郭茨口小學結(jié)題報告

1、湖北省“十二五”規(guī)劃課題 <<小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究>> 結(jié)題報告 一、問題的提出 教育家葉圣陶先生曾提出：教育往簡單方面說只是一句話，就是養(yǎng)成良好習慣。中國青少年研究中心副主任孫云曉也說過：成功教育從習慣養(yǎng)成開始?？梢娏晳T養(yǎng)成是非常重要的。 良好習慣是提高教育教學質(zhì)量的有效途徑、方法和手段，更是學生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。學校作為培養(yǎng)人才的主陣地，不僅要培養(yǎng)一批批掌握現(xiàn)代高新技術(shù)的人才，更應當培養(yǎng)一大批具有現(xiàn)代人的精神面貌、良好的行為習慣、適合社會發(fā)展需要的人才。養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標

2、。抓好養(yǎng)成教育才能使學生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學生的良好道德習慣，才能達到培養(yǎng)學生良好道德素質(zhì)，促進其終身發(fā)展。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)，90%以上的學生是進城務工人員子女，他們勤勞、善良、樂于助人，有一顆感恩的心。但他們的教育條件、所處的人文環(huán)境相對較差，由于這些方面的交叉影響，導致學生在心理、品德、學習、生活等方面普遍存在著一些不良習慣，應當養(yǎng)成的良好習慣也未養(yǎng)成。針對以上實際情況，我校就學生的養(yǎng)成教育嘗試過研究，并取得了一定的成績。但從學生平時表現(xiàn)的實際觀察中可以看出我們實施的教育還不夠理想：有的學生上課不專心聽講，作業(yè)不按時完成，不尊重老師的勞動等；有的

3、學生與家長講話還很蠻橫、任性等。在這一教育過程中，我們感到從剛?cè)雽W的小學生開始，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，應是小學德育的一項系統(tǒng)工程：它應當滲透在學校教育、教學的各個環(huán)節(jié)之中，與家庭教育、社會教育相結(jié)合，并具有由淺入深，步步遞進的教育層次。明確的行為目標、具體細致的訓練方法，且通過持之以恒的教育培養(yǎng)，才能真正使學生逐步養(yǎng)成良好習慣。為教育及研究的雙重需要，開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措施，從而使學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該做，使學生行為習慣的養(yǎng)成教育逐步科學化、系列化、規(guī)范化，為學生的成才奠定良好基礎(chǔ)。 因此，我們提出

4、小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究。其理論意義在于：明確小學生行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵，尤其是根據(jù)學生年齡特點，確立各年齡段學生行為習慣養(yǎng)成教育的重點和主要內(nèi)容。應用價值在于：立足于學校教育，結(jié)合家庭教育探討低、中、高各年段小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略，為學校教育以及家庭教育提出切實可行的措施。 二、國內(nèi)外對本課題及相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀綜述美國心理學家威廉·詹姆斯說：“播下一個行動，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！绷晳T決定一個人的命運。好習慣使人成功，壞的習慣害人一生。行為變?yōu)榱晳T，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基也說過：“良好的習慣

5、是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息”這句話道出了良好習慣對于人的重要性。此言道出了良好道德習慣的養(yǎng)成對于一個人的成長極為重要。英國作家薩克雷也說過：“播種思想，收獲行動；播種行動，收獲習慣；播種習慣，收獲人格；播種人格，收獲命運?！碑斍敖逃I(lǐng)域在學生好習慣的養(yǎng)成教育上探索出了許多有效的方法，提出了許多相關(guān)理論。我國著名教育家葉圣陶先生十分重視少年兒童良好習慣的培養(yǎng)，他認為教育就是養(yǎng)成良好的行為習慣。中國青少年研究中心副主任孫云曉指出，教育的核心是培養(yǎng)健康人格，培養(yǎng)健康人格最有效的途徑就是從培養(yǎng)行為習慣做起。他認為明確行為規(guī)范，讓孩子對養(yǎng)成某個良

6、好習慣的具體標準清清楚楚并適時進行榜樣教育，可以幫助孩子養(yǎng)成好習慣。還有不少地區(qū)和學校也充分認識到習慣養(yǎng)成的重要性：山西省晉城市就把養(yǎng)成教育作為該市教育工作的重點來抓，取得了一系列的成果，這些成果為我們提供了可借鑒的經(jīng)驗。武穴市實驗小學將養(yǎng)成教育分為學習習慣和行為習慣養(yǎng)兩方面進行研究，并細化為92條對學生進行培養(yǎng)。武漢市內(nèi)對學生養(yǎng)成教育方面的研究也很多。如崇仁路小學提出好習慣是學生第一成績的辦學理念，學校從學生發(fā)展的需要出發(fā)，立足學?！傲⒌聵淙?，主體創(chuàng)造”的核心價值觀，全面推進“成人習慣養(yǎng)成”校本研究工作。如光谷三小結(jié)合小學生良好學習行為習慣養(yǎng)成教育策略的研究，努力構(gòu)建我們心中的課堂“人本課堂

7、”。如武漢市東西湖區(qū)將軍路小學通過小學生良好學習行為習慣養(yǎng)成教育策略的研究，先后制定了將軍路小學學生好習慣行為規(guī)范，編印了學習習慣三字經(jīng)和行為習慣三字經(jīng)，為學生養(yǎng)成好習慣打下認知的基礎(chǔ)。 這些研究成果，為我們開展兒童道德和行為習慣養(yǎng)成方面的研究提供了可資借鑒的理論基礎(chǔ)和研究方法方面的參考。但這些研究多是對整個小學階段進行研究，而針對不同年齡段學生特點進行研究的比較少，且不夠深入。 三、課題界定 本課題主要針對學生目前的實際，分低、中、高年段重點研究小學生良好行為習慣和學習習慣養(yǎng)成的內(nèi)容、途徑和方法。通過開展一系列適應小學生年齡特點、具有實效性的教育活動，總結(jié)出可操作的并帶有規(guī)律性示范性的教育措

8、施，從而使我校學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育逐步科學化、系列化、規(guī)范化，使我校學生從知道要這樣做的起點上逐步升華到自己應該這樣做，使學生的修養(yǎng)更高、行為更規(guī)范、成為有良好教養(yǎng)的學生，為學生的成才奠定良好基礎(chǔ)，達到促進學生思想道德素質(zhì)有較大提高的目的。 四、課題研究目標、內(nèi)容、思路、研究步驟 （一）研究目標 1、明確小學生行為習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)涵 2、確立本校低、中、高年段學生行為習慣養(yǎng)成教育的目標和重點內(nèi)容 3、提出低、中、高年段小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略 （二）研究內(nèi)容 1、目前學生日常行為習慣現(xiàn)狀的調(diào)查及分析。 2、根據(jù)學生年齡特點，分低、中、高年段探索小學生行為習慣養(yǎng)成教育的目標和重點內(nèi)容。

