怎樣提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力

1、怎樣提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的計(jì)算能力-一、現(xiàn)象在一節(jié)四則混合運(yùn)算應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課上，我共讓 8 位學(xué)生上臺(tái)板演，但結(jié)果讓人大跌眼鏡： 8 位學(xué)生式子全部正確，但有 7 位學(xué)生的計(jì)算結(jié)果錯(cuò)了，而且這 7 位學(xué)生根本不是學(xué)困生，有些甚至是成績(jī)比較好的學(xué)生。事后我與辦公室的同事聊起了這件事，大家都有同感：現(xiàn)在學(xué)生的計(jì)算能力的確差多了。在參加區(qū)教研室組織的新教材研討會(huì)時(shí)，與會(huì)的許多教師都談到類似的問題。由此看來(lái)， 學(xué)生的計(jì)算能力薄弱，不僅僅是我所遇到的困難，或許是整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍現(xiàn)象。二、思考小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)將“合理、準(zhǔn)確、迅速的運(yùn)算能力”作為四大基本能力之一鮮明地提出來(lái)。由此不難看出運(yùn)算能力在學(xué)生數(shù)學(xué)綜合

2、能力中的地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力 ,是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此， 作為數(shù)學(xué)教師，一定要認(rèn)真分析、 準(zhǔn)確找出學(xué)生計(jì)算能力弱的原因，以便對(duì)癥下藥，確保教學(xué)質(zhì)量。三、調(diào)查經(jīng)過一個(gè)月的校內(nèi)調(diào)查， 在同事的協(xié)助下， 我們總結(jié)出學(xué)生的計(jì)算錯(cuò)誤主要有以下幾種情況：1.習(xí)慣不好，粗心大意（ 1）題目抄錯(cuò)。 如將“÷” 看成 “”；將“ 0.93”寫成“ 0.98”；將“645”誤寫成 “ 654”等。（ 2）答案抄錯(cuò)。如把驗(yàn)算的結(jié)果抄寫成計(jì)算的結(jié)果，或者算對(duì)了結(jié)果卻寫錯(cuò)了等。還有的學(xué)生書寫不規(guī)范

3、，導(dǎo)致數(shù)字變形，就把變形了的數(shù)字看成其他數(shù)字，以致出錯(cuò)。2.口算不強(qiáng)，基礎(chǔ)較弱如 20 以內(nèi)加減口算不熟練，造成在完成進(jìn)位加和退位減時(shí)出錯(cuò)較多。有些學(xué)生的乘法口訣還不能熟練背誦，導(dǎo)致試商出錯(cuò)。3.算理模糊，張冠李戴如： 857 298857 300 2 557 2 555，已經(jīng)從857 中多減 2 了，應(yīng)該加上2；再如， 在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我們常強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，但學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)乘法時(shí)，常常就把末位對(duì)齊變成小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了。4.態(tài)度不端正，求快出錯(cuò)部分學(xué)生由于懶惰，只求完成任務(wù)，不仔細(xì)審題，從而造成錯(cuò)誤，如單位未統(tǒng)一、用錯(cuò)公式或未挖掘題意中的隱含條件等。另有部分學(xué)生一味求快，急于求成，導(dǎo)致運(yùn)算錯(cuò)

4、誤。四、對(duì)策我們根據(jù)以上的原因，制定了相應(yīng)的措施，以對(duì)癥下藥，解決實(shí)際問題。1.興趣引路，提升計(jì)算欲望要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，使學(xué)生樂于計(jì)算。我以介紹中外數(shù)學(xué)家的典型事例、在計(jì)算題的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境、開展計(jì)算比賽活動(dòng)等形式來(lái)激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，收到了比較好的效果。同時(shí)，改善評(píng)價(jià)的方法，像分小組競(jìng)賽、個(gè)人加分、 評(píng)選計(jì)算標(biāo)兵、 計(jì)算不出錯(cuò)的免去當(dāng)天晚上的家庭作業(yè)等方法，也確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性， 使他們?cè)谡麄€(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生了不同的感受。當(dāng)計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自責(zé)感；當(dāng)自己找到錯(cuò)誤的原因時(shí)，他們會(huì)有喜悅感；當(dāng)計(jì)算正確時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生成功感；當(dāng)連續(xù)幾次正

5、確率在100%時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生自豪感 , 這些不同的感受都會(huì)從他們的言行中表現(xiàn)出來(lái)，更加增強(qiáng)了他們正確計(jì)算的欲望。2.訓(xùn)練口算，提高計(jì)算能力口算是估算和筆算的基礎(chǔ)?？谒愕乃俣?、 正確與否直接影響到計(jì)算能力的提高。我們?cè)诰毧谒銜r(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解口算的算理，堅(jiān)持做到“節(jié)節(jié)有口算，天天練口算” ，使學(xué)生逐步達(dá)到熟練的程度。 我們?cè)诿看斡?xùn)練中都有明確的目的、 恰當(dāng)?shù)囊螅?注重形式的多樣性，較好地激發(fā)了學(xué)生練口算的積極性。3.優(yōu)化策略，強(qiáng)化計(jì)算方法在教學(xué)中， 教師要做好必要的引導(dǎo)與示范。 首先要弄清算理。 計(jì)算教學(xué)最忌諱重結(jié)果輕思維、 重法則輕算理的做法。在教學(xué)中， 我始終堅(jiān)持不僅讓學(xué)生知道怎樣算，

6、而且讓他們知道為什么這樣算。這樣，既使學(xué)生明白了算理，又能把所學(xué)知識(shí)前后融會(huì)貫通。其次，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)有效的思考方法。 科學(xué)有效的思考方法不僅可以節(jié)省時(shí)間， 而且能提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。訓(xùn)練時(shí)，我讓學(xué)生看題目，想算法，選擇正確科學(xué)的計(jì)算方法；做完后，讓學(xué)生交流自己的思維過程，并給予及時(shí)糾正和補(bǔ)充，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的計(jì)算方法。同時(shí)，我將計(jì)算題型進(jìn)行歸類，讓學(xué)生一天練一個(gè)類型，隔天鞏固練一題。 這樣有的放矢，進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，有利于學(xué)生掌握計(jì)算方法，形成計(jì)算技能。4.日常入手，培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣良好的計(jì)算習(xí)慣是提高計(jì)算正確率的前提和保證。 因此，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，教師要教育學(xué)生作業(yè)認(rèn)真、仔細(xì)、書寫整潔，對(duì)計(jì)算的結(jié)果自覺檢查。必須注意， 課堂計(jì)算時(shí)， 教師絕對(duì)不要提 “看誰(shuí)算得快” 的要求； 否則，學(xué)生往往是只圖快，不求對(duì)， 久而久之， 容易養(yǎng)成不良的習(xí)慣。 其次，教師要做好表率。 平時(shí)板書、 批改作業(yè)時(shí)，字跡一定要規(guī)范整潔，以便對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。 第三，要提出明確的要求，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)做好配合。如在家庭作業(yè)中， 發(fā)現(xiàn)