落實(shí)三五X教學(xué)策略抓好小組合作學(xué)習(xí)努力構(gòu)建高效課堂PPT課件

1、 1 1、“三三”指落實(shí)三維目標(biāo)指落實(shí)三維目標(biāo)落實(shí)知識(shí)與能力的教育目標(biāo)落實(shí)過(guò)程與方法的教育目標(biāo)落實(shí)情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育目標(biāo)第1頁(yè)/共42頁(yè) “五五”指堅(jiān)持五個(gè)貫穿始終指堅(jiān)持五個(gè)貫穿始終 堅(jiān)持情感教育貫穿始終堅(jiān)持情感教育貫穿始終 堅(jiān)持探究體驗(yàn)貫穿始終堅(jiān)持探究體驗(yàn)貫穿始終 堅(jiān)持展示交流貫穿始終堅(jiān)持展示交流貫穿始終 堅(jiān)持習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終堅(jiān)持習(xí)慣養(yǎng)成貫穿始終 堅(jiān)持基本功訓(xùn)練貫穿始終堅(jiān)持基本功訓(xùn)練貫穿始終第2頁(yè)/共42頁(yè) “X”即各學(xué)科、各種課型實(shí)施教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，確保課堂教學(xué)過(guò)程的完整性和實(shí)效性，體現(xiàn)各學(xué)科教學(xué)實(shí)施的特色。 X學(xué)科性、開(kāi)放性、延伸性 第3頁(yè)/共42頁(yè)2 2、“三五三五X X” ”教學(xué)

2、策略的應(yīng)教學(xué)策略的應(yīng)用用自主學(xué)習(xí)展示交流反思總結(jié)遷移運(yùn)用當(dāng)堂達(dá)標(biāo)基本環(huán)節(jié)第4頁(yè)/共42頁(yè)教學(xué)環(huán)教學(xué)環(huán)節(jié)節(jié)教師活動(dòng)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)達(dá)成目標(biāo)達(dá)成自主學(xué)自主學(xué)習(xí)習(xí)解讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)解讀內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)明確教學(xué)目標(biāo)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法依據(jù)學(xué)案，自主依據(jù)學(xué)案，自主梳理，梳理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好記錄記錄落實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力展示交展示交流流指導(dǎo)、調(diào)控、指導(dǎo)、調(diào)控、釋疑、激勵(lì)釋疑、激勵(lì)小組合作討論，小組合作討論，質(zhì)疑釋疑，展示質(zhì)疑釋疑，展示思維過(guò)程與方法思維過(guò)程與方法組織、完善答案組織、完善答案解決疑難，養(yǎng)成思解決疑難，養(yǎng)成思考習(xí)慣考習(xí)慣培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)

3、能力培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力反思總反思總結(jié)結(jié)導(dǎo)建知識(shí)結(jié)構(gòu)導(dǎo)建知識(shí)結(jié)構(gòu)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法自主建構(gòu)知識(shí)自主建構(gòu)知識(shí)自主總結(jié)方法自主總結(jié)方法知識(shí)系統(tǒng)知識(shí)系統(tǒng)能力提升能力提升遷移運(yùn)遷移運(yùn)用用提供情景問(wèn)題提供情景問(wèn)題啟發(fā)引導(dǎo)思路啟發(fā)引導(dǎo)思路靈活運(yùn)用知識(shí)靈活運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題獨(dú)立解決問(wèn)題舉一反三舉一反三 遷移運(yùn)用遷移運(yùn)用當(dāng)堂達(dá)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)標(biāo)出示題目，明出示題目，明確要求確要求組織評(píng)價(jià)，重組織評(píng)價(jià)，重點(diǎn)講評(píng)點(diǎn)講評(píng)自主解題，定時(shí)自主解題，定時(shí)訓(xùn)練訓(xùn)練自評(píng)互評(píng)，落實(shí)自評(píng)互評(píng)，落實(shí)答案答案檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，提升解題能力提升解題能力 五環(huán)節(jié)解讀第5頁(yè)/共42頁(yè)自主學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)案，自主梳理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，做好記錄第6