9、如低年級（12年級）要做到“六會”，即會說、會走、會玩、會吃、會做、會寫；中年級（34）年級）重點從誠信、守紀、禮貌、衛(wèi)生、節(jié)約、安全等方面對學生進行教育；高年級（56年級）重點從健身、環(huán)保、勞動、感恩、創(chuàng)新、安全等方面對學生進行教育。 3、分低、中、高年段探索小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略。 （三）研究思路、方法 1、主要思路：課題組首先將通過觀察法、個案研究法、訪談法及問卷調(diào)查法了解學生行為習慣的現(xiàn)狀分析原因，再根據(jù)學生年齡特征，分年段開展小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究。如低年段側(cè)重“六會”養(yǎng)成教育；中年段側(cè)重誠信、守紀方面的養(yǎng)成教育；高年段側(cè)重感恩、創(chuàng)新方面的的養(yǎng)成教育。 2、研究方法：

10、調(diào)查法、行動研究法、個案研究法、觀察法、文獻研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。 （四）研究步驟 第一階段（2012年5月2013年1月） 本階段為課題的醞釀準備階段，將主要做以下工作： 1、反復論證，確立課題； 2、加強理論學習，制定實施方案； 3、前期調(diào)查與分析，制定養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，初步開始研究。 第二階段（2013年2月2015年1月） 本階段為課題的具體實施階段，將主要做以下工作： 1、深入學習、研討，在廣大教師中形成共識； 2、分解子課題，組織教師扎實地研究； 3、定期總結(jié)，并根據(jù)實際情況及時調(diào)控、修正研究思路，逐步形成成果。 第三階段（2015年2月2015年12月） 本階段為總結(jié)階段，主要工

11、作如下： 1、完成各項有關(guān)測試，進行對照、分析； 2、整理有關(guān)資料，進行分析、歸納，提煉規(guī)律； 3、完成研究報告，申請結(jié)題。 五、課題研究的成果及成果分析。 （一）界定了核心概念的內(nèi)涵 行為是指人們在社會公共生活中按照社會公德去處理日常生活中的道德關(guān)系的行為，是必須遵守的起碼的公共生活準則，是作為一個公民最基本的行為規(guī)范。 習慣是指由無數(shù)次的生息重復或練習而逐步固定下來，變成自動化或半自動化的行為方式。 養(yǎng)成教育是指培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。養(yǎng)成教育就是從行為訓練入手，綜合多種教育方法，全面提高學生的素質(zhì)，從而達到其最終的目的形成良好的習慣。 （二）深入調(diào)查了我校學生行為習慣的現(xiàn)狀 在課題研

12、究的準備階段，我們對2-6年級638名學生進行問卷調(diào)查.我們下發(fā)了638份問卷，回收了632份有效問卷。（1）調(diào)查結(jié)果與說明：表1：文明禮貌見到老師問好主動問好被動低頭走過52.1%28.3%20.6%和別人交流使用禮貌用語經(jīng)常使用偶爾使用從不使用40.2%43.9%15.9%和同學發(fā)生沖突時主動謙讓與同學理論動手打架55.8%34.1%10.1%從上表可知，52.1%學生能向老師主動問好，說明在文明禮貌方面多數(shù)同學做得好。同時在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)同學使用禮貌用語堅持不夠好，部分學生沒有禮貌用語的習慣。10.1%的同學在和同學了生沖突時易動手，尤以中、高年級的男生居多.表 2：衛(wèi)生習慣每次吃飯前洗手每

13、次都洗手有時洗手太臟了就洗手31.7%32.5%35.8%發(fā)現(xiàn)教學樓內(nèi)有贓物主動撿起有時會撿起裝作沒看見34.4%39.5%26.1%從上表可知只有31.7%同學每次吃飯前洗手，34.4%同學看到學校內(nèi)有臟物趕快撿起來?，F(xiàn)時調(diào)研中發(fā)現(xiàn)還有部分學生在個人衛(wèi)生，保持學校衛(wèi)生方面較被動，應引起重視。表3：學習習慣課前預習主動預習應付檢查不愛預習28.5%60.5%11%課堂研討主動大膽發(fā)言聽別人講不愛參與18.5%68.9%12.6%課后復習經(jīng)常復習偶爾復習不愛復習49.5%26%24.5%完成作業(yè)主動認真完成被督促完成不能完成53.6%38%8.4%書寫姿勢做到“三個一”被提醒才做到不注意書寫姿勢

14、35.5%53%12.5%課外閱讀經(jīng)常閱讀偶爾閱讀不愛閱讀48.6%27.8%23.6%上表可知只有28.5%學生主動預習，18.5%的學生在小組討論中大膽發(fā)表自己意見。課前預習、課后復習、書寫姿勢等方面也不甚理想，反映部分學生學習習慣差，是一個亟待解決的問題。（2）問題及原因分析通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在問題主要表現(xiàn)在學生的文明禮貌和學習習慣兩個方面，部分學生文明禮貌、學習習慣較差，產(chǎn)生問題的主要原因，與下列因素相關(guān)： 文明禮貌的養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有59.8%的學生和別人交流中沒有形成保用禮貌用語的習慣，尤其是課后和校外。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有44.2%的學生和同學發(fā)生沖突時不能謙讓，甚至動手打架。

15、問題的原因在于受到不良影響、不良家庭教育影響，當今獨生子女式的家庭結(jié)構(gòu)，使得相當部分家庭教育“重智輕德”，孩子缺乏人際交往，唯我獨尊，脆弱嬌氣，同學之間發(fā)生一點小沖突家長卻不能正確對待的現(xiàn)象，因此“孩子好了，大人惱了”的事情屢見不鮮。樹人樹德需要潛移默化，日積月累。為了使孩子明天更美好，家庭教育和學校教育應緊密配合，同步發(fā)展，不斷提高家長素質(zhì)尤必要和迫切。衛(wèi)生習慣養(yǎng)成與學校常規(guī)教育相關(guān)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，26.1%的學生發(fā)現(xiàn)教學樓臟物裝作沒有看見，雖然老師經(jīng)常說教往往收效不高。究其原因是學校在進行矯正教育中往往是堵的多，疏導的少。說教批評多，引導實踐少。長此以往，導致學生說謊話，不誠實，自我約束能力

