認(rèn)識(shí)東南東北西南西北教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北教學(xué)設(shè)計(jì)責(zé)任學(xué)校： 浦貝鄉(xiāng)中心小學(xué) 責(zé)任教師： 徐艷仙【教學(xué)內(nèi)容】認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北是人教版義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第一 單元第 7 頁的內(nèi)容。【教材分析】 本節(jié)課學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東 北、西南、西北四個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、 西南、西北這四個(gè)方向，是對(duì)先前“方向”這一知識(shí)的補(bǔ)充與延伸。教材在內(nèi)容的呈現(xiàn)上 都是力求借助學(xué)生的生活情境和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建方位知識(shí)，讓學(xué)生在生 活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：使學(xué)生了

2、解除了東、西、南、北這四個(gè)正方向外，還有東南、東北、西 南、西北這四個(gè)方向。解決問題：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北） ，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向， 并能用這些詞語描述物體所在的位置。數(shù)學(xué)思考：將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境。 在具體的數(shù)學(xué)情 境中，讓學(xué)生通過說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn) 一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。情感與態(tài)度： 通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生在 自主探索、合作交流中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn) 】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北等四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)

3、其 余七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)難點(diǎn)：在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向。突破重、難點(diǎn)設(shè)想：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自 主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。為此，我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)，以促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展為中心，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，嘗試說一說，激勵(lì)學(xué)生自得自悟，并采用合作學(xué)習(xí)的方 式，形成師生、生生之間的有效互動(dòng)。讓學(xué)生在活動(dòng)中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過 程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、指南針、動(dòng)物圖片、方格紙等?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、創(chuàng)境激疑1、同學(xué)們，在地圖上我們?nèi)?/p>

4、何來確定指名答通過師生的交流，喚方向呢？（上北下南左西右東）起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的2、（出示課本校園情境圖）地圖上的思考回憶，其目的是先激活學(xué)東、南、西、北大家都會(huì)辨認(rèn)了。那現(xiàn)在自由回答生已有的知識(shí)，也為學(xué)生請(qǐng)大家看一看這幅圖，在這幅圖中又該怎學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分的樣辨別東、南、西、北呢 ? （太陽東升）準(zhǔn)備。3 、校園的東、南、西、北面各有什么觀察思考建筑物？（學(xué)生回答時(shí)，隨機(jī)在四個(gè)建筑指名答把問題作為教學(xué)的出物上點(diǎn)擊出東、南、西、北 4 個(gè)字。）發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問題情境，激4 、同學(xué)們，你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？ （多靜聽發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知功能廳在校園東面和北面之間）那這質(zhì)疑欲，為發(fā)現(xiàn)新知識(shí)創(chuàng)造一些

5、方向又叫做什么方向呢？我們今天就來個(gè)最佳的心理和認(rèn)知環(huán)探究這個(gè)問題。境。二、互動(dòng)解疑1、為了更快更準(zhǔn)地辨別方向，今天，靜聽自然而然的引出了指老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)的新朋友，你想認(rèn)激趣南針這位新朋友，既讓學(xué)識(shí)它嗎？請(qǐng)看，這是什么？（課件出示指生了解指南針的歷史和使南針）用方法，又增強(qiáng)民族自豪2、觀察指南針的盤面：同學(xué)們指南針觀察感。的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向，齊答還有哪些方向？ （東北、東南、西南、明確任務(wù)西北） 今天，我們就要認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向，齊讀課題在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)我們一起來讀一讀。板書課題。識(shí)東北方向”時(shí)，教師采（1）認(rèn)識(shí)東北方向。用的是“扶”教學(xué)方法，請(qǐng)看大屏幕，這根箭頭指向哪一面

6、看、聽借助多媒體讓學(xué)生直觀地（東），這根箭頭指向哪一面（北） ，東與指名練習(xí)感受到“東北方向”這個(gè)北之間所指的方向叫東北方向。誰能跟我齊說鞏固新的知識(shí)點(diǎn)，并在教師的這樣說說呢？幫助下，生成新的知識(shí)。（2）認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。東和南之間所指的方向是什么方同桌互說“東南方向”的學(xué)向？先想一想，再把你的想法和同桌的同學(xué)說 一說。誰能大聲的說一說西南指哪兒？ 西 北又指哪兒？你能用自己喜歡的方法記住 這八個(gè)方向嗎 ?3、同學(xué)們，再看一看這幅圖，多功能 廳、餐廳、科技樓、存車處分別在校園的 什么位置？你能用上今天所學(xué)的四個(gè)方向 來描述一下嗎？4、你能填嗎？餐廳在存車處的 方向，科技樓在多功能廳的

7、方向，多功能廳在科技樓的 方向。指名答自由作答識(shí)記方向觀察思考 小組交流 指名匯報(bào)習(xí)，教師采用的是“半 扶”的教學(xué)方法，讓學(xué)生 根據(jù)知識(shí)的遷移在小組內(nèi) 互說，然后再反饋。“西南、西北方向” 的學(xué)習(xí)，采用的是“放” 的教學(xué)方法。因?yàn)橛幸陨?兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊，學(xué)生 學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活 動(dòng)中，教師始終面向全體 學(xué)生，給學(xué)生足夠的時(shí)間 和空間，讓學(xué)生充分展開 活動(dòng)，通過學(xué)生獨(dú)立探索、 小組合作交流等多種途 徑，體驗(yàn)到方向的改變是 和參照物有關(guān)的，較好地 體現(xiàn)了新課程的理念。三、啟思導(dǎo)疑1、我們今天認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)方向？怎樣 記住這八個(gè)方向？2、在描述建筑物的位置時(shí)，我們應(yīng)該 怎么做？

8、（先找準(zhǔn)參照物，再進(jìn)行描述） 你發(fā)現(xiàn)了什么？（參照物的不同，方向也 隨著發(fā)生改變。）小組討論識(shí)記方向總結(jié)規(guī)律學(xué)以致用讓學(xué)生識(shí)記八個(gè)方 向，并小結(jié)出描述建筑物 的位置的方法，達(dá)到學(xué)以 致用的目的。同時(shí)進(jìn)行發(fā) 散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能 力。四、實(shí)踐應(yīng)用 第一層次：基礎(chǔ)練習(xí) 制作方向板。制作 指名答開展動(dòng)手做方向板的 活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng) 手能力，而且讓學(xué)生在做 的過程中理解方向的具體 的位置。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué) 與生活的密切聯(lián)系。第二層次：發(fā)展練習(xí)游戲：幫動(dòng)物找家。 描述小動(dòng)物家的位置。填一填說一說 說一說加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四個(gè)方位 的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力，進(jìn)一 步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。第三層次：拓展練習(xí)想一想內(nèi)容貼近學(xué)生生活，每個(gè)棋子各跳到了什么地方？你能在畫一畫能更好地培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)方格紙上畫出來嗎？用知識(shí)解決問題的能力。五、總結(jié)評(píng)價(jià)通過談收獲，使學(xué)生1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？想一想互助補(bǔ)充，共