初中化學(xué)小組互助合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究方案

1、初中化學(xué)小組互助合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐和研究方案 學(xué)校化學(xué)小組互助合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐和討論方案 2021-10-16 20:41:30 ：許永 hits: 197 南京市“個(gè)人課題”討論方案 課題名稱：學(xué)?；瘜W(xué)小組互助合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與討論 學(xué)?；瘜W(xué)小組互助合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐和討論方案 一、課題界定及理論依據(jù) 1、課題界定 小組互助合作學(xué)習(xí)是指在以自然班級(jí)為單位的教學(xué)活動(dòng)形式下，將班級(jí)同學(xué)按組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的分組原則，依據(jù)性別、學(xué)業(yè)、愛好、共性特點(diǎn)等因素，將班級(jí)同學(xué)分成4-6人一組的若干學(xué)習(xí)小組。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中，以學(xué)習(xí)小組為單位共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。由同學(xué)分別在各自的小組中學(xué)習(xí)其內(nèi)容并把握某些技能。在這一過(guò)程中

2、，小組成員之間相互學(xué)習(xí)、相互關(guān)心、相互監(jiān)督、相互檢查評(píng)價(jià)，以確保第一個(gè)小組成員把握該內(nèi)容。然后，每一個(gè)同學(xué)自己獨(dú)立地去參與傳統(tǒng)方法的測(cè)驗(yàn)。 本課題將著重討論小組互助合作學(xué)習(xí)在學(xué)?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)中實(shí)踐及創(chuàng)新。著重開展相互關(guān)心、監(jiān)督、檢查評(píng)價(jià)的討論，逐步培育和提高學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)的力量、參加爭(zhēng)論及發(fā)表自己見解的力量。每一階段學(xué)習(xí)后，每一個(gè)同學(xué)自己獨(dú)立地去參與傳統(tǒng)方法的測(cè)驗(yàn)，老師依據(jù)每一位同學(xué)的測(cè)驗(yàn)成果，著重對(duì)互助合作學(xué)習(xí)小組整體水平的評(píng)價(jià)，對(duì)小組整體進(jìn)步顯著的賜予表彰，從而避開小組成員間產(chǎn)生學(xué)習(xí)依 賴性。 2、理論依據(jù) （1）訓(xùn)練學(xué)理論依據(jù) 素養(yǎng)訓(xùn)練要求要面對(duì)全體同學(xué)，注意同學(xué)共性進(jìn)展，培育高素養(yǎng)人才。小組

3、互助合作學(xué)習(xí)，通過(guò)老師引導(dǎo)學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，師生共同探究贊等形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)同學(xué)共性進(jìn)展協(xié)作，力量和思索表達(dá)等綜合素養(yǎng)的提高。 （2）心理學(xué)理論依據(jù) 心理學(xué)討論表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，則是培育其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要前提，老師教學(xué)的對(duì)象同學(xué)，他們有著好動(dòng)、奇怪、好勝、喜異、愛新等心理特征。對(duì)此美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出了“需要層次理論”。他認(rèn)為：人的需要是多種多樣的，同時(shí)又是進(jìn)展變化的，但每個(gè)人都有獲得優(yōu)勢(shì)的需要。并且通過(guò)滿意人們的優(yōu)勢(shì)需要來(lái)調(diào)動(dòng)人們的樂(lè)觀性，具有更穩(wěn)定、更長(zhǎng)久的力氣。可見，學(xué)習(xí)互助合作小組成員按檔次比例優(yōu)化組合，開放設(shè)疑，質(zhì)疑、釋疑等參加活動(dòng)的空間等。均能

4、準(zhǔn)時(shí)，精確地把握并滿意自己在不同時(shí)候的優(yōu)勢(shì)需要。美國(guó)心理學(xué)家弗魯姆也提出了“期望理論”。這一理論可用公式表示為：激發(fā)力氣效價(jià)期望值。其中，“激發(fā)力氣”是指調(diào)動(dòng)一個(gè)人的樂(lè)觀性，激發(fā)人內(nèi)部潛力的強(qiáng)度?！靶r(jià)”是指被激勵(lì)對(duì)象目標(biāo)價(jià)值看得多大?！捌谕怠笔侵笇?dǎo)致某種結(jié)果或滿意某種需要的概率。這個(gè)理論說(shuō)明：一個(gè)人把目標(biāo)的價(jià)值看得越大，估量能實(shí)現(xiàn)的概率越高，那么激起的動(dòng)機(jī)就越劇烈，煥發(fā)的內(nèi)部力氣也就越大?？梢娎蠋熂ぐl(fā)同學(xué)的樂(lè)觀性，就必需同時(shí)提高效值和期望值。在小組互助合作學(xué)習(xí)中，一旦同學(xué)成為學(xué)習(xí)仆人，就會(huì)有效地提高同學(xué)的效值和期望值。由此可見，小組互助合作學(xué)習(xí)能有效地喚起同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)