16、差。良好行為習慣是做人的基礎(chǔ)，如果學校能有效抓好學生常規(guī)教育，落實學生主體地位，培養(yǎng)學生誠信習慣，對提高教育實效性有著十分重要的意義。學習習慣養(yǎng)成與教師教育觀念相關(guān)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有課外閱讀習慣的學生僅占42.8%，有課后復習習慣的學生僅占49.5%，學生自我主動學習意識薄弱。究其原因，既與學生的學習態(tài)度不端正，學習的目的不明確有關(guān)，還與老師的教育觀念轉(zhuǎn)變有關(guān)系。老師中或多或少存在著重學生學習成績提高，忽視學生習慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評價，忽視差生評價的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象與當前素質(zhì)教育的要求是不相符的。因此倡導新課改理念，轉(zhuǎn)變學生觀是當著一項重要的任務。（三）明確了郭茨口小學生行為習慣培養(yǎng)的目標、內(nèi)容序列和

17、實施原則基于我們對本校學生的觀察，課題組從學生的文明習慣、衛(wèi)生習慣和學習習慣三個方面設計了調(diào)查問卷，對調(diào)查結(jié)果進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，決定將衛(wèi)生習慣、文明習慣、學習習慣作為我校學生好習慣培養(yǎng)的重點，并根據(jù)各年段學生的年齡特征提出了明確具體、切實可行的習慣養(yǎng)成目標，明確了在實施過程中應堅持的原則。 1、明確了郭茨口小學生行為習慣培養(yǎng)的目標（1）總目標：通過訓練和反復強化形成良好的日常文明禮貌習慣：語言和行為文明、孝敬父母、尊敬師長、關(guān)心他人，使“習慣成自然”；培養(yǎng)學生良好的飲食衛(wèi)生習慣、個人衛(wèi)生習慣、服飾衛(wèi)生習慣、環(huán)境衛(wèi)生習慣、班集體衛(wèi)生習慣、家庭衛(wèi)生習慣、社會環(huán)境衛(wèi)生習慣等；通過課內(nèi)、課外各種途

18、徑使學生逐步達到能學，會學，愛學習。學習方法和自學能力得到逐步提高。 （2）階段目標低年段：見了老師能主動打問好；穿著整齊大方；堅持佩帶少先隊標志， 主動完成老師布置的勞動任務；集體活動做到排隊有秩序，課間活動 不瘋打。 個人衛(wèi)生習慣：要按時作息、要睡前刷牙、要勤換衣服、要勤 剪指甲、要勤理發(fā)。不喝生水、不吃不潔食物、不亂丟果皮紙屑、不隨地吐痰。能學：能按時上學，不遲到，不早退，不逃學，有事要請假； 愛惜書本和學習用具：做好課前準備，學習用具擺放整齊，靜息等候 老師上課； 課堂專心聽講， 積極討論， 發(fā)言舉手規(guī)范； 認真完成作業(yè)， 書寫姿勢正確，書寫工整，格式規(guī)范，卷面整潔。 中年段：見了師長

19、主動、熱情打招呼，按少先隊員的標準嚴格要求自己；主動完成勞動任務，有環(huán)保意識；上下樓梯靠右行，輕聲慢步過走廊。 做好教室內(nèi)外清掃及保潔工作。 會學：能按要求做到課前預習和課后復習，養(yǎng)成勤溫習、復習好習慣；課堂上合作探究，能用普通話大膽發(fā)言，態(tài)度自然大方；學 習上敢于質(zhì)疑，勤研討，會使用工具書；經(jīng)常閱讀課外有益書籍，獨立鉆研，豐富課外知識。 高年段：見了外來客人及領(lǐng)導能主動熱情地招呼、帶路，舉止文明大方； 外出與家人打招呼，與同伴友好相處；集會活動做到快、靜、齊，課 間活動安全有序。 學校衛(wèi)生：體育衛(wèi)生、青春期衛(wèi)生、學校環(huán)境衛(wèi)生、作息制度； 家庭衛(wèi)生：每天早起疊被子，定期打掃，保持整潔等。社會環(huán)

20、境衛(wèi) 生方 衛(wèi)生，美化環(huán)境，保持環(huán)境美化等。 樂學：做到有目的地學、主動學、全面地學；養(yǎng)成動手、動筆、動腦和主動學習刻苦學習的習慣，培養(yǎng)堅韌的學習毅力。2、 制定了郭茨口小學生行為慣培養(yǎng)的內(nèi)容體系 我們根據(jù)各年段學生的年齡特征，從知、情、行三方面制定了我校小學生行為慣培養(yǎng)的內(nèi)容體系。（具體體系見附件一、附件二、附件三）3、明確了校學生行為習慣養(yǎng)成的實施原則（1）知行合一的原則：通過講解，宣傳等方式提高學生認知，幫助學生明確規(guī)范要求，努力創(chuàng)設良好教育氛圍，與此同時不斷地對學生已有好習慣予以鼓勵和強化，使學生的認知與實際行為緊密結(jié)合，更好地達到教育的目的，促使學生養(yǎng)成好習慣。（2）以身作則的原則：

21、在培養(yǎng)學生某種好習慣的過程中，教師的表率作用很重要，所謂“其身正，不令而行“己不正，不能正人”就是這個道理。教師要嚴格要求自己，做學生的表率。（3）關(guān)愛尊重的原則：小學生年齡小，需要成人的幫助與關(guān)愛，在他們在成長過程中容易犯錯，教師應該在理解與尊重的基礎(chǔ)上，一分為二地看待學生的錯誤，不要抓住學生的短處不放，要以賞識的眼光發(fā)現(xiàn)并鼓勵學生的長處，這樣更容易與學生心理相融，情感相通，并有效達到教育的目的。所謂“親其師，信其道”就是這個道理。（4）鞏固強化的原則：習慣的形成非一朝一夕之功，非反復練習不可。當學生能按照要求去做時，教師應及時給予肯定和鼓勵，給學生以成功的體驗，讓學生產(chǎn)生繼續(xù)“這樣做”的信

