初中化學(xué)新課程教學(xué)案例

1、初中化學(xué)新課程教學(xué)案例 學(xué)校化學(xué)新課程教學(xué)案例 課題：酸和堿的性質(zhì)（第一課時(shí)） 一、教學(xué)背景與定位 課型：新授課一課時(shí) 同學(xué)信息分析：經(jīng)過一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，同學(xué)對元素化合物方面的學(xué)問有了肯定的了解，更重要的是把握了學(xué)習(xí)方法，如：試驗(yàn)觀看、歸納總結(jié)、宏觀和微觀相結(jié)合分析等等。其中試驗(yàn)探究方面的力量還需進(jìn)一步加強(qiáng)，本單元酸和堿的學(xué)問試驗(yàn)較多，且現(xiàn)象比較明顯，同學(xué)在試驗(yàn)探究方面的力量加強(qiáng)了，許多重要的學(xué)問就可以在老師的引導(dǎo)下，通過試驗(yàn)探究的方式加以解決。 教學(xué)起點(diǎn)分析：在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)知道鹽酸能與大理石、堿反應(yīng)，又知道酸溶液中存在h，能使紫色石蕊試液變紅。酸還有哪些性質(zhì)？如何探究這些性質(zhì)？這

2、些問題都從同學(xué)熟識的事物和現(xiàn)象中逐步引出來，由淺入深、循序漸進(jìn)，符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)過程中應(yīng)通過同學(xué)熟識的生活實(shí)例，如鐵銹、水垢等的除去，讓同學(xué)感知酸的其它化學(xué)性質(zhì)，激發(fā)同學(xué)對酸的性質(zhì)探究的愛好。 教學(xué)方式：觀看總結(jié)、試驗(yàn)探究、溝通合作 二、教學(xué)資源與設(shè)備 儀器：試管、鑷子、藥匙、多媒體展現(xiàn)臺 藥品：濃硫酸、濃鹽酸、稀鹽酸、鎂條、銅絲、木炭、生銹鐵釘、氧化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、氯化鋇溶液 四、教學(xué)流程 五、教學(xué)實(shí)錄 師：在生活中我們有時(shí)會遇到許多頭痛的問題，如：鐵制品生銹、水壺底部產(chǎn)生水垢等都很難用常規(guī)的方法除去。你有什么好的做法嗎？ 生：用砂紙打磨 觀察家長用過醋，可能是利用了其中的醋

3、酸 師：同學(xué)們觀看地很認(rèn)真。這些問題的確利用酸就可以迎刃而解，前兩節(jié)我們對酸有了一些熟悉，酸還有 哪些性質(zhì)？ 多媒體展臺展現(xiàn)濃鹽酸和濃硫酸的標(biāo)簽。從中你能得到哪些信息？ 生：看標(biāo)簽、思索、做簡潔的記錄。并與同學(xué)溝通自己的結(jié)果。將結(jié)果填寫在課本表格中。 師：(打開濃鹽酸瓶蓋)你看到什么？ 生：有白霧產(chǎn)生。 師：為什么濃鹽酸在空氣中會形成白霧？ 生：（思索、溝通）濃鹽酸具有揮發(fā)性，它揮發(fā)出來的氯化氫氣體跟空氣里的水蒸氣接觸，形成鹽酸小液滴的原因。 師：下面看一個(gè)小魔術(shù)。用玻璃棒蘸濃硫酸涂到一塊棉布中間。你看到了什么？ 生：玻璃棒穿過來啦！ 師：這說明白什么？ 生：濃硫酸有腐蝕性。 師：對，并且是劇

4、烈的腐蝕性。所以使用濃硫酸時(shí)要特殊當(dāng)心。假如不慎將濃硫酸粘到皮膚上，應(yīng)馬上用大量的水沖洗，然后涂上35的碳酸氫鈉溶液，以防灼傷皮膚。同學(xué)們肯定要記住??！ 生：老師，那用硫酸做試驗(yàn)的時(shí)候豈不是很危急？ 師：同學(xué)們有這樣的意識很好，但假如我們根據(jù)正確的操作方法來進(jìn)行就能避開危急。比如我們試驗(yàn)室常常要將買回來的濃硫酸進(jìn)行稀釋，你們知道應(yīng)當(dāng)如何操作嗎？ 生：思索。 師：（小試驗(yàn)）用溫度計(jì)蘸濃硫酸在空氣中靜置。請兩個(gè)同學(xué)上來觀看溫度變化狀況。 生：溫度在上升！ 師：能說出這是為什么嗎？ 生：（爭論）可能是濃硫酸在空氣中吸水會放出熱量。 師：這對稀釋濃硫酸有何啟示？你能試著設(shè)計(jì)濃硫酸稀釋的方法嗎？ (提示

