高一生物通過激素的調節(jié)說課稿新人教版

1、一、教材分析：本節(jié)是人教版高中生物必修三第二章動物和人體生命活動的調節(jié)第2節(jié)課的教學內容，是對第一章內容的加深與補充，又是第三節(jié)內容的基礎。本節(jié)內容包括激素調節(jié)的發(fā)現激素調節(jié)的實例，激素調節(jié)的特點，評價應用激素類藥物的利與弊四部分內容大約需要二課時.第一課時先講激素調節(jié)的發(fā)現及特點，對血糖平衡先有所了解，第二課時講授調節(jié)方式 及模型構建。二、學情分析關于激素調節(jié)，學生在初中生物課已學過激素的概念、人體主要的內分泌腺及其分泌的 激素。對于血糖平衡的調節(jié)及模型構建比較陌生，且內容比較抽象，對于學生來說較難理解， 應給予重點指導。三、目標分析1、知識與能力目標（1）描述動物和人體的激素調節(jié)。（2）運

2、用建構模型的方法，建立血糖調節(jié)模型（3）探討動物激素在生產 中的應用。2、過程與方法通過小組合作，建立血糖 調節(jié)模型。3 情感、態(tài)度和價值觀目標：通過討論在促胰液素的發(fā)現過程中，體會科學家的科學研究態(tài)度和科學精神所起的重要 作用。四、教法與學法教法：溫故知新導入法、講授法、討論法。學法：自主學習和探究學習相結合 。五、過程分析【第一課時】（一）溫故知新導入由學生初中已知的激素概念及激素功能引出激素功能的發(fā)現（即促胰液素的發(fā)現）。（二）分析材料覓新知1、激素調節(jié)的發(fā)現：（1）閱讀P23-24 “資料分析”： 分析幾位科學家的實驗過程。（自主學習與小組討論相結合） 總結：重大發(fā)現：a、發(fā)現促胰液素

3、b、另一種調節(jié)方式激素調節(jié)激素調節(jié)的概念：由內分泌器官（或細胞）分泌的化學物質進行調節(jié)。以上實驗說明科學研究需要什么 品質：（強調這種敢質疑，不畏懼權威的科學精神）。（2） 閱讀教材P25圖，嘗試記憶各種內分泌腺名稱及分泌的激素名稱。（強調與血糖平衡及 甲狀腺激素分級調節(jié)有關的激素，為第二課時做準備）設計一表格分析生活中常見的激素及與其相關的疾?。杭に胤置诋惓＿^多不足甲狀腺激素甲亢呆小癥（幼）胰島素低血糖糖尿病生長激素巨人癥（幼） 肢端肥大癥（成）侏儒癥（幼）性激素？第二性征不明顯或消退， 性周期不正常設計意圖： 通過與 生活的 聯系， 激發(fā)學 生的學 習興趣幾種激素分泌失調癥這樣，可以通過與

4、生活的聯系，激發(fā)學生的學習興趣。2、激素調節(jié)的特點（通過學生自己分析資料獲取，并且從數字獲取更感性的認識。）資料1 : 30萬頭羊腦只能提取生長激素1g人體血液中甲狀腺激素的含量只有3 X 10-5 14 x 10-5mg/mL資料1結論：激素分泌量很少一一微量資料2: 1mg甲狀腺激素可使人體產熱增加4200kJ資料2結論：生理作用顯著一一高效資料3 :臨床上常通過抽取血樣來檢測內分泌系統(tǒng)的疾病。資料3結論：通過體液運輸資料4:研究發(fā)現，甲狀腺激素幾乎對全身細胞 都起作用，而促甲狀腺激素只作用于甲狀腺。 （參考教材P29圖）資料4結論：作用于靶細胞、靶器官3、激素類藥物的利與弊 、注射胰島素

5、治療糖尿病。 、與注射促性腺激素類藥物，提高魚的受孕率。 、口服避孕藥能抑制排卵。 、運動員服用興奮劑，促進肌肉的生長。 、殺蟲劑、工業(yè)廢棄物、除草劑等能產生與性激素分子結構類似的物質，稱為環(huán)境激素，對人的內分泌功能產生不良影響。（使學生強化科技的兩面性，在學生心中科技要為民的理念。）（三）課堂小測1、 由 （或細胞）分泌的化學物質進行調節(jié)的方式叫激素調節(jié)。2、激素調節(jié)的特點包括：和_;通過運輸；作用于3、 下列物質中，不屬于內分泌腺所分泌的物質的是（） A .唾液 B .生長激素C 胰島素 D 雌性激素（及時回顧檢測，提高學生重視，并可對課堂內容進一步補充。）六、效果分析本節(jié)解釋一些生活現象，提高了學生興趣，效果還不錯。但是，本節(jié)課的教學是初中知識的再提升。由于學生基礎差異較大，所以課堂授課速度不好把握。本課時要為第二課時做好鋪墊