22、念，可以有效鞏固學生的好習慣。（5）提供條件的原則：形成習慣有一個過程。在這個過程中，如能提供相應的條件，有助于學生較快地形成習慣。比如，要求學生不亂扔紙，可以先在教室里放一個紙簍，讓他們養(yǎng)成有紙屑往紙簍里丟的習慣，從而逐步養(yǎng)成不隨地亂扔東西的習慣。（四）探索出了郭茨口小學生好習慣養(yǎng)成教育的策略1、認知策略認知策略就是通過講授、宣傳等形式向?qū)W生說理傳道，幫助學生分清是非，從而樹立正確認識的方法手段。一個人的品行由知、情、意、行四個心理要素構(gòu)成，因此，我們培養(yǎng)學生好習慣時要貫徹知行統(tǒng)一的原則，對學生曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒。在學生好習慣的形成過程中，認識是情感和行動的基礎(chǔ)，有了正確

23、的認識，才會有正確的情感和行為。小學生年齡小，知識面窄，天真幼稚，是非善惡的識別能力弱，需要成人對他們進行道德知識和規(guī)范的講授與教育指導。針對小學生的年齡特征，教師通過生動形象，直觀有趣的故事或事例對學生進行深入淺出的講解，引導學生明白什么是好習慣，什么是壞習慣以及好習慣和壞習慣分別給人帶來的不同影響，為此，我校還創(chuàng)編了郭茨口小學好習慣三字歌（具體內(nèi)容見附件四），從而提高學生分辨是非的能力，為學生養(yǎng)成好習慣打下認識的基礎(chǔ)。認知策略包括講故事、談話法、討論法、閱讀指導法、專題教育講座、展板宣傳等多種形式，適合在各年段學生中進行。例如要培養(yǎng)學生講衛(wèi)生的好習慣，教師可以給學生講講衛(wèi)生的樂樂的故事，讓

24、學生在故事中得到啟示，以“樂樂”為榜樣促使自己養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。談話法是教師針對某一問題與學生交談討論，以使學生明白某一道理的方法。討論法是在教師指導下，學生針對某一問題各抒己見，經(jīng)過討論和爭辯，得出正確結(jié)論，以提高學生認識和能力的方法。閱讀指導法是教師指導學生閱讀有關(guān)書籍，雜志等以提高思想認識的一種方法。展板宣傳是圍繞“養(yǎng)成好習慣”的主題來編排圖文結(jié)合的宣傳版畫達到教育宣傳的作用。 2、 陶冶策略陶冶策略就是創(chuàng)造和利用良好的環(huán)境來教育學生，熏陶學生，使學生養(yǎng)成良好的習慣與良好的感情。有位哲人曾經(jīng)說過：“對學生真正有價值的東西，是他周圍的環(huán)境。”學校是育人環(huán)境，它的布置具有教育意義。我們努力

25、給學生創(chuàng)造一個良好的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。如窗明幾凈，教室走廊地面整潔干凈，學生自然就不會隨地吐痰或亂扔紙屑，教學設備先進，管理規(guī)范，學生自然不會亂刻亂畫，教室物品擺放整齊，學生物品也會擺放得整齊有序等等。還可以充分運用學生自己的宣傳陣地，如文化墻、板報、名言警句欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等等，引導學生學會怎樣生活，怎樣做人，怎樣學習。我們圍繞培養(yǎng)好習慣，激發(fā)興趣，訓練能力的思路，具體策略如下：一是圍繞培養(yǎng)學生好習慣，充分發(fā)揮教學樓墻壁的教育作用，如在圍墻開辟了古樸直觀的“六會”文化墻，闡述養(yǎng)成教育的基本內(nèi)容，規(guī)范學生的言行舉止。在樓梯間、走道口設置經(jīng)典國學、名人故事，讓學生從小懂得禮、儀、仁、讓。針對學生

26、的年齡的特點，規(guī)劃設計教學樓一層為文明禮儀篇、二層為誠信教育篇、三層為中國傳統(tǒng)文化篇的樓層文化，耳濡目染，循序漸進的培養(yǎng)學生良好的習慣。班級文化墻以學生創(chuàng)作為主，老師指導為輔。文化墻的創(chuàng)建大大提高了學生的動手能力，充分發(fā)揮了學生的想象力，增加了學生的參與性，增強了學生獨立學習、思考的能力，激發(fā)了學生們學習的熱情。通過班級文化的個性布置，讓人人成為養(yǎng)成教育的實踐者。如今同學們在優(yōu)美的校園環(huán)境中，學習目標明確，學習積極性也提高了，廣大師生共同在校園文化墻的潛移默化教育中成長。    二是要充分運用教室的宣傳陣地，如板報、名言警句欄、優(yōu)秀作業(yè)欄等等，通過編排好

27、習慣的宣傳欄目，引導學生學會怎樣生活，怎樣做人，怎樣學習，并張貼不同的好習慣名言警句：（1）節(jié)約能源的：“愛惜生命之源，“關(guān)”住點點滴滴”?！白詈箅x開莫忘掉，關(guān)門關(guān)窗關(guān)電源”。（2）文明禮儀的：教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序。紙屑不落地，校園更美麗。一花一草皆生命，一枝一葉總是情。（3）健康心情：微笑是我們的語言，文明是我們的信念。多給別人一個微笑，自己多添一份快樂。微笑的你最美，會學的你最好，健康的你最棒?。?）尊師愛生：我愛老師，老師愛我。不是一家，勝似親人。三是利用板報、宣傳櫥窗等形式對學生進行習慣培養(yǎng)宣傳，表揚好習慣先進班集體、先進個人，宏揚好人好事，激勵孩子爭做好習慣明星。我們還開展

28、以“好習慣成就好人生”為主題的學生征文活動，并將部分好的征文張貼在好習慣宣傳欄中供學生們學習，營造良好的學習環(huán)境。在好習慣培養(yǎng)過程中，我校各班級建立了學生“六會”評比專欄，在平時的表現(xiàn)中，一個個的“小蘋果”小獎品，一個個的小貼畫，一枚枚的小印章，裝滿了孩子“幸福童年成長檔案”，看著這些成果，讓孩子的心中泛起漣漪，讓每個孩子都感受到“老師最喜歡我”。讓這種“愛的信任”播種在孩子幼小、純潔的心田里，讓這種“愛的信任”生根、開花、結(jié)果。就在這師生心相印，情相連的教育評價、培養(yǎng)習慣的活動中，孩子們逐漸達到了教師制定的評價目標，學到了知識，掌握了技能，激發(fā)了學習的興趣，養(yǎng)成了良好習慣。除此之外，學校充分