5、觀性，增加同學(xué)主動(dòng)共同探求學(xué)問(wèn)神秘的動(dòng)力。 （3）合作學(xué)習(xí)理論： 訓(xùn)練社會(huì)學(xué)認(rèn)為，同輩團(tuán)體是影響課堂教學(xué)效率的一種重要的現(xiàn)實(shí)因素，小組互助合作學(xué)習(xí)是一種動(dòng)態(tài)的集體力氣，要使同學(xué)小集體成為熟悉的主體來(lái)發(fā)揮作用。 （4）主體性學(xué)習(xí)理論： 馬克思認(rèn)為，人只有通過(guò)主體活動(dòng)，才能對(duì)客觀世界發(fā)生作用，才能主動(dòng)地熟悉客觀事實(shí)，并在這一過(guò)程中改進(jìn)進(jìn)展和完善人本身。 二、課題討論的背景及意義 全面推動(dòng)訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練改革和進(jìn)展的根本任務(wù)。在全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程 ，基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。2021年6月訓(xùn)練部頒布了基礎(chǔ)訓(xùn)練改革綱要（試行），打算從2021年 秋季開頭，用5年左右的時(shí)間，在全國(guó)實(shí)行基礎(chǔ)訓(xùn)練

6、新課程體系。南京市從2021年秋季起，學(xué)校全面進(jìn)入基礎(chǔ)訓(xùn)練新課程體系，目前學(xué)?；瘜W(xué)課程實(shí)施新課程已進(jìn)入第3個(gè)年度。新課程的實(shí)施不僅僅新的課程理念、新的教材、新的課程評(píng)價(jià)觀對(duì)老師產(chǎn)生了劇烈的沖擊，同時(shí)也對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)行為方式產(chǎn)生了重大的沖擊。在新課程理念下，要求同學(xué)轉(zhuǎn)變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有共性的學(xué)習(xí)。培育具有主動(dòng)性、獨(dú)立性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式。學(xué)?；瘜W(xué)作為一門基礎(chǔ)性、啟蒙性的科學(xué)課程，一方面供應(yīng)給同學(xué)將來(lái)進(jìn)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，培育同學(xué)運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)和科學(xué)方法分析和解決問(wèn)題

7、的力量；另一方面使同學(xué)從化學(xué)的角度逐步熟悉自然與環(huán)境的關(guān)系，分析有關(guān)社會(huì)現(xiàn)象。 我校是一個(gè)偏僻的農(nóng)村學(xué)校，從目前我校同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的狀況來(lái)看，他們中大多數(shù)同學(xué)處于一種應(yīng)付式的學(xué)習(xí)境況下，學(xué)習(xí)只是迫于升學(xué)的壓力之下，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不擅長(zhǎng)與他從溝通共享學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)任務(wù)不能按時(shí)完成或完成質(zhì)量不高等。開展小組互助合作學(xué)習(xí)討論，有助于同學(xué)之間相互關(guān)心、相互溝通、相互評(píng)價(jià)，有效喚起同學(xué)有效地喚起同學(xué)學(xué)習(xí)熱忱，準(zhǔn)時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，增加同學(xué)主動(dòng)共同探求學(xué)問(wèn)神秘的動(dòng)力。將同學(xué)從一種被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)引導(dǎo)到一種自覺自發(fā)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，培育學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的待續(xù)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)愛好。使學(xué)習(xí)感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂(lè)趣，感受與溝通共

8、享的樂(lè)趣，提高同學(xué)學(xué)習(xí)化學(xué)的力量，提高學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)業(yè)水平。 討論者試圖通過(guò)小組互助合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐與討論，探究出一條適合當(dāng)前大班額條件下的小組學(xué)習(xí)的模式。 三、課題討論的內(nèi)容 1、在大班額的狀況下，如何合理安排互助合作學(xué)習(xí)小組的人員和人數(shù)； 2、如何制定小組互助合作學(xué)習(xí)的規(guī)范和學(xué)習(xí)目標(biāo)； 3、如何對(duì)小組互助合作學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)； 4、如何在小組中促培育生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的力量。 四、課題討論過(guò)程及方法 1、課題討論過(guò)程 （1）預(yù)備階段：2021年9月10月，查閱有關(guān)小組互助合作學(xué)習(xí)討論的資料，制定討論方案。選定討論班級(jí)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解同學(xué)目前的學(xué)習(xí)狀況，并進(jìn)行初測(cè)，依據(jù)班級(jí)同學(xué)的性別

9、、學(xué)業(yè)、愛好、共性特點(diǎn)等因素，將同學(xué)按一優(yōu)、二中、一差分成四人一組互助合作學(xué)習(xí)小組。并制定小組學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)習(xí)要求，初步制定小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方式和方法，制定量化評(píng)分表。 （2）實(shí)施階段：2021年11月2021年3月，按小組開展互助合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，以單元教學(xué)為單位，每單元教學(xué)結(jié)束進(jìn)行統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)，結(jié)合測(cè)驗(yàn)成果和平常小組互助合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等諸方面綜合考查每一位同學(xué)在小組、全班中的進(jìn)步，考查小組整體的學(xué)習(xí)水平，并與平行班級(jí)作適當(dāng)?shù)谋容^。并依據(jù)每位同學(xué)在小組中的表現(xiàn)，對(duì)小組成員進(jìn)行調(diào)整，以使小組組合達(dá)到最優(yōu)化。定期搜集整理資料，撰寫討論記錄和教學(xué)反思。 （3）總結(jié)階段：2021年4月5月，整理討論材料，撰寫討論報(bào)告，預(yù)備結(jié)題材料。 2、課題討論的方法 本課題主要采納調(diào)查法、測(cè)量法等討論方法。 五、課題討論的條件及預(yù)期成果 1、課題討論的條件 （1）目前我校九班級(jí)有13個(gè)平行教學(xué)班，有廣泛的試驗(yàn)基礎(chǔ) （2）我校有兩個(gè)計(jì)算機(jī)室，10m光纖上網(wǎng)，有配備較為完善的化學(xué)試驗(yàn)室和多媒