科學(xué)教科版二年級上冊第四單元摩擦起電第二課有趣的摩擦起電游戲教學(xué)設(shè)計(jì)

1、“有趣的摩擦起電游戲”教學(xué)設(shè)計(jì)花都區(qū)新華街第六小學(xué) 駱惠賢單元教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析：本單元是科學(xué)課中科技世界板塊中“能量及其轉(zhuǎn)換”的內(nèi)容，重點(diǎn)是讓低年級學(xué)生初步接觸能量世界的奧秘，關(guān)注身邊的靜電自然現(xiàn)象，產(chǎn)生探究、思考科技世界的愿望和內(nèi)驅(qū)力。由于學(xué)生是第一次接觸靜電的實(shí)驗(yàn)和知識(shí)， 而且低年級學(xué)生以具體形象的思維為主特點(diǎn)，本單元教學(xué)都是以實(shí)驗(yàn)中矛盾沖突和質(zhì)疑產(chǎn)生問題，來引導(dǎo)和驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。首先是第一課會(huì)“跳舞”的紙碎 ，以一個(gè)有趣的表演活動(dòng)“小雪花人跳舞”開始， “紙碎為什么會(huì)貼在塑料瓶子的上跳舞？是不是里面真的是魔術(shù)？看了老師的表演，你想知道什么呢？在教師的引導(dǎo)中產(chǎn)生疑惑，吸引學(xué)生進(jìn)行摩擦起

2、電的探究活動(dòng)，使學(xué)生深入科學(xué)研究的活動(dòng)過程去?；顒?dòng)內(nèi)容的設(shè)置是圍繞一些自然現(xiàn)象和問題由淺入深進(jìn)行螺旋式上升的、以活動(dòng)和問題為中心展開的，通過看、做、思，圍繞身邊常見的自然想象進(jìn)行探究，達(dá)到經(jīng)歷探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)研究興趣，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的目的。學(xué)情分析：1、整體學(xué)習(xí)狀況：二年級有5 個(gè)班，學(xué)生初學(xué)科學(xué)，對科學(xué)的學(xué)習(xí)需要有一個(gè)過程，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要引導(dǎo)學(xué)生善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)和科學(xué)探究能力較為缺乏。家長偏重于語數(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生

3、沒能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。教師需要引導(dǎo)學(xué)生要求家長配合學(xué)習(xí)內(nèi)容幫助學(xué)生在家里多做摩擦起電的小實(shí)驗(yàn)。3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過活動(dòng)知道物體摩擦后能帶電，帶電的物體有吸引輕小物體的性質(zhì)。2、加深對摩擦起電現(xiàn)象的理解，知道兩個(gè)帶電物體相互靠近會(huì)互相排斥或者互相吸引，體驗(yàn)和觀察其現(xiàn)象。3、經(jīng)歷動(dòng)手制造驗(yàn)電器和檢驗(yàn)帶靜電的物體過程。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)

4、學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)物體摩擦后可以帶電。2、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致圍繞一些自然現(xiàn)象和問題持續(xù)探究的習(xí)慣。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：1、了解物體摩擦后能帶電的現(xiàn)象，初步經(jīng)歷對提出的問題進(jìn)行猜、想、做的探究過程。2、知道帶電的物體能吸引輕小物體，兩個(gè)帶電的物體互相靠近黑互相排斥或者互相吸引 的性質(zhì)。3、學(xué)會(huì)制作簡單的驗(yàn)電器，培養(yǎng)動(dòng)手能力。4、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究生活中自然現(xiàn)象秘密的興趣，培養(yǎng)探究精神。單元教學(xué)設(shè)計(jì)基本思路：摩擦起電這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上， 重視學(xué)生的感知、 體驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。本單元的教學(xué)，我設(shè)計(jì)將學(xué)習(xí)融入到科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，利用 學(xué)

5、生感興趣的活動(dòng)來解決教學(xué)重難點(diǎn)：一是大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，采用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)相結(jié) 合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法，突出科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。二是運(yùn) 用綜合啟發(fā)式教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教 學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程， 以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。 三是注重滲透科學(xué)方法， 讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)造性 素質(zhì)。這樣，不僅有利于學(xué)生通過對不同的物體進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積累豐富的摩擦 起電現(xiàn)象感性認(rèn)識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并探究生活中自然現(xiàn)象秘密的興趣，培養(yǎng)探究精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)科學(xué)的興