29、發(fā)揮了課間鈴聲的作用，在課間音樂的旋律中設置了關(guān)于習慣養(yǎng)成的溫馨提示語，例如：晨讀時間到了，樂曲鈴聲響起后廣播中接著就出現(xiàn)“同學們，晨讀時間到了，請趕快走進教室，捧起書本讀書，去尋找你們的快樂吧！”一段段親切的話語及時提醒了學生主意養(yǎng)成好習慣。 3、督導策略督導策略指的是為了學生好習慣養(yǎng)成工作真正落到實處，制定相關(guān)管理制度，并對學生習慣培養(yǎng)的工作進行監(jiān)督、檢查、指導、評估的策略。如：把教師在課堂教學中對學生習慣的培養(yǎng)作為課堂評價的一個指標。日常工作中加強對學生行為習慣的檢查與監(jiān)督，及時反饋檢查結(jié)果，并嚴格執(zhí)行相關(guān)獎罰制度，以充分發(fā)揮制度管理的作用。具體方法如下： （1）建立由師生組成的“六會文

30、明監(jiān)督崗”。每天由一名校級領(lǐng)導、一名中層和二名教師及6名學生在課間巡視，及時糾正學生不良的行為，宣傳健康文明的生活方式。各班級設立文明監(jiān)督員，每天選派兩名監(jiān)督員值日，負責監(jiān)督班級學生的行為習慣，以便規(guī)范學生的行為。 （2）開展“六會雛鷹少年”的評選，發(fā)揮榜樣作用。將評選上學生的照片懸掛上墻，各班級也開設了“六會雛鷹爭章評比欄”，以樹立榜樣形式激發(fā)學生培養(yǎng)好習慣。 （3）開發(fā)校本課程，發(fā)揮課程作用。每周的校本課程課，由班主任主持，以學校開發(fā)的教材好習慣伴成長為載體，開展專門的教育。另外在行規(guī)訓導課中，各班主任對本班學生的文明行為習慣進行訓練并予以評比，采取自評、互評等多種形式。每月學校根據(jù)檢查結(jié)

31、果對做得好的班級表揚并授予“六會班級”的稱號。 4、互動策略互動策略是指通過教師與學生，學生與學生，學校與家長之間統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程達到培養(yǎng)學生習慣。在這個過程中，通過調(diào)節(jié)雙方關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、家?；樱辛μ岣吡私逃Ч?。通過家長與學校的雙方配合，雙管齊下，培養(yǎng)學生的好習慣。（1）師生互動：是教師與學生之間進行的交流與溝通。在教師與學生的交往中，應該十分注意自己的言談舉止，要在精神風貌、生活態(tài)度、學習工作等方面以身作則，做學生的典范。教師要求學生做到的，自己首先要做到。另外教師應該充分地尊重理解關(guān)愛學生，相信學生，才能更好地達到教育的效果。為此，學校特

32、在教師中開展了“三不”“三要”的學習實踐活動。即：對農(nóng)民工子女入學不推；對農(nóng)民工子女不嫌；對農(nóng)民工子女的教育不煩。對農(nóng)民工家長要熱心；對農(nóng)民工子女要有愛心；對他們的教育要有信心。要求老師對農(nóng)民工家庭少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責，多一分尊重；少一分失落，多一分希望。（2）生生互動：與人親近、友善的交往是人本身最深切的需要，學生的行動里都潛在著互相幫助和互相協(xié)作的動機，在其驅(qū)動之下，學生與學生之間便能建立一種友好合作關(guān)系，共同承擔責任和解決問題。因此教師要充分發(fā)揮學生同伴之間的作用，促使學生之間互相學習，互相幫助。 （3）家校互動：養(yǎng)成教育僅僅在校內(nèi)實施開展是不完整的

33、。它需要有家長的大力配合與積極參與才能形成核心教育力和示范力。三年來學校堅持開展了特色家訪活動，廣泛尋求家長支持。學校將每學期開學教師上班的第一天和學期結(jié)束的最后一天，以及每個周五下午4:00-5:00時間作為全校教師家訪日。家訪內(nèi)容一是對家長進行家教知識的宣傳教育。二是告之家長學校本期對學生的重點要求，讓家長配合學校，共同教育子女，為此，我校還為一年級家長編寫了一年級新生家長指導手冊（具體內(nèi)容見附件五）。三是讓教師進一步了解學生情況，使教師對學生個體的教育更具有針對性。通過家訪，使家長認識到他們才是孩子的第一任老師，給孩子的影響也是最久遠的，自覺配合學校，營造良好家教氛圍，督促幫助孩子養(yǎng)成良

34、好習慣。以前我校很多家長忙于生計奔波，無暇也無能力管教孩子，總認為孩子送進學校就是老師的事了，有時間也只是偶爾過問一下孩子的考試分數(shù)，其他的就任其發(fā)展了。但通過老師的“四JIN”家訪工作法，有效改變了家長的認識。即一“進”家庭，走進學生家里，摸清家庭情況。二“敬”家長，尊敬家長，以誠相待，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系。三“勁”家長，給家長鼓勁，賞識孩子，對孩子滿懷信心。四“近”家長，貼近家長，為家長提供科學的教育方法，禁止家長對孩子的教育簡單粗暴或放任自流?，F(xiàn)在許多家長能積極與老師交流溝通教育方法，有些還能自覺配合老師做好孩子學習的輔導工作，堅持每天為孩子檢查作業(yè)并簽字，督促孩子完成好家庭作業(yè)。組織教師

35、積極投入到“千名教師進萬家”活動中來。在開學前的預備周里，學校就專門安排出一天的時間，組織教師走出校門，走進家門，扣開心門。用心、用情、用智去工作。把養(yǎng)成教育“5+2”協(xié)同教育方法帶到家長中去，讓家長把“2”扶正，撐好。盡量使學生在雙休日、節(jié)假日不出現(xiàn)養(yǎng)成教育缺失的真空，努力保持養(yǎng)成教育的持續(xù)性和有效鞏固。 5、訓練策略訓練策略是通過引導學生直接參與多種實踐活動方式強化學生好習慣養(yǎng)成的方法。 豐富有趣的活動是兒童認識世界、模擬改造世界的一種重要途徑和手段。充分注意學生的需要和興趣, 給他們創(chuàng)造適合他們養(yǎng)成好習慣的機會與條件,如: （1）手牽手活動 組織開展了“手牽手”活動,每個班級將習慣好的學

