分解課程標(biāo)準(zhǔn)(小學(xué)、初中、高中樣例)_5434539_第1頁
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1、例說課程標(biāo)準(zhǔn)分解和續(xù)寫課程標(biāo)準(zhǔn)分解的基本方法課程標(biāo)準(zhǔn)分解的基本方法n第一步,分析陳述方式、表述結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞第一步,分析陳述方式、表述結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞n判斷一條課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述方式、表述結(jié)構(gòu),找出動(dòng)詞和這些動(dòng)詞所指判斷一條課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述方式、表述結(jié)構(gòu),找出動(dòng)詞和這些動(dòng)詞所指向的核心概念(名詞),或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定向的核心概念(名詞),或修飾它們的形容詞、副詞等修飾詞和規(guī)定性條件,作為關(guān)鍵詞,并予以分類。性條件,作為關(guān)鍵詞,并予以分類。n第二步,分析行為表現(xiàn)第二步,分析行為表現(xiàn)n結(jié)果性目標(biāo)結(jié)果性目標(biāo)n擴(kuò)展或剖析核心概念擴(kuò)展或剖析核心概念n擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞n其它目標(biāo)

2、其它目標(biāo)n整體分析行為表現(xiàn)整體分析行為表現(xiàn)n第三步,確定行為條件第三步,確定行為條件n第四步,確定行為表現(xiàn)程度第四步,確定行為表現(xiàn)程度n第五步,寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)第五步,寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)n組合相同的要素,依據(jù)目標(biāo)陳述的規(guī)范,敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。組合相同的要素,依據(jù)目標(biāo)陳述的規(guī)范,敘寫明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。n可采用可采用理論意義理論意義展開、展開、概念認(rèn)知概念認(rèn)知展開等方式。展開等方式。n可采用可采用詞匯意義詞匯意義展開、展開、學(xué)科邏輯學(xué)科邏輯展開、或展開、或教師經(jīng)驗(yàn)教師經(jīng)驗(yàn)展開等方式。展開等方式。n結(jié)合學(xué)情、校情、資源等確定結(jié)合學(xué)情、校情、資源等確定n此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成此過程可以根據(jù)某種邏輯繪制成剖

3、析圖剖析圖,以便于清晰地對(duì)應(yīng)具體,以便于清晰地對(duì)應(yīng)具體的學(xué)生,符合學(xué)校的教學(xué)條件。的學(xué)生,符合學(xué)校的教學(xué)條件。樣例樣例1:n分解分解“”n選自:選自: 生物課程標(biāo)準(zhǔn)生物課程標(biāo)準(zhǔn)n教材:內(nèi)容主題教材:內(nèi)容主題“4.2 細(xì)胞的分化細(xì)胞的分化”浙科版浙科版必修必修1 分子與細(xì)胞分子與細(xì)胞n教學(xué)指導(dǎo)意見教學(xué)指導(dǎo)意見:分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞說明說明細(xì)胞的細(xì)胞的分化分化n陳述方式:陳述方式:“結(jié)果性目標(biāo)結(jié)果性目標(biāo)”n句型結(jié)構(gòu):句型結(jié)構(gòu):“基本結(jié)構(gòu):行為表現(xiàn)基本結(jié)構(gòu):行為表現(xiàn)”n行為動(dòng)詞:行為動(dòng)詞:“說明說明”n核心概念:核心概念:“細(xì)胞的分化細(xì)胞的分化”擴(kuò)展或剖析核心概念擴(kuò)展或剖析核心概念擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞擴(kuò)展或剖析行為動(dòng)詞確定行為條件確定行為條件內(nèi)容主題:內(nèi)容主題:4.2 4.2 細(xì)胞的分化細(xì)胞的分化 浙科版必修浙科版必修1 1 分子與細(xì)胞分子與細(xì)

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