4、頁(yè)/共42頁(yè)展示交流小組合作討論，質(zhì)疑釋疑，展示思維過(guò)程與方法，組織、完善答案第7頁(yè)/共42頁(yè)反思總結(jié)自主建構(gòu)知識(shí)，自主總結(jié)方法第8頁(yè)/共42頁(yè)遷移運(yùn)用遷移運(yùn)用 靈活運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立解決問(wèn)題第9頁(yè)/共42頁(yè)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)自主解題，定時(shí)訓(xùn)練自評(píng)互評(píng)，落實(shí)答案第10頁(yè)/共42頁(yè)3、高效課堂評(píng)價(jià)要素延展度達(dá)成度練習(xí)度整合度自由度參與度效度測(cè)量三三五五X X教教學(xué)學(xué)策策略略的的效效度度測(cè)測(cè)量量第11頁(yè)/共42頁(yè)教師主導(dǎo)課前精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案課中適時(shí)參與，激勵(lì)點(diǎn)評(píng)課后及時(shí)總結(jié)反思教師主導(dǎo)才會(huì)有學(xué)生主體學(xué)生主體課前學(xué)得充分課中學(xué)得快樂(lè)課后學(xué)得深刻因?yàn)槟憧鞓?lè)所以我快樂(lè)第12頁(yè)/共42頁(yè)課堂的主宰者平等者的首席教

5、書(shū)匠教育研究者知識(shí)的傳授者知識(shí)的引導(dǎo)者角色轉(zhuǎn)換讓體驗(yàn)更深刻角色轉(zhuǎn)換讓體驗(yàn)更深刻第13頁(yè)/共42頁(yè)第14頁(yè)/共42頁(yè)一、學(xué)習(xí)小組建設(shè) 高效課堂的有效載體二、高效學(xué)習(xí)科研小組課堂教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì)三、高效導(dǎo)學(xué)案 高效課堂的載體四、提高基本功，靈活駕馭課堂 高效課堂成功的基石五、完美過(guò)程，打磨各個(gè)細(xì)節(jié)高效課堂成功的保障六、堅(jiān)持反思教學(xué) 高效課堂創(chuàng)新的源泉高效課堂構(gòu)建要點(diǎn)第15頁(yè)/共42頁(yè)一、學(xué)習(xí)小組建設(shè) 高效課堂的有效載體 小組學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心 自主、合作、探究。學(xué)習(xí)小組的建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組學(xué)習(xí)決定成敗。小組合作學(xué)習(xí)真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。第16頁(yè)/共

6、42頁(yè)1 1、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)：、關(guān)于學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)：（1）定位： 助手、學(xué)習(xí)領(lǐng)袖、學(xué)習(xí)英雄。（2）要求： 態(tài)度積極、率先垂范。 學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。 樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)任。 組織、管理能力強(qiáng)。 集體榮譽(yù)感強(qiáng)。第17頁(yè)/共42頁(yè)（3 3）職責(zé)：）職責(zé)： 組織好每節(jié)課的自學(xué)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)。組織好每節(jié)課的自學(xué)、討論、展示、點(diǎn)評(píng)。幫助幫助B B、C C層完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)層完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn) “兵教兵教兵兵”。負(fù)責(zé)小組作業(yè)收交。負(fù)責(zé)小組作業(yè)收交。檢查檢查成長(zhǎng)日記成長(zhǎng)日記的落實(shí)。的落實(shí)。監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況。監(jiān)督各項(xiàng)班規(guī)的遵守情況。記錄好每天記錄好每天積分記錄積分記錄。第18頁(yè)/共42頁(yè)科學(xué)劃分，六人

7、一組，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，分為AA、BB、CC三層，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng) 。合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。都有小組名稱、活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌、組旗。2、組建原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。第19頁(yè)/共42頁(yè)每小組設(shè)常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。每小組設(shè)常務(wù)組長(zhǎng)、常務(wù)副組長(zhǎng)、學(xué)科組長(zhǎng)。常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)，分工合作。常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)，分工合作。學(xué)科組長(zhǎng)每學(xué)科一名，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)學(xué)科組長(zhǎng)每學(xué)科一名，具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的各項(xiàng)學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。習(xí)工作，用以調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。3、分工