36、生與習慣差的學生結(jié)對子，使習慣差的學生在習慣好的學生的幫助下養(yǎng)成好的習慣。 （2） 小崗位活動 根據(jù)各班級管理的需要，設置了以“服務性崗位”為主的職位，如：學生一來到學校就有每日的“早讀巡視員”督促其閱讀；課間活動又有“課間活動巡查員”；上課除老師外,每組還有由學生自主選出的“紀律委員”；午餐有“餐廳小管家”；放學走路隊還有“路隊長”在發(fā)揮這些小崗位作用的同時也滿足學生樂于管理的需要，有力促進了學生好習慣的養(yǎng)成。（3）回頭看活動 學生的好習慣不會沿著直線前進，尤其是我校，因家長忙于生計,絕大多數(shù)學生在家中很少有家人照管，即使有人照管,也很難達到老師的要求，為此學生的表現(xiàn)會出現(xiàn)止步,甚

37、至倒退。因此,我校不定期地開展學生間的自評和互評。 六、成果的轉(zhuǎn)化與應用效果研究成效1、學生的變化在課題研究準備結(jié)題前，我們對本校學生的行為習慣作了問卷調(diào)查（具體內(nèi)容與數(shù)據(jù)分析見附件六）.通過數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)學生隨手丟垃圾的現(xiàn)象少了，他們自覺將垃圾扔到垃圾桶里；課間活動時瘋跑打鬧的學生少了，因為他們知道那樣是不文明的行為；師生關(guān)系更加融洽，校園環(huán)境更加和諧，曾經(jīng)為學生不良習慣感到頭疼的老師們?nèi)缃駷閷W生現(xiàn)在的進步感到欣慰正因為我們注重了學生習慣的養(yǎng)成教育，并在正確的理論指導下，開展了一系列行之有效的活動，通過這些活動不斷研究與探索，不斷反思與總結(jié)，才有今天的收獲。 學生問卷情況統(tǒng)計表（部分）具體情

38、況見附件六 與別人交流使用禮貌用語 單選題選項小計比例經(jīng)常使用458 97.45%偶爾使用10 2.13%從不使用2 0.43%本題有效填寫人次470你能不做到不隨地吐痰嗎？ 單選題選項小計比例能462 98.3%不能3 0.64%有時能有時不能5 1.06%本題有效填寫人次470對于主動認真地完成作業(yè) 單選題選項小計比例主動認真完成457 97.23%被督促完成11 2.34%不完成2 0.43%本題有效填寫人次470養(yǎng)成教育促進了學生的良好行為習慣的形成。經(jīng)過近五年養(yǎng)成良好習慣的教育輔導、糾正，學生身上表現(xiàn)出來的這些不良習慣得到了有效的矯正，促進了學生健康成長，先后有近700人次被評為校級

39、“六會”少年。學生在各級競賽、評比活動中也取得了優(yōu)異的成績：在2013年“武漢市青少年創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市知識大賽”活動中，我校梅婷、徐凱同學榮獲一等獎，程菲等五位同學榮獲二等獎，熊麗萍等五位同學榮獲三等獎，學校也榮獲小學組團體一等獎，汪思婷等五位同學榮獲市環(huán)境小衛(wèi)士稱號，曾婭琴等三名同學榮獲區(qū)“讀書小明星”稱號，李夢蝶、陳子燕、王思婷同學榮獲市優(yōu)秀學生稱號；2014年我校王越同學被評為武漢市“誠信大使”，鄔雯月同學榮獲市優(yōu)秀學生稱號；2015年楊嘉欣同學被評為區(qū)十佳少年，楊夢晗、陳思雨、劉蒙等同學被評為區(qū)優(yōu)秀綠色小衛(wèi)士，胡蓉蓉、楊嘉欣同學榮獲市優(yōu)秀學生稱號。2、學校和教師的變化為了更好地推進

40、教科研工作的開展，我們制定了學校教科研管理制度，從制度上保證教科研人員在評優(yōu)晉級中的優(yōu)先權(quán)利；構(gòu)建了教科研組織機構(gòu)，明確了教科研工作的重要性，在校園內(nèi)形成了良好的教科研氛圍；同時學校在校園網(wǎng)絡平臺的搭建上也積極投入資金，確保教育信息暢通，為教師參與課題研究提供了便利條件；通過本課題的研究，我校校園環(huán)境不斷改善：新裝修教學樓美觀大氣，新鋪的彩磚地面平整潔凈，校園里，老師們會提醒學生注意保潔，注意講文明講禮貌，校園內(nèi)到處洋溢著一種積極向上的氛圍。養(yǎng)成教育促進了學?？沙掷m(xù)發(fā)展。近幾年，學校先后被授予：平安校園先進單位、市綠色學校、區(qū)“課外訪萬家”先進單位、區(qū)“十一五”教科研先進單位、區(qū)基層黨組織“五

41、好班子”、區(qū)“教書育人示范崗”、德育工作年先進單位、區(qū)科技節(jié)優(yōu)秀組織單位、市第八屆特色隊展演評比榮獲銀獎（腰鼓隊）、市“創(chuàng)建環(huán)保模范城市” 知識大賽一等獎。 目前，養(yǎng)成教育已成為學校辦學亮點，“好習慣，早養(yǎng)成；有教養(yǎng)，益終生?！钡霓k學目標越來越清晰的體現(xiàn)在每一名師生的舉手投足之中。學校特色及校園文化建設正愈加豐富和不斷沉淀。成才雜志、武漢晚報、武漢教育電視臺先后對我校“養(yǎng)成教育”特色活動進行了宣傳和報道。 養(yǎng)成教育實施的五年，也是教師不斷提升教育教學水平的五年。課題研究提高了教師的教育科研的能力。因為在學習，實踐，反思，再實踐的過程中，大家翻閱了大量的專業(yè)書籍、查找了相關(guān)資料，進行了多次課題研

42、究的培訓與交流，在教育實踐中總結(jié)提煉，全面地提高了自身的綜合素質(zhì)。學高為師，身正為范，在對學生進行養(yǎng)成教育的過程中，教師的文明素養(yǎng)也越來越高，敬業(yè)精神越來越強。課題研究加快了科研興校、科研興教的步伐，使學校的教育科研工作邁上了一個新臺階。可以這樣說，在進行這個課題研究之前，很多教師在教育科研工作上基本上是一片空白，總覺得教育科研是一個“高深莫測”的東西，不是我們一般教師能做的事。學校想找一個能寫出一篇完整可行的“研究方案”的教師都困難。但通過這個課題的研究，絕大多數(shù)教師對教育科研已有了一個全新的認識，投身教育科研的熱情也空前高漲，課題研究的成果不斷呈現(xiàn)，積累了大量的感性材料，同時也從中摸索出了