6、趣。各課時(shí)的具體設(shè)計(jì):課題名稱有趣的摩擦起電游戲教學(xué)目標(biāo)1、加深對摩擦起電現(xiàn)象的理解，引導(dǎo)學(xué)生針對某一問題或現(xiàn)象開 展/、斷的探究活動(dòng)。2、知道兩個(gè)帶電物體相互靠近會(huì)互相排斥或者互相吸引，體驗(yàn)和 觀察其現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致圍繞一些自然現(xiàn)象和問題持續(xù)探究的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：加深對摩擦起電現(xiàn)象的理解，知道兩個(gè)帶電物體相互靠 近會(huì)互相排斥或者互相吸引，體驗(yàn)和觀察其現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致圍繞一些自然現(xiàn)象和問題持續(xù)探究的 習(xí)慣。教學(xué)材料準(zhǔn)備泡沫塑料塊、毛皮、絲綢等實(shí)驗(yàn)材料，以及橡膠捧、玻璃捧、旋轉(zhuǎn) 支架等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題導(dǎo)入1、問題：你能不能把

7、兩塊吹塑紙貼在一 起？ 2 、演示：將 其中一塊吹塑紙與毛 皮摩擦后，貼在另一 塊吹塑紙上。3、質(zhì)疑：兩塊吹塑紙 與毛皮都互相摩擦以 后，貼得是不是更牢 固呢？學(xué)生討論。學(xué)生觀察。學(xué)生猜測。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)并 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。以問題引入，激發(fā) 學(xué)生的求知欲。演示探究1、準(zhǔn)備一個(gè)旋轉(zhuǎn)架 （頂上有一條凹槽， 可以放置吸管），兩根 吸管，一塊毛皮。2、先用毛皮摩擦一根 吸管，先將吸管吸引 紙屑，證實(shí)其帶電 3、然后讓這根帶電的 吸管靠近旋轉(zhuǎn)架上的 吸管，看看有什么現(xiàn) 象？學(xué)生觀察沒有摩擦前吸管互相靠近會(huì)怎樣？學(xué)生觀察吸管互相靠近會(huì)怎樣？活動(dòng)設(shè)計(jì)充分遵 循了兒童認(rèn)識(shí)發(fā) 展的序，從學(xué)生們 可觀察到的微小 變化開始

8、，從關(guān)注 學(xué)生身邊的事物 開始，用學(xué)生的眼 光去看待事物，努 力促進(jìn)他們?nèi)ソ?立自己的觀點(diǎn)和 概念4、兩根吸管都摩擦過 毛皮后互相靠近，看 看有什么現(xiàn)象？學(xué)生觀察兩根都摩擦 過的吸管互相靠近會(huì) 怎樣？動(dòng)手探究教師給每組給準(zhǔn)備兩 根同樣的玻璃棒、兩 根同樣的橡膠棒、兩 塊同樣的毛皮、兩塊 同樣的綢子。兩位同學(xué)同時(shí)都用綢 子摩擦玻璃棒，使它帶 電，將一根放在支座 上，記清哪端帶電，不 要用手摸帶電的一端， 用另一根玻璃棒的帶 電端靠近這根玻璃棒 的帶電端，觀察發(fā)生的 現(xiàn)象；然后都用毛皮摩 擦橡膠棒，重做剛才的 實(shí)驗(yàn);再用綢子摩擦過 的玻璃棒和用毛皮摩 擦過的橡膠棒，重做剛 才的實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)把觀 察

9、到的現(xiàn)象記在表格 中學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下，親身從事實(shí) 際的探索活動(dòng)，循 著科學(xué)研究的流 向去思維和操作。 盡管比較簡單，但 卻是一種發(fā)現(xiàn)式 的學(xué)習(xí)，它肩利于 學(xué)生獲得科學(xué)的 精神、態(tài)度和方 法?？偨Y(jié)評價(jià)兩種帶電的東西互相 靠近，有時(shí)候會(huì)互相 排斥，有時(shí)候會(huì)互相 吸引。對教學(xué)的反思1.教學(xué)成功之處：一是大力加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，米用演示和學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn) 相結(jié)合并以學(xué)生實(shí)驗(yàn)為主的方法，突出科學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的特點(diǎn)， 充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的作用。二是運(yùn)用綜合啟發(fā)式教學(xué)方法，教學(xué)設(shè)計(jì)注 意學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，觸發(fā)學(xué)生的思維，使教學(xué)過程真正 成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，以思維教學(xué)代替單純的記憶教學(xué)。2教學(xué)不足之處：教師的主導(dǎo)性

