努力工作爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)--創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)總結(jié)

1、努力工作爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)-創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)總結(jié)努力工作 爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)-創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)總結(jié) 幾度春去秋來(lái)，幾度風(fēng)霜雪雨，伴隨著炎炎酷暑，我們迎來(lái)了中國(guó)共產(chǎn)黨89歲生日。按照區(qū)委、系統(tǒng)黨委的統(tǒng)一部署，圍繞“推進(jìn)科學(xué)發(fā)展、促進(jìn)社會(huì)和諧、服務(wù)人民群眾、加強(qiáng)基層組織”的總體要求，今天我們召開(kāi)專(zhuān)題組織生活會(huì)，對(duì)照帶頭學(xué)習(xí)提高、帶頭爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)、帶頭服務(wù)群眾、帶頭遵紀(jì)守法、帶頭弘揚(yáng)正氣的“五帶頭”要求，重新審視自己的工作，查找自己工作的不足，一、學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀理論，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己。今天的教師以不再是傳統(tǒng)的：“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，而是令人對(duì)專(zhuān)業(yè)技能、專(zhuān)業(yè)理論要求很高的職業(yè)，一門(mén)只有專(zhuān)業(yè)人士才能完成的職業(yè)。專(zhuān)業(yè)化意義下的教

2、師應(yīng)該具備較強(qiáng)的教育能力、教學(xué)能力和學(xué)習(xí)能力，學(xué)高為師，身正為范。學(xué)高和身正是教師職業(yè)的資本，是令其所以為師的根本所系。我國(guó)中小學(xué)教師供求關(guān)系正在由總量不足轉(zhuǎn)變成結(jié)構(gòu)性失衡，教師教育也面臨著從滿足數(shù)量需求向質(zhì)量提高的重大轉(zhuǎn)變。做為一名黨員干部，在工作中能?chē)?yán)格要求自己，牢記服務(wù)意識(shí)，公平對(duì)待每一位同志，以飽滿的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)的投入到工作中去。工作盡職盡責(zé)，在各項(xiàng)活動(dòng)中起積極帶頭作用，努力在工作中創(chuàng)造佳績(jī)。二、扎扎實(shí)實(shí)抓教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校的中心工作是教學(xué)工作，抓好教學(xué)常規(guī)是教導(dǎo)處工作的重點(diǎn)。做為教學(xué)主任，我注重對(duì)教師備課、上課的指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行整體的要求，對(duì)老師的批改情況進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)

3、，把好月素質(zhì)測(cè)試關(guān)，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。1、集體備課體現(xiàn)自主性和實(shí)效性備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提，備課也就是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的藍(lán)圖，是落實(shí)教學(xué)理念的方案，是提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的保證。在實(shí)施新課程的今天，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)如何改變傳統(tǒng)的教育理念，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高學(xué)生素質(zhì)，成為大家共同關(guān)注和思考的問(wèn)題。本學(xué)期，在集體備課中，要求教師的備課體現(xiàn)自主性和實(shí)效性，像在語(yǔ)文備課中，要求教師注重了課前和課后資料積累的設(shè)計(jì)，這樣就拓寬了知識(shí)面，使學(xué)生學(xué)到了很多課本以外的知識(shí)。在數(shù)學(xué)備課中，要求教師老師注意數(shù)學(xué)知識(shí)和日常生活的

4、聯(lián)系，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重讓學(xué)生自主探索知識(shí)的形成過(guò)程，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2、課堂教學(xué)，勇于創(chuàng)新上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，從開(kāi)學(xué)我就深入到課堂教學(xué)中來(lái)，聽(tīng)課，評(píng)課，指導(dǎo)老師們的課堂教學(xué)。在聽(tīng)課的過(guò)程中，引導(dǎo)教師用新的教學(xué)理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，課堂教學(xué)模式多樣化，能有效地利用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高了課堂教學(xué)的效率。課堂上老師們盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究、交流、合作的機(jī)會(huì)，他們尊重學(xué)生見(jiàn)解，重視學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注實(shí)踐。在教學(xué)團(tuán)體賽中，王娜老師在和平區(qū)數(shù)學(xué)

5、教學(xué)觀摩課上的方向一課，恰如其分地體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上探究、合作、創(chuàng)新的過(guò)程，受到了聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。課堂不是教師表演的舞臺(tái)，而是師生之間、生生之間交往互動(dòng)的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，而是引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)展的樂(lè)園；課堂上不應(yīng)只是傳授知識(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識(shí)。3、做好作業(yè)的布置和檢查作業(yè)是課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充。因而，我組織所負(fù)責(zé)年段的教師共同精心設(shè)計(jì)作業(yè)的格式、內(nèi)容，并要求作業(yè)要有班級(jí)特色。如二年級(jí)的數(shù)學(xué)日記、四年級(jí)的積累本和名人名言的積累。我隨時(shí)檢查教師的批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)同教師溝通。4、把好月素質(zhì)測(cè)試關(guān)俗話說(shuō)“編筐編簍全在收口”， 教學(xué)質(zhì)量的提高離不開(kāi)月素質(zhì)測(cè)試。因此，我努