43、一系列規(guī)律，創(chuàng)造性地實施了一系列的對策，總結(jié)出了好經(jīng)驗，豐富了教育理論，很多看法都是獨到的，具有推廣和交流的價值。五年來，老師們參加各類賽課、教育教學論文、教案設計等活動的積極性空前高漲，100余人次教師在國家級、省、市、區(qū)級優(yōu)秀論文、案例中獲得一、二等獎；20多人次在區(qū)優(yōu)質(zhì)課競賽中分獲一、二等獎；10多人次擔任各學科區(qū)級模式研討課活動，取得一致好評。4人在區(qū)“提升教師素養(yǎng)行動專業(yè)知識測試”中分別榮獲語、數(shù)、英學科一等獎。幾年來，先后有8人次被評為區(qū)、局優(yōu)秀青年教師、骨干教師。 3、物化成果為了讓郭茨口小學的孩子們能夠通過六年的學習生活，實現(xiàn)“好習慣早養(yǎng)成有教養(yǎng)益終生”的受教育目標，配合推進養(yǎng)

44、成教育進課堂，學校教科室及時跟進，積極開展了小學生習慣養(yǎng)成教育課題研究，于2012年自主開發(fā)郭茨口小學養(yǎng)成教育校本課程之一放飛綠色，并形成了郭茨口小學學生養(yǎng)成教育內(nèi)容體系，2013又開發(fā)了郭茨口小學養(yǎng)成教育校本課程之二好習慣，伴成長及一年級新生家長指導手冊（見附件五）。創(chuàng)編了郭茨口小學學生日常行為規(guī)范三字歌（見附件四）和與之配套的行規(guī)操，文明就餐禮儀歌（見附件七） 七、存在的問題及下階段研究方向 本課題具有很強的實踐性，在研究過程中我們發(fā)現(xiàn)了一些值得深入研究的問題，有待于我們今后進一步探索。 1、本課題要求課題研究成員能在平時的實踐中，將某些現(xiàn)象、想法、感受及時總結(jié)、提煉并能上升到理性認識。這

45、方面，課題研究還存在明顯的差距，理論成果提升不夠，缺乏深度的理性思考。 2、習慣的養(yǎng)成是長期的，且具有反彈性。課題研究在跟蹤分析學生行為的轉(zhuǎn)變，促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成方面，在如何構(gòu)建樂學、會學的課堂，真正培養(yǎng)孩子自覺學習的習慣等方面有待進一步研究， 3 、農(nóng)民工子女養(yǎng)成教育需要學校、家庭、社區(qū)相互配合，需要構(gòu)建更為完善的、有效的“三結(jié)合”教育體系。而這并非學校當方面力量所能解決得了的，必須加強綜合管理，多管齊下。這正是本課題需要進一步研究的問題。 參考文獻 1林格.教育，就是培養(yǎng)習慣M北京：清華大學出版社，2007. 2孫云曉培養(yǎng)一個真正的人，北京：同心出版社，2004. 課題組組長：孫芬

46、 課題組成員：戴德培、程耀章、錢平、周仁智、楊少君、張梅芳、盧敏、李雄偉、 朱勝、黃華慧、張曉思 <<小學生行為習慣養(yǎng)成教育的策略研究>>課題組附件一 漢陽區(qū)郭茨口小學學生養(yǎng)成教育內(nèi)容體系 （低年段）項目知情行1、學唱國歌，正確佩帶紅領(lǐng)巾1、知道國歌是祖國的象征，知道唱國歌的行為規(guī)范，知道歌詞。2、知道紅領(lǐng)巾的含義及正確佩帶的方法。激發(fā)學生從小熱愛國家，熱愛自己的組織少年隊的思想感情，及無比的民族自豪感。1、熟記歌詞正確地唱國歌。2、行隊禮姿勢規(guī)范。3、正確佩帶紅領(lǐng)巾。2、講究個人衛(wèi)生1、知道講究衛(wèi)生能使身體健康。2、知道整潔的儀表更受人歡迎。1、懂得不講究衛(wèi)生會帶來疾

47、病。2、讓學生愛美，促進學生養(yǎng)成講究衛(wèi)生的1、掌握正確的洗手方法。2、經(jīng)常洗澡換衣，臉、脖子要保持干凈。會刷牙。3、保持頭發(fā)整潔。3、學會走路知道上下樓梯輕聲慢步靠右行是我們的基本禮儀。知道教室內(nèi)、樓道內(nèi)是“靜區(qū)”，不能瘋逗追趕。感受到正確行走行為美，能避免給他人和自己帶來傷害。1、上下樓梯靠右行。過馬路走人行道、斑馬線，紅燈停、綠燈行。2、教室內(nèi)、樓道內(nèi)不瘋逗追趕。4、學會理書包1、知道學生的書包要整齊、整潔，要每天整理。2、知道整理書包按書、本分開的原則及其它正確快捷的方法。懂得自己的事自己做，激發(fā)學生愛勞動、愛清潔、愛整潔的好習慣。1、書本分開整理書包。2、掌握期它學習用品整理方法。3、

48、每日整理書包。5、認真做好兩操1、知道認真做好廣播操及眼保健操，有利于增強體質(zhì)，保護視力。2、知道做好兩操的要點。激發(fā)鍛煉身體、保護視力才能獲得好成績的愿望。1、認真做好廣播操，動作準確、有力，整隊靜、齊、禮讓。2、認真做好眼保健操，穴位正確。6、學會掃地、倒垃圾1、知道掃地、倒垃圾的方法。2、知道掃地的順序。3、知道正確握掃把的姿勢。4、知道簡單勞務自己做。感受自己事情自己做，簡單勞務幫著做，不會的事情學著做，培養(yǎng)學生從小愛勞動，樹立勞動光榮的思想，共同創(chuàng)建整潔、優(yōu)美的環(huán)境。1、掃地姿勢正確、順序合理。2、倒垃圾時防止吹散倒入箱內(nèi)。3、勞動完畢要洗手。7、好孩子說真話1、知道說真話、說實話是

49、誠實的行為。說謊話是不誠實的行為。2、說謊害人又害已。感受誠實的人大家喜歡，不誠實的人讓人討厭。1、養(yǎng)成主動向家長匯報真實成績的好習慣。2、有錯誤要敢于承認不隱瞞。3、說實話不說謊不欺騙他人。8、學會禮貌待人1、知道待人有禮貌是一種文明行為。2、知道在與別人相處時要有禮貌。3、做客、待客有禮貌。1、樂意禮貌待人。2、感受禮貌待人同樣會獲得他人的禮貌相待。1、熟練使用禮貌用語。2、同學之間要相互幫助。3、要養(yǎng)成尊老愛幼的習慣，說話親切行為文明。9、學會吃飯1、知道一粒糧食來之不易。2、知道好的飲食習慣有利健康成長。3、知道路邊的“三無”食品不能吃。1、節(jié)約光榮浪費可恥。1、飯前洗手，不挑吃、不浪