8、：（承擔(dān)一定角色、擔(dān)負(fù)一定責(zé)任）第20頁(yè)/共42頁(yè)學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)課堂評(píng)價(jià)，周六反饋值周班長(zhǎng)，評(píng)選每周學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)課堂評(píng)價(jià)，周六反饋值周班長(zhǎng)，評(píng)選每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組、星級(jí)學(xué)習(xí)小組星級(jí)學(xué)習(xí)小組。每周一次每周一次“展示之星展示之星” “點(diǎn)評(píng)之星點(diǎn)評(píng)之星” “質(zhì)疑之星質(zhì)疑之星”和和“助人之星助人之星” 評(píng)選活動(dòng)。評(píng)選活動(dòng)。評(píng)價(jià)形式多種多樣：個(gè)人自評(píng)，小組自評(píng)，作業(yè)、檢測(cè)、評(píng)價(jià)形式多種多樣：個(gè)人自評(píng)，小組自評(píng)，作業(yè)、檢測(cè)、每日常規(guī)等也進(jìn)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。每日常規(guī)等也進(jìn)行小組捆綁式評(píng)價(jià)。獎(jiǎng)勵(lì)方式多種多樣：流動(dòng)紅旗，最佳小組，最佳位置，獎(jiǎng)勵(lì)方式多種多樣：流動(dòng)紅旗，最佳小組，最佳位置，用好墻報(bào)欄。用好

9、墻報(bào)欄。4、評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)是武器。第21頁(yè)/共42頁(yè)5 5、培訓(xùn)：、培訓(xùn)：培訓(xùn)是關(guān)鍵，培訓(xùn)就是最好的管理。培訓(xùn)是關(guān)鍵，培訓(xùn)就是最好的管理。（1）培訓(xùn)學(xué)生高質(zhì)量的預(yù)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)深入是課上高效的前提。（2）培訓(xùn)學(xué)生定計(jì)劃的習(xí)慣：定好計(jì)劃是合理分配自主時(shí)間，提高效率的保證。（3）培訓(xùn)學(xué)生強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)：學(xué)生的強(qiáng)烈目標(biāo)意識(shí)、效率意識(shí)是高效課堂實(shí)現(xiàn)的根本。 第22頁(yè)/共42頁(yè)（4 4）培訓(xùn)展示點(diǎn)評(píng)能力：）培訓(xùn)展示點(diǎn)評(píng)能力： 課堂的核心環(huán)節(jié)。課堂的核心環(huán)節(jié)。 展示：展示： 口頭展示聲音洪亮，脫稿；書(shū)面展示認(rèn)真規(guī)范，書(shū)寫量多的概括要口頭展示聲音洪亮，脫稿；書(shū)面展示認(rèn)真規(guī)范，書(shū)寫量多的概括要點(diǎn)。點(diǎn)。 多

10、用書(shū)面展示，書(shū)面展示人盡量多。多用書(shū)面展示，書(shū)面展示人盡量多。 迅速到迅速到“聚焦處聚焦處”，積極、有序。，積極、有序。 非展示的同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，整理答案，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。非展示的同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，整理答案，準(zhǔn)備點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑。 點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)： 點(diǎn)評(píng)要規(guī)范：聲音洪亮，講出來(lái)不是背出來(lái)；注意自己的點(diǎn)評(píng)要規(guī)范：聲音洪亮，講出來(lái)不是背出來(lái)；注意自己的“教態(tài)教態(tài)”；注意點(diǎn)評(píng)過(guò)渡語(yǔ)言。注意點(diǎn)評(píng)過(guò)渡語(yǔ)言。 點(diǎn)評(píng)要講究方法：先點(diǎn)評(píng)書(shū)寫、規(guī)范；再點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該怎么做；點(diǎn)評(píng)要講究方法：先點(diǎn)評(píng)書(shū)寫、規(guī)范；再點(diǎn)評(píng)對(duì)錯(cuò)，應(yīng)該怎么做；最后總結(jié)規(guī)律方法。最后總結(jié)規(guī)律方法。 點(diǎn)評(píng)要講究效率：在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)評(píng)完畢，

11、言簡(jiǎn)意賅；遇到不明白的點(diǎn)評(píng)要講究效率：在短時(shí)間內(nèi)點(diǎn)評(píng)完畢，言簡(jiǎn)意賅；遇到不明白的問(wèn)題應(yīng)大方的讓出，不要浪費(fèi)時(shí)間。問(wèn)題應(yīng)大方的讓出，不要浪費(fèi)時(shí)間。 其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。其他同學(xué)要注意傾聽(tīng)、整理、完善答案，并大膽質(zhì)疑。 第23頁(yè)/共42頁(yè)（5）培訓(xùn)學(xué)生的表達(dá)能力：消滅語(yǔ)病 每節(jié)課對(duì)每個(gè)展示者反復(fù)糾正和強(qiáng)調(diào)。 值周班長(zhǎng)班會(huì)制度。 周“展示之星”、“點(diǎn)評(píng)之星”演講制度。 語(yǔ)文、英語(yǔ)課內(nèi)五分鐘演講制度（脫稿）。第24頁(yè)/共42頁(yè) 二、高效學(xué)習(xí)科研小組二、高效學(xué)習(xí)科研小組 課堂教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì)課堂教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì) 1 1、小組組成：、小組組成： 任課教師、學(xué)科班長(zhǎng)、每個(gè)