10、過強(qiáng)，沒能讓學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，學(xué)生思維和探究的時(shí)間不夠充分。本本課的不足之處 是教師的主導(dǎo)性太強(qiáng)，使得學(xué)生思維與探究的時(shí)學(xué)生思維與探究的 時(shí)間偏少。對教材設(shè)計(jì)的評價(jià)1 .活動(dòng)的設(shè)計(jì)在難度上是否適當(dāng)？適當(dāng)2 .學(xué)生的探究興趣集中在哪個(gè)環(huán)節(jié)？自己動(dòng)手探究3 .學(xué)生的主要收獲是什么？從哪些表現(xiàn)可以知道？學(xué)生掌握了f的實(shí)驗(yàn)操作技學(xué)會(huì)了在小組內(nèi)分工合作，互相 配合完成實(shí)驗(yàn)。從實(shí)驗(yàn)的過程和結(jié)果可以看出。各課時(shí)的具體設(shè)計(jì):課題名稱制作簡單的驗(yàn)電器教學(xué)目標(biāo)1、經(jīng)歷動(dòng)手制造驗(yàn)電器和檢驗(yàn)帶靜電的物體過程。2、學(xué)會(huì)作一個(gè)簡單的驗(yàn)電器。3、思考驗(yàn)電器的工作原理。4、產(chǎn)生持續(xù)研究摩擦起電現(xiàn)象的興趣。教學(xué)重點(diǎn)

11、與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷動(dòng)手制造驗(yàn)電器和檢驗(yàn)帶靜電的物體過程。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。教學(xué)材料準(zhǔn)備簡單驗(yàn)電器的制作材料都是身邊常見的小物品：帶蓋的透明小塑 料瓶、細(xì)銅絲、牙簽。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖問題引入上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)觀察了許 多摩擦起電的現(xiàn) 象，但是怎么樣才 知道物體是否帶r 電呢？教師提出疑問，這學(xué)生討論交流：可以用輕小物體檢驗(yàn)。為教學(xué)問題創(chuàng)設(shè) 合適的情境，從而 創(chuàng)造良好的課堂 教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué) 生的求知欲望，為 達(dá)成課程目標(biāo)打 卜基礎(chǔ)。樣的方法比較麻 煩，有沒有更好更 直接的檢驗(yàn)方法。指導(dǎo)制作找一只大小適宜的 玻璃瓶，配一個(gè)橡 皮塞，在塞上露出

12、瓶口部分橫插一根 大號縫衣針，在針 上掛上對折的鋁箔 紙條，也是一個(gè)最 簡單的驗(yàn)電器。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下 進(jìn)行制作。把握住對小實(shí)驗(yàn) 教學(xué)的機(jī)會(huì)，教師 指導(dǎo)學(xué)生自己制 作一些簡單的實(shí) 驗(yàn)儀器，并用來做 一些實(shí)驗(yàn)，體會(huì)親 自制作和實(shí)踐的 樂趣，會(huì)引起學(xué)生 學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。檢驗(yàn)效果先讓學(xué)生使用自己的 驗(yàn)電器檢驗(yàn)?zāi)Σ梁蟮?塑料尺，看看檢驗(yàn)效 果。探究原理質(zhì)疑：為什么驗(yàn)電器兩片侶片會(huì)張開。學(xué)生討論交流學(xué)生在教師的引 導(dǎo)下進(jìn)行探究活 動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng) 手，動(dòng)腦，讓他們 自主探索新知，得 出結(jié)論。歸納小結(jié)這節(jié)課我們通過自 己制作的簡單的驗(yàn) 電器和實(shí)驗(yàn)，知道 了怎樣判斷檢驗(yàn)一 個(gè)物體是否帶電。對教學(xué)的反思1.教學(xué)成功之處：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，都能制作出簡單的驗(yàn)電器，體會(huì)到制作的 快樂，感受到成功的快樂。2.教學(xué)不足之處：由于學(xué)生的動(dòng)手能力參差不齊，學(xué)生實(shí)踐活