50、費。2、少吃零食，不吃“三無”食品。3、“食不言、寢不語”安靜就餐，碗羹歸位。10、學會玩耍1、知道課間休息時間宜到戶外活動，操場才是游戲場。2、不在操場以外區(qū)域玩耍，學會課間愉快、安全、文明玩?；顒?。1、感受一節(jié)課后良好的休息有利于更好地學習知識。2、感受開展課間活動很愉快，表揚課間活動文明行為。1、課間要休息好，合理調(diào)節(jié)。2、活動中不可獨占活動用品,有秩序地玩耍。3、活動注意安全，做文明游戲.11、舉手發(fā)言 正確書寫1、知道上課要遵守紀律，發(fā)言先舉手。2、知道養(yǎng)成正確的書寫習慣很重要。1、讓學生感受到良好的學習習慣有利于獲得更多的知識，產(chǎn)生培養(yǎng)良好學習習慣的愿望。1、課前準備好學習用品，課

51、時坐姿端正，專心聽講。2、得到老師允許后站起來發(fā)言。聽別人發(fā)言時不要舉手。3、掌握正確的握筆方法。時刻注意“三個一”。12、不在墻上亂涂亂畫1、知道在墻上亂涂亂畫是不文明的行為。2、知道要保持墻面潔白。1、感受整潔的墻面，有利于我們更好地學習、生活，反對阻止在墻上亂涂亂畫。1、保持墻面整潔。2、不在墻上亂涂亂畫3、墻面有污及時擦干凈。13、馬路不是游戲場1、知道馬路車來車往不適合于做游戲。2、汽車不是一剎就停的。3、知道交通標志及汽車方向燈的作用。1、感受生命可貴及自覺遵守交通法規(guī)的作用。1、看清車燈標志。2、不在馬路上游戲。3、遇到違反交通規(guī)則的現(xiàn)象及時阻止。14、愛護花草樹木1、知道花草樹

52、木是公共財物，每個人都要愛護。2、知道一些愛護綠化的方法。1、花草樹木有利于環(huán)境優(yōu)美，感受在這樣的環(huán)境中學習、生活非?？鞓?。激發(fā)愛護公物的情感，厭惡破壞綠化者。1、不摘花、不攀折樹。2、不在草地上亂踩。3、見到別人破壞要阻止。附件二 漢陽區(qū)郭茨口小學學生養(yǎng)成教育內(nèi)容體系（中年段）項目知情行1、唱好國歌認識五旗1、知道國歌是祖國的象征，唱好國歌是對祖國的尊敬。2、知道五旗的區(qū)別和不同含義。1、激發(fā)學生愛國之情及樹立民族自豪感。2、熱愛五旗就是愛國、愛黨、愛軍、愛隊的具體表現(xiàn)。1、唱國歌時要做到嚴肅認真，敬禮正確、聲音響亮。2、識別五旗，說出不同的含義。2、生活有節(jié)制，不進網(wǎng)巴室1、知道有節(jié)制的生

53、活能使自己學得更多的知識，獲取更大的成功。2、知道網(wǎng)巴室不是少年兒童活動的場所。1、讓學生感受生活有節(jié)制，能精力充沛、身體健康，工作學習取得高效。2、感受“黑”網(wǎng)巴室對青少年的毒害。1、生活有節(jié)制，保證充足的睡眠，養(yǎng)成良好的作息習慣，不要玩物喪志。3、注意個人衛(wèi)生1、知道愛清潔講衛(wèi)生有利健康。2、知道怎樣保持個人衛(wèi)生。1、激發(fā)學生愛清潔，保健康的思想，培養(yǎng)形成良好的衛(wèi)生習慣的愿望。1、衣著整潔儀表美。告別“小臟手、臟脖子、亂頭發(fā)”。2、女生學會自己梳頭。3、堅持早晚刷牙，保持口腔清潔。4、不喝生水1、讓學生知道生水里面有細菌，養(yǎng)成不喝生水的習慣。1、感受愛清潔講衛(wèi)生，有利于身體健康，要想病菌不

54、上身，堅決不去喝生水。1、帶好干凈的小茶杯。2、不隨便拿別人的茶杯喝生水。3、勸阻喝生水。4、要想身體健，食品要清潔。5、知錯就改1、讓學生懂得知錯就改是言行一致講誠實的表現(xiàn)。2、及時糾正缺點有利于進步。1、有及時糾正缺點的愿望。2、培養(yǎng)待人虛心的好品質(zhì)。1、知錯就改要有行動。2、接受別人的勸告和幫助。3、改正錯誤要下決心持之以恒。6、恒心和毅力1、做事要有決心、有毅力。2、想做的事情就要堅持下去。3、懂得堅持一下是衡量意志、能力的重要措施。1、感受有毅力的人做事才能獲得成功。1、做事要有始有終和有序。做到在暫時落后體力疲乏等情況下，為了辦成功一件事就必須要堅持。7、守信用1、學生知道答應別人

55、的事要守約守信。1、感受守信用的人能得到別人的信任。1、說到做到講信用8、不作弊1、知道作弊是不誠實的行為。2、誠實比滿分更重要，虛假的成績既使再好也不是自己的。感受平時學習不怕困難，不依賴別人，養(yǎng)成測驗、考試不作弊 行為帶來的好處。1、平時學習要踏實。2、測驗考試不作弊。3、見到作弊行為要指出。9、按時作息1、知道按時作息能使自己生活好、學習好、成長好。2、知道合理安排時間的方法，養(yǎng)成按時作息的好習慣。讓學生感受按時作息能使生活有規(guī)律、精力充沛、身體健康，學習高效。1、生活有規(guī)律，定時睡眠、用餐。2、學會合理安排時間，制定作息時間表，養(yǎng)成按時作息習慣。10、關(guān)心殘疾人懂得尊重、幫助殘疾人是人類社會進步的表現(xiàn)。仁愛助人是我國的傳統(tǒng)美德，激發(fā)關(guān)心幫助殘疾人的思想感情。1、主動關(guān)心幫助殘疾人。2、照顧一切有困難的人。11、孝敬父母懂得尊敬長輩是我們中華民族的美德，知道每個做