì)南和濟(jì)南的人們是幸福的、愜意的。尤其是又有“小山”母親細(xì)心的照料，親切的問(wèn)候。這

48、是別處冬天難得的情致。雪后小山圖 小山秀氣，承受不了大雪。陽(yáng)光下，山色斑駁，秀美動(dòng)人。小雪知山心，增其亮色；夕暉暖人心，溫暖柔和。真是“妙”極。妙就妙在可掬的情態(tài)！玲瓏水晶圖晶瑩絢麗，玲瓏剔透。雖說(shuō)藍(lán)是冷色，但它卻是瑰寶，內(nèi)里包含著色彩繽紛的事物；它又與海洋一色，涌動(dòng)著生命的內(nèi)蘊(yùn)和氣息。同時(shí)，它又包含著別致的情韻。濟(jì)南又稱泉城，水是有名的。有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之稱。濟(jì)南的水來(lái)自大地的深處，浩浩蕩蕩，一年四季奔涌不息。即使是在冬天，濟(jì)南的水也是如此的綠，如此的清，散發(fā)著蓬勃的生機(jī)，在加上溫晴的天氣，這是一派天明水浄。真的可說(shuō)是自上而下都是一片藍(lán)汪汪了。師：我們知道，一幅風(fēng)景畫(huà)，畫(huà)

49、什么景，是欣賞者關(guān)注的。從剛剛同學(xué)們的概括和介紹中，我們了解到了老舍對(duì)濟(jì)南的山水是情有獨(dú)鐘。畫(huà)面的色彩也是頂頂重要的，同學(xué)們有沒(méi)有去關(guān)注呢？冬天的濟(jì)南的確是一幅畫(huà)，我們領(lǐng)略了畫(huà)中景，也欣賞了景中畫(huà)。它是一幅色彩斑斕的水彩畫(huà)，也是一幅寧?kù)o和諧的水墨畫(huà)。美呀，太美了。三、以溫晴品溫情，體會(huì)濟(jì)南的柔暖情韻（溫情如女子）老舍先生在_中描繪了濟(jì)南的山、濟(jì)南的水，借山水來(lái)展現(xiàn)濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。但是在作者筆下，濟(jì)南的山水已不再是帶有種種表象的山水，而是作者印象和感受中的山水。換句話說(shuō)，是在鮮明的形象中融入了自己獨(dú)特的感受。所以，這里的山水情意濃濃。作者在寫(xiě)作上也展開(kāi)聯(lián)想、想象，以溫情的形象來(lái)比擬溫情的山水，用

50、飽含溫情的語(yǔ)言來(lái)描繪溫情的山水。景物本身沒(méi)有生命，沒(méi)有感情，可是作者拿它當(dāng)“人”來(lái)寫(xiě)。如此，景物也就有了意境，有了感情，有了情韻，有了內(nèi)在美。請(qǐng)同學(xué)們找出文中用人物形象來(lái)比擬山水的語(yǔ)言，體會(huì)溫晴的特點(diǎn)，從而品味其中飽含的溫情。（小組交流）示例：健美優(yōu)雅的女郎陽(yáng)光下，山坡上，斑駁的色彩成了“一件帶水紋的花衣”。這秀氣的小山成了秀美的女子，她身穿這件花衣，悠閑安適地站在微風(fēng)之中。調(diào)皮的風(fēng)兒不時(shí)掀動(dòng)一下她的衣角，閃現(xiàn)出健美的肌膚。“帶水紋的花衣”使得這秀美的女子活潑了起來(lái)。守護(hù)搖籃的母親。母親的形象是溫暖的，守在一圈小山圍成的小搖籃旁，唱著搖籃曲的母親更是溫暖的，而且還有那撫慰人心的話語(yǔ)。如此善良溫

51、存體貼的母親給人歡喜，給人幸福。這樣，睡在小搖籃里的濟(jì)南就感到舒適溫馨，母親般的“小山”就有了人間大愛(ài)。2細(xì)致周到的護(hù)士大家熟知這一形象，耐心細(xì)致的她帶給濟(jì)南的是放心的睡眠，是甜蜜的夢(mèng)境，是溫柔的關(guān)照。 而且還是日本的護(hù)士，更顯溫柔。（徐志摩：最是那一低頭的溫柔，似一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞“頂”著一髻兒白花寫(xiě)出了小雪的特點(diǎn)，寫(xiě)出了青松越發(fā)的秀美。3 嬌美害羞的少女夕陽(yáng)斜照，光輝映雪。白白的薄雪調(diào)和著陽(yáng)光成為粉紅色，這就是少女害羞的顏色。那白雪一下子就又成了害羞的少女，情態(tài)可掬。5俏美柔情的女子女子愛(ài)俏，女子愛(ài)美。面對(duì)鏡子整妝打扮十分正常。在泉城，長(zhǎng)枝的垂柳就成了俏美的女子，那清澈透明的河水就是一面大鏡子。面對(duì)如此貌美的女子，河水自然也多情起來(lái)，它不僅不愿結(jié)冰，破壞垂柳的情致，反而“把終年貯蓄的綠全拿出來(lái)了”。英國(guó)詩(shī)人雪萊的話“冬天來(lái)了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎”正是_最好的注腳。老舍先生為什么只選取女性形象來(lái)比擬描繪呢？這些形象能體現(xiàn)溫暖、柔美、慈愛(ài)，能與濟(jì)南冬天的秀美、溫晴特點(diǎn)相吻合。由此，你感受到了作者對(duì)濟(jì)南飽含的是怎樣的情感？教師小結(jié)：老舍先生不愧為文學(xué)大師，他智慧的將印象中的事物想象成