5、：水的密度1.0g/ml ；濃硫酸的密度1.84g/ml) 生：（思索、溝通、閱讀后回答）在稀釋濃硫酸時(shí)，肯定要把濃硫酸沿器壁漸漸注入水里，并不斷攪拌。 切不行將水倒進(jìn)濃硫酸里！ 師：假如倒反了，會消失什么現(xiàn)象？ 生：（熱鬧溝通、爭論、并大膽猜想） 師：(試驗(yàn))在錐形瓶里倒入少量濃硫酸，塞上雙孔塞，分別插上分液漏斗和導(dǎo)管，從分液漏斗中加入少量的水，提示同學(xué)認(rèn)真觀看現(xiàn)象。 生：啊，液體往外飛濺，倒反了真的有危急！ 師：所以說試驗(yàn)操作必需遵守嚴(yán)格的規(guī)定。我們可以用稀釋后的硫酸和鹽酸進(jìn)行下面的試驗(yàn)。 左邊兩排六個(gè)小組的同學(xué)用試驗(yàn)桌上的儀器和藥品探究稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)；（藥品：稀鹽酸、鎂條、銅絲、木炭、

6、生銹鐵釘、氧化銅、碳酸鈣、氯化銅溶液、硝酸銀溶液；試管若干。） 右邊兩排六個(gè)小組的同學(xué)用試驗(yàn)桌上的儀器和藥品探究稀鹽酸的化學(xué)性質(zhì)；（藥品：稀硫酸、鎂條、銅絲、木炭、生銹鐵釘、氧化銅、碳酸鈉、硫酸銅溶液、氯化鋇溶液；試管若干。） 生：（小組合作，建立猜想并設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，溝通后進(jìn)行試驗(yàn)操作。） 師：（巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)處理）同學(xué)們試驗(yàn)時(shí)肯定要留意正確操作，留意記錄試驗(yàn)現(xiàn)象。 （約非常鐘后） 師：請每個(gè)小組派一名代表溝通一下你們的試驗(yàn)狀況。其它同學(xué)要仔細(xì)聽，與你們的結(jié)果做對比，看是否有不同的地方。 生：（充分溝通，大膽發(fā)言） 生1：稀鹽酸與鎂條反應(yīng)有氣泡放出，與生銹鐵釘、氧化銅反應(yīng)固體削減、溶液變色

7、，與碳酸鈣反應(yīng)也有氣泡，與硝酸銀有白色沉淀生成，其它幾種物質(zhì)都沒有現(xiàn)象。 生2：稀硫酸與鎂條反應(yīng)有氣泡放出，與生銹鐵釘、氧化銅反應(yīng)固體削減、溶液變色，與碳酸鈉反應(yīng)也有氣泡，與氯化鋇有白色沉淀生成，其它幾種物質(zhì)都沒有現(xiàn)象。 師：（對個(gè)別有不憐憫況的小組予以分析、解釋，對他們參加試驗(yàn)的樂觀精神予以確定）請同學(xué)們試著把剛才我們做的試驗(yàn)用化學(xué)方程式表示出來。 （讓兩名同學(xué)在黑板上分別寫出稀鹽酸和稀硫酸的化學(xué)反應(yīng)方程式。） 生：（對比試驗(yàn)記錄，思索后，在練習(xí)本上寫化學(xué)方程式） （五分鐘后） 師：對比黑板上兩位同學(xué)寫的，我們一起來訂正一下。 生：（留出時(shí)間讓方程式有錯(cuò)誤的同學(xué)改正。） 師：回顧我們剛才做的

8、試驗(yàn)，請同學(xué)們思索一下：假如從物質(zhì)分類的角度看，鹽酸和硫酸都能與哪些物質(zhì)發(fā)生變化？ 生1：金屬、金屬氧化物、鹽等 生2：不對。應(yīng)當(dāng)是它們中的一部分能與酸發(fā)生反應(yīng)。 師：同學(xué)們總結(jié)得很好，加上前面一節(jié)學(xué)過的中和反應(yīng)，我們可以總結(jié)出酸的幾條化學(xué)性質(zhì)？ （留出適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓同學(xué)總結(jié)，然后大屏幕展現(xiàn)酸的四條化學(xué)性質(zhì)）同學(xué)們是否想過，不同的酸為什么會有相像的化學(xué)性質(zhì)？ 生：由于它們都是酸； 由于它們的組成有相像的地方！ 師：（引導(dǎo)）化學(xué)學(xué)科與其它學(xué)科不同的地方是我們是從微觀角度來熟悉世界、熟悉物質(zhì)的。請同學(xué)們再思索一下。 （多媒體課件：播放鹽酸與氫氧化鈉反應(yīng)微觀的flash動(dòng)畫） 生：（爭論、溝通、回答）