6、力把好月素質(zhì)測(cè)試關(guān)，在出題過(guò)程中，做到全、廣、深。全知識(shí)全面，廣知識(shí)面寬，深知識(shí)有難度。每一道題都認(rèn)真推敲，力爭(zhēng)不漏知識(shí)點(diǎn)，全面、準(zhǔn)確反映教師的教學(xué)和學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。在批改過(guò)程中，積極參與年組的批卷，掌握學(xué)生在答卷過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。認(rèn)真組織教師進(jìn)行卷面分析p ，幫助年青教師發(fā)現(xiàn)他們?cè)诮虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，分析p 學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)誤區(qū)，及時(shí)進(jìn)行跟蹤測(cè)試。 三、組織各類(lèi)競(jìng)賽，開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)積極組織各類(lèi)競(jìng)賽，做好校內(nèi)各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)的組織和評(píng)定工作。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)活躍學(xué)生身心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生展示才華，豐富校園生活，促進(jìn)素質(zhì)教育的不斷深化。本學(xué)期按照學(xué)校的要求如期舉行了數(shù)學(xué)學(xué)科的口

7、算競(jìng)賽和應(yīng)用題競(jìng)賽。語(yǔ)文學(xué)科的作文競(jìng)賽。從競(jìng)賽試題的出題到試卷的批改，自己克服了批改量大，批改時(shí)間短的困難，保質(zhì)保量地完成了任務(wù)，一批比較有潛力的學(xué)生在競(jìng)賽中脫穎而出。四、做好校本課程的實(shí)施工作美國(guó)教育學(xué)家克羅韋爾所言“教育面臨的最大挑戰(zhàn)，不是技術(shù)，不是資，不是責(zé)任感，而是去發(fā)現(xiàn)新的思維方式”。小學(xué)教育是為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展奠基，人文素質(zhì)作為人的基本素質(zhì)，它的養(yǎng)成的重要途徑之一就是博覽群書(shū)，長(zhǎng)期熏陶，如春風(fēng)化雨潛移默化。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求“養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀總量五年制不少于100萬(wàn)字，六年制不少于150萬(wàn)字?！保瑢W(xué)生在小學(xué)階段必須達(dá)到一定的讀書(shū)量。因此，我校的校本課程閱讀活動(dòng)課

8、從20_3年開(kāi)始進(jìn)入了開(kāi)發(fā)研究階段。隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，校本課程開(kāi)發(fā)在我校進(jìn)行了不同程度的嘗試與探索，實(shí)驗(yàn)課題閱讀活動(dòng)課的探究在20_6年和2021年通過(guò)了國(guó)家級(jí)課題的滾動(dòng)驗(yàn)收。 2、教材的開(kāi)發(fā)教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的憑借。本學(xué)期主要對(duì)國(guó)學(xué)課教材進(jìn)行編寫(xiě)。，我們進(jìn)行封面的整體設(shè)計(jì)，使其更具特色。在教材內(nèi)容的選擇上，以實(shí)施語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)作為編寫(xiě)本套教材的基本要求；以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為編寫(xiě)本套教材的前提，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和閱讀興趣，結(jié)合課堂教學(xué)的需要，把握“五個(gè)原則”即：（）超前性原則，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代意識(shí)、世界意識(shí)和未來(lái)意識(shí)；（）教育性原則，

9、陶冶學(xué)生情操，進(jìn)行思想品德教育；（）益智性原則，開(kāi)發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維；（）趣味性原則，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善心理素質(zhì)；（）可讀性原則，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，利于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的提高。在工作中也存在著一些不足，（1）思想不夠開(kāi)放，創(chuàng)新的步子不大。（2）還應(yīng)該有更多的時(shí)間深入到課堂教學(xué)。展望未來(lái)的工作，我將是自己努力做到：1、做一個(gè)理念新的教師目前，新一輪的基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)全面推開(kāi)，新的教學(xué)理念要求我們：要以人的發(fā)展為本，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)全過(guò)程中去，要讓學(xué)生主動(dòng)參與，自主學(xué)習(xí)，就要把課堂教學(xué)作為學(xué)生自己探究知識(shí)，獲取知識(shí)的主渠道。教師為他們提供表現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，學(xué)生能說(shuō)的，讓學(xué)生自己說(shuō)；學(xué)生能想的，讓學(xué)生自己想；學(xué)生能做的，讓學(xué)生自己做，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使他們的身心潛能、整體素質(zhì)和個(gè)性獲得充分和諧地發(fā)展。因而在我的教學(xué)指導(dǎo)工作中，遵循發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究解決問(wèn)題這一教學(xué)模式，指導(dǎo)教師的教學(xué)。提高課堂教學(xué)的效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。2、做一個(gè)科研型教師教師的從教