說(shuō)課稿《信息檢索》

1、信息檢索XX 中學(xué) XXX各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師，上午好！今天我的說(shuō)課題目是 初中信息技術(shù)第一冊(cè)， 第 4 章，第 3 節(jié)信 息檢索首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位： 信息檢索是初中信息技術(shù)教 材第 4 章第 3 節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是利用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題，積累知識(shí)的重 要技能之一。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了 Windows 的基本操作、網(wǎng)絡(luò) 的含義、主要要素、作用、分類(lèi)、起源、發(fā)展及進(jìn)入 Internet 的一 些方式 ,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)需 1 課時(shí)，主要要求學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握： 如何從 具有龐大資源庫(kù)的萬(wàn)維網(wǎng)上迅速找到需要的網(wǎng)站和信

2、息， 獲取信息并 將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中，從而大大提高上網(wǎng)效率， 并節(jié)約寶貴的時(shí)間。這在實(shí)際操作過(guò)程中是常用的一種要求，因此， 在本節(jié)中，占據(jù)重要的地位。教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師 ,不僅要傳授給學(xué)生 信息技術(shù)的知識(shí) ,更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、 意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀(guān)上健康的網(wǎng)， 培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析， 考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理 特征，結(jié)合新課標(biāo)的要求，制定如下教學(xué)目標(biāo)：1 、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚

3、力。 力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的 意識(shí)2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力3、認(rèn)知目標(biāo)：要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生， 然后讓學(xué)生在知 識(shí)的吸收過(guò)程中培養(yǎng)情感的模式， 而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生自主吸收 知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)， 提高學(xué)生從大量未知的信息中尋 找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點(diǎn)， 因?yàn)樵诿Ｃ５木W(wǎng)絡(luò)海洋 中，通

4、過(guò)自己的能力找到自己所需的信息對(duì)每個(gè)網(wǎng)民來(lái)說(shuō)是最基本也 是最關(guān)鍵的能力； 而通過(guò)學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點(diǎn) 難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生高速有效的攝 取信息的技能作為難點(diǎn)， 初中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段， 也是 學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺； 而教學(xué)過(guò)程中通過(guò)猜想、實(shí)踐來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn) 關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱(chēng)，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果 抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。下面，為了講清重點(diǎn)、 難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)， 我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊核?、教法信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維， 發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重

5、要學(xué)科之 一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其 所以然”。我們?cè)谝詫W(xué)生為主體， 教師為主導(dǎo)的原則下， 展現(xiàn)獲取知識(shí)和方 法的思維過(guò)程。 基于本節(jié)課的特點(diǎn)： 將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存 的磁盤(pán)的信息， 因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法， 并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教 學(xué)手段，同時(shí)還有演示法，自學(xué)指導(dǎo)法等等。即：采用學(xué)生自學(xué)，教 師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去總結(jié)。五、學(xué)法授人以魚(yú)，不如授人以漁， 最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力 的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀(guān)的環(huán) 境中學(xué)習(xí)新知識(shí)， 在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上， 學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操 作，從而

6、達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程：六、教學(xué)程序及設(shè)想 這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題， 讓學(xué) 生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想” ，繼而 緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過(guò)程。在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)， 可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)， 同化 和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且 易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：馬上要進(jìn)入 3 月份了，學(xué)校要求在 3 月 15 日前更換室外黑板報(bào)， 內(nèi)容以 3.15 國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日為主題。 要求學(xué)生上網(wǎng)查找資料， 并以

7、班級(jí)為單位進(jìn)行評(píng)比， 你作為本班的成員， 你要怎么做？讓學(xué)生 積極地融入到主人公的角色中來(lái)， 都希望能為班級(jí)出一份力， 這樣就 要求學(xué)生需要掌握查找并保存網(wǎng)上信息的方法。2 、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是： 如何將獲取的信息永久地保存起來(lái)。3、提出問(wèn)題并由學(xué)生探索總結(jié)。 要求學(xué)生打開(kāi)本節(jié)課的主題網(wǎng)站， 瀏覽本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)， “分 類(lèi)檢索” 和“關(guān)鍵詞查詢(xún)” 的方法演示， 以及常用搜索引擎 （如百度， 谷歌等）的使用。并結(jié)合演示，實(shí)踐操作方法。帶著疑問(wèn)， 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索， 很容易地掌握保存網(wǎng)頁(yè)文字及圖片的方法，這就達(dá)到了保存信息目的，不僅在于怎樣保存，更在于 為什么這樣保存， 而及時(shí)對(duì)解決問(wèn)

8、題的方法和規(guī)律進(jìn)行概括， 有利于 發(fā)展學(xué)生的思維能力。 如為什么保存網(wǎng)頁(yè)會(huì)是在文件菜單中， 能不能 使用選擇全部進(jìn)行復(fù)制，如果要保存文字與保存圖片有什么異、同 點(diǎn)？通過(guò)學(xué)生的討論歸納，得出對(duì)整個(gè)文檔（件）進(jìn)行操作時(shí)，一般 采用“文件”菜單中的選項(xiàng)，而對(duì)于其中的一個(gè)或一部分對(duì)象進(jìn)行操 作時(shí)，一般只需要選擇對(duì)象后，在對(duì)象上右擊，選擇相應(yīng)的項(xiàng)就可以 了；對(duì)于屏蔽了右鍵菜單的網(wǎng)頁(yè)，老師補(bǔ)充說(shuō)明操作方法（即：文件 另存為保存類(lèi)型（文本文件 txt ）保存）。在學(xué)生探索 的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，或者 邀請(qǐng)其周?chē)耐瑢W(xué)相互探討乃至幫助他解決問(wèn)題， 實(shí)現(xiàn)了互幫互助的 合作精神學(xué)

9、生相互討論結(jié)果的正確與否， 由學(xué)生總結(jié)， 而教師在其中只扮 演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。4、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。知識(shí)性?xún)?nèi)容的小結(jié)， 可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素 質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)， 可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù) 在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用， 并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目 標(biāo)。5、課堂訓(xùn)練為完成學(xué)校下達(dá)的任務(wù)， 為班級(jí)爭(zhēng)光。 設(shè)計(jì)黑板報(bào)， 內(nèi)容以 3.15國(guó)際消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日為主題，要求圖文并茂。課下，老師將學(xué)生設(shè) 計(jì)的黑板報(bào)打印，做為素材。在這里，特別強(qiáng)調(diào)為班級(jí)爭(zhēng)光，引起學(xué)生的共鳴及注意，并通過(guò) 該訓(xùn)練起到了首尾相應(yīng)的手法。 以黑板報(bào)的形式， 既鍛煉了學(xué)