12、小組內(nèi)學(xué)科成績(jī)最優(yōu)秀的任課教師、學(xué)科班長(zhǎng)、每個(gè)小組內(nèi)學(xué)科成績(jī)最優(yōu)秀的一名同學(xué)。一名同學(xué)。 第25頁(yè)/共42頁(yè) 2、科研小組職責(zé)： 每周召開(kāi)一次研討會(huì)，學(xué)科班長(zhǎng)組織，任課教師參加，反饋存在的問(wèn)題，商討解決辦法。課堂上幫助B層、C層同學(xué)解決疑難問(wèn)題，主動(dòng)展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和拓展。課下檢查各小組筆記本的整理、典型題目本的整理，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)每天各科的作業(yè)量。定期舉行一些學(xué)科活動(dòng)。第26頁(yè)/共42頁(yè) 三、高效導(dǎo)學(xué)案 高效課堂的載體1、編制嚴(yán)格走程序： 主備人提前備課學(xué)科研究小組研究主備人修改任課教師通研主備人再修改包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)簽字印刷、學(xué)生使用電子稿上傳、資源共享第27頁(yè)/共42頁(yè) 2 2、編制指導(dǎo)思想：

13、、編制指導(dǎo)思想： 導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在導(dǎo)學(xué)案是對(duì)教材的翻譯和二度創(chuàng)作，要在 “導(dǎo)導(dǎo)”、“學(xué)學(xué)”、“案案”三個(gè)字上下更夫；三個(gè)字上下更夫； 體現(xiàn)體現(xiàn)“知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次”兩個(gè)原則；兩個(gè)原則； 導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要立足學(xué)情，貫徹分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要立足學(xué)情，貫徹分層學(xué)習(xí)、分層達(dá)標(biāo)原則；標(biāo)原則； 設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有層次感、立體感、新穎感，設(shè)計(jì)的探究問(wèn)題要有層次感、立體感、新穎感，與生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。與生活實(shí)際結(jié)合，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。 第28頁(yè)/共42頁(yè)3、編制要規(guī)范： 使用說(shuō)明:明確課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，所用的時(shí)間（15分鐘）及使用要求。 學(xué)習(xí)目標(biāo)

14、：按新課程三維目標(biāo)準(zhǔn)確設(shè)定，體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與 方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三位一體。 自學(xué)引導(dǎo)：“自學(xué)引導(dǎo)”引導(dǎo)的是一種方法，一種思路，在自學(xué)過(guò)程中掌握一種能力。將基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)計(jì)成問(wèn)題導(dǎo)學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生梳理、理解；課本難度較大的地方要分解、細(xì)化，大問(wèn)題分解成小問(wèn)題，便于學(xué)生自學(xué)。 合作探究：題目設(shè)置注重能力培養(yǎng)，純知識(shí)性題目不設(shè)計(jì)，在課本上能直接找出答案的題目少設(shè)計(jì)，不需要討論的題目不設(shè)計(jì)，克服多、雜、碎；多設(shè)計(jì)與生活有關(guān)的問(wèn)題，多聯(lián)系生活實(shí)際。第29頁(yè)/共42頁(yè) 4 4、落、落“實(shí)實(shí)”導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案學(xué)案：有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。提前提前1-21-

15、2天發(fā)給學(xué)生，認(rèn)真批閱增強(qiáng)備課針天發(fā)給學(xué)生，認(rèn)真批閱增強(qiáng)備課針對(duì)性，導(dǎo)學(xué)案沒(méi)批閱的不準(zhǔn)上課。對(duì)性，導(dǎo)學(xué)案沒(méi)批閱的不準(zhǔn)上課。實(shí)行第二次批閱制度，檢查學(xué)生整理、落實(shí)、實(shí)行第二次批閱制度，檢查學(xué)生整理、落實(shí)、用雙色筆修改情況。用雙色筆修改情況。兩次批閱都給出評(píng)價(jià)，兩次批閱都給出評(píng)價(jià)，課前要進(jìn)行反饋，對(duì)課前要進(jìn)行反饋，對(duì)各小組量化。各小組量化。第30頁(yè)/共42頁(yè) 四、提高基本功，靈活駕馭課堂 高效課堂成功的基石1、組織課堂到位： 提前1-2分鐘到達(dá)教室，督促學(xué)生提前進(jìn)入狀態(tài)。認(rèn)真板書(shū)所學(xué)課題和三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。要控制好課堂，確保學(xué)生坐姿端正，堅(jiān)決制止轉(zhuǎn)筆、走神、打盹等不良習(xí)慣。2、教師激情到位： 改變自己