9、 由于酸的溶液中都含有氫離子； 由于這些反應(yīng)都是氫離子打算的； 假如別的溶液中有氫離子也會發(fā)生這樣的反應(yīng)！ 師：同學(xué)們肯動(dòng)腦，總結(jié)得很好，并且能夠舉一反三。從熟悉個(gè)體到熟悉一般規(guī)律是我們學(xué)習(xí)化學(xué)常用的科學(xué)方法，同學(xué)們只要細(xì)觀看、勤思索、敢實(shí)踐，化學(xué)就肯定可以學(xué)得最棒！酸的學(xué)問還有許多，同 學(xué)們想了解嗎？你們可以上網(wǎng)查閱資料，或者到圖書館查閱化學(xué)書籍報(bào)刊，信任你們會有更多收獲！師：（板書）介紹幾種常見酸的化學(xué)式：硝酸、碳酸、磷酸、醋酸?？偨Y(jié)它們的化學(xué)性質(zhì)。 生：（爭論后自己小結(jié)本課內(nèi)容） 【練習(xí)】1、碳酸飲料用瓶裝還是罐裝更合理？ 2、手工藝者將失去光澤的銀首飾高溫加熱使其表面被氧化，投入硝酸溶

10、液中，取出后首飾恢 復(fù)光澤，用所學(xué)過的化學(xué)學(xué)問解釋緣由。 【作業(yè)】任何事物都具有兩面性，請依據(jù)本節(jié)課所學(xué)學(xué)問，舉例說明酸在我們生活生產(chǎn)中的用途；查閱資料舉例說明酸對人類不利的方面。（能用化學(xué)反應(yīng)方程式表示的請寫出方程式） 六、教學(xué)效果與課后反思評價(jià) 新課程標(biāo)準(zhǔn)中特殊強(qiáng)調(diào)“化學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”。因此課堂教學(xué)是老師施教、同學(xué)求知和探究的主陣地，更是創(chuàng)新進(jìn)展的主渠道。所以在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分挖掘教材內(nèi)容各方面的價(jià)值，特殊注意培育同學(xué)的科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)擅長觀看，樂觀參加過程體驗(yàn)，提倡同學(xué)自主、協(xié)作、勇于探究的學(xué)習(xí)精神和情感體驗(yàn)。如：在講解濃鹽酸和濃硫酸的物理性質(zhì)時(shí)，我不再

11、以講授的方式直接告知同學(xué)，而是讓同學(xué)通過實(shí)物標(biāo)簽自己觀看總結(jié)，這讓同學(xué)感到學(xué)問是他自己學(xué)到的，而不是老師強(qiáng)加給他的，初步調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的樂觀性；在講解濃硫酸的腐蝕性和濃硫酸的稀釋時(shí)，假如不給同學(xué)供應(yīng)這些情景小試驗(yàn)，他們的思維就不會如此樂觀，對其性質(zhì)和方法的理解也不會特別深刻，在實(shí)際授課過程中，同學(xué)們的反應(yīng)超過了我預(yù)先的設(shè)想，效果很好；酸的化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)則通過開放性試驗(yàn)讓同學(xué)主動(dòng)參加試驗(yàn)過程、體驗(yàn)試驗(yàn)帶來的樂趣，他們手腦并用、樂在其中，這種親身經(jīng)受使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。 在教學(xué)過程中，我把教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成師生之間、同學(xué)之間的多向溝通活動(dòng)，多數(shù)時(shí)候是以對話的形式進(jìn)行溝通，敬重同學(xué)的主體進(jìn)展，同學(xué)成為真正意義上學(xué)習(xí)的仆人，作為“引路人”，我準(zhǔn)時(shí)恰當(dāng)?shù)貙λ麄兊膭倮c問題進(jìn)行評價(jià)，這樣縮短了老師和同學(xué)之間感情的距離，在這樣公平和諧的氛圍中，全體同學(xué)都沒有過重的思想包袱，他們有時(shí)竊竊私語，有時(shí)群情激揚(yáng)，樂觀主動(dòng)地在老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，從而使他們的參加、協(xié)作、創(chuàng)新等力量得到全面主動(dòng)的進(jìn)展。 在多媒體