16、看學(xué)生的眼神，面帶微笑，熱情洋溢、激情萬(wàn)丈，用自己豐富的情感鼓舞人、感染人、影響人，調(diào)動(dòng)學(xué)生全力以赴的學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一分鐘。第31頁(yè)/共42頁(yè)3 3、環(huán)節(jié)要求、目標(biāo)意識(shí)到位：、環(huán)節(jié)要求、目標(biāo)意識(shí)到位： 每一環(huán)節(jié)都要有明確的要求，要有強(qiáng)烈的目每一環(huán)節(jié)都要有明確的要求，要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)和控制措施，用大屏幕顯示并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。標(biāo)意識(shí)和控制措施，用大屏幕顯示并做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。針針對(duì)不同學(xué)生、不同內(nèi)容、不同階段設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)進(jìn)行對(duì)不同學(xué)生、不同內(nèi)容、不同階段設(shè)計(jì)不同的目標(biāo)進(jìn)行引領(lǐng)，每一環(huán)節(jié)小組長(zhǎng)的作用，每一層次學(xué)生應(yīng)完成的引領(lǐng)，每一環(huán)節(jié)小組長(zhǎng)的作用，每一層次學(xué)生應(yīng)完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)（立體交叉學(xué)習(xí)目標(biāo)）（立

17、體交叉學(xué)習(xí)目標(biāo)）都要明確。都要明確。4 4、目標(biāo)生成到位：、目標(biāo)生成到位： 課堂因生成而精彩。創(chuàng)造和諧安全的課堂，引導(dǎo)學(xué)課堂因生成而精彩。創(chuàng)造和諧安全的課堂，引導(dǎo)學(xué)生積極質(zhì)疑，進(jìn)行發(fā)散思維，小心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思生積極質(zhì)疑，進(jìn)行發(fā)散思維，小心呵護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。維。5 5、課堂引領(lǐng)到位：、課堂引領(lǐng)到位： 學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，不隨意打斷學(xué)生，不要隨意接學(xué)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，不隨意打斷學(xué)生，不要隨意接學(xué)生話；生話； 適時(shí)幫助、即時(shí)性評(píng)價(jià)；善于追問(wèn)、引領(lǐng)、適時(shí)幫助、即時(shí)性評(píng)價(jià)；善于追問(wèn)、引領(lǐng)、深化、提升。深化、提升。第32頁(yè)/共42頁(yè)五、完美過(guò)程，打磨各個(gè)細(xì)節(jié) 高效課堂成功的保障。讀書(shū)自學(xué)自主探究完成學(xué)案訓(xùn)練應(yīng)用清理

18、過(guò)關(guān)當(dāng)堂檢測(cè)展示點(diǎn)評(píng)總結(jié)升華分組合作討論解疑第33頁(yè)/共42頁(yè)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課堂的方向盤只有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，小組合作學(xué)習(xí)才會(huì)有的放矢。 按新課程三維目標(biāo)設(shè)定,體現(xiàn)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià) 值觀三位一體。 板書(shū)在黑板上，不要貼標(biāo)簽，言簡(jiǎn)意賅。 表述準(zhǔn)確具體、可操作，讓學(xué)生明確學(xué)什么，怎么學(xué)。解讀要有激情，用自己的激情調(diào)動(dòng)學(xué)生激情。 圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)組織教學(xué)，既要重視既定目標(biāo)的達(dá)成，又要注重生成 目標(biāo)的生成和挖掘。 一到位，二圍繞，三回扣。第34頁(yè)/共42頁(yè)2 2、自主學(xué)習(xí)：、自主學(xué)習(xí)：自學(xué)是前提，有備而自學(xué)是前提，有備而來(lái)來(lái)先自學(xué)再討論，每個(gè)學(xué)生有了 困惑后才能探究、交流、質(zhì)疑。導(dǎo)學(xué)案提前下

19、發(fā)，認(rèn)真批閱。一定要明確自學(xué)的時(shí)間、要 求，布置的任務(wù)一定要具體。教師要在各小組間巡視，針對(duì) 學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及 時(shí)引導(dǎo)。第35頁(yè)/共42頁(yè)3 3、合作探究：、合作探究： 明確討論內(nèi)容、時(shí)間、要求和達(dá)到的目標(biāo)，一定明確討論內(nèi)容、時(shí)間、要求和達(dá)到的目標(biāo)，一定要準(zhǔn)確到位。要準(zhǔn)確到位。 學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，分工明確，學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，分工明確，安排安排探究成果的記錄、整理、展示。搞好管理，探究成果的記錄、整理、展示。搞好管理，堅(jiān)決克堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。服假討論或不用心討論。 小組討論分兩步走，第一步先在小組討論分兩步走，第一步先在3 3個(gè)不同的層次個(gè)不同的層次中一對(duì)

20、一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問(wèn)題。中一對(duì)一地討論，第二步集體討論解決相關(guān)的問(wèn)題。 做到收放自如，即不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無(wú)邊做到收放自如，即不能蜻蜓點(diǎn)水式又不能漫無(wú)邊際。際。 教師要即時(shí)參與到合作小組中去，了解學(xué)生存在教師要即時(shí)參與到合作小組中去，了解學(xué)生存在的問(wèn)題，為下一步展示點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。的問(wèn)題，為下一步展示點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。第36頁(yè)/共42頁(yè)4 4、展示：、展示： 展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。力。展示的分工用表格打出來(lái)，直觀具體。展示者展示的分工用表格打出來(lái)，直觀具體。展示者迅速迅速到到“聚焦聚焦”處，積極、有序。處，積極

21、、有序。展示要脫稿，變一一展示為重點(diǎn)展示、分類展示。展示要脫稿，變一一展示為重點(diǎn)展示、分類展示。展示方式可口頭、可書(shū)面，書(shū)面展示的人盡量要多。展示方式可口頭、可書(shū)面，書(shū)面展示的人盡量要多。一般由一般由C C層、層、B B層展示，由層展示，由A A層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。層負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)或拓展。 非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)整理，有事可做。非展示同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)整理，有事可做。教師認(rèn)真傾聽(tīng)，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤，為教師認(rèn)真傾聽(tīng)，注意捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)和錯(cuò)誤，為點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。點(diǎn)評(píng)做準(zhǔn)備。第37頁(yè)/共42頁(yè)5 5、疑難點(diǎn)評(píng)、疑難點(diǎn)評(píng) 點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高

22、效學(xué)習(xí)的有效途徑。學(xué)習(xí)的有效途徑。高效課堂是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，對(duì)生成問(wèn)題保護(hù)、引導(dǎo)、解高效課堂是預(yù)設(shè)和生成的統(tǒng)一，對(duì)生成問(wèn)題保護(hù)、引導(dǎo)、解決。決。老師善于追問(wèn)、引導(dǎo)、補(bǔ)充總結(jié)（規(guī)律和方法）。老師善于追問(wèn)、引導(dǎo)、補(bǔ)充總結(jié)（規(guī)律和方法）。老師點(diǎn)評(píng)適時(shí)、適度，深入淺出、一針見(jiàn)血。老師點(diǎn)評(píng)適時(shí)、適度，深入淺出、一針見(jiàn)血。讓出講臺(tái)，不和學(xué)生讓出講臺(tái)，不和學(xué)生“搶風(fēng)頭搶風(fēng)頭” 。注重即時(shí)評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)點(diǎn)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法。注重即時(shí)評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)點(diǎn)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過(guò)程方法。第38頁(yè)/共42頁(yè)6 6、當(dāng)堂反芻和檢測(cè)：、當(dāng)堂反芻和檢測(cè)： 動(dòng)靜結(jié)合才是落實(shí)動(dòng)靜結(jié)合才是落實(shí)留出至少五分鐘學(xué)生總結(jié)、梳留出至少五分鐘學(xué)生總結(jié)、梳理。理。注重知識(shí)體系的構(gòu)建，防止注重知識(shí)體系的構(gòu)建，防止“一盤散沙一盤散沙”。先由小組總結(jié)，。先由小組總結(jié)，教師再作總結(jié)，并教給學(xué)生整教師再作總結(jié)，并教給學(xué)生整體把握一節(jié)課內(nèi)容的思路和方體把握一節(jié)課內(nèi)