近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會習俗的變遷復習教學設計

1、交通和通信工具的進步教學設計盤縣第十一中學 方愛技課題交通和通信工具的進步課時 1 課時教學目標知識與能力了解中國近代以來交通、 通信工具的進步， 認識其對人們社會生活的影響， 滲透交通 安全法規(guī)知識，培養(yǎng)學生運用文明史觀、現(xiàn)代化史觀思考問題，培養(yǎng)學生規(guī)則意識、增 強法制意識。過程與方法 學生通過自主學習、合作探究，練習鞏固的方式，對基礎知識進行整理、歸納和總 結，然后對學習成果進行精彩展示，課后根據(jù)上課內(nèi)容進行糾錯反思。情感、態(tài)度與價值觀 通過本課學習，使學生認識到：交通和通信工具的進步給人們的生活都帶來了極大 的方便，但也使人類生存環(huán)境遭到破壞，人類生命安全受到威脅，因此人類對其應該科 學

2、運用，趨利避害。學情分析通過前節(jié)課的學習，學生對近現(xiàn)代我國人民物質(zhì)生活和社會習俗的變遷的史實、原因以 及這種變化的特點和趨勢已形成系統(tǒng)的規(guī)律性的認識。本課著重引領學生了解中國近代 以來交通、通信工具的進步，認識其對人們社會生活的影響，滲透交通安全法規(guī)知識。重點難點重點：交通和通信工具發(fā)展的表現(xiàn) 。難點：交通工具的發(fā)展對社會生活的影響，滲透交通安全法規(guī)知識。課型、媒體新課、多媒體教學過程教師活動學生活動一、 導入新課：（3 分鐘） 多媒體展示古代主要交通和通信工具：轎車、 馬車、帆船、飛鴿傳書， 然后請學生列舉他們 所知道從古至今的其他各種交通和通信工具， 指出：古代是“南方舟楫，北方馬車” ，

3、而現(xiàn) 在， 人們出行方便， 自行車、 摩托車是最基本 的代步工具。 飛機、 火車都可以乘坐， 私家車 越來越多。 從而得出結論： 從古至今， 交通工 具發(fā)生了巨大的變化。由此導入新課。 二、 主要問題 1近代以來中國的交通和通訊工 具發(fā)生了哪些變化？2近代以來中國的交通和通訊工具的變化給人們的社會生活帶來 了哪些影響？ 三、探究新課 （一） 交通工 具的發(fā)展 （ 1）學生自主學習： 多媒體顯示 問題： 快速閱讀教材， 歸納近代以來中國交通 的變化情況。二、 學生自主學習檢查（ 6 分鐘）學生集體回答： 交通工具：自行車、黃包車、摩托車、汽車、電車、 火車、飛機。通信工具：學生活動（2）第二階段

4、：新中國建立后到十一屆三中全會。 概況：50 年代 -60 年代中期：列寧裝、連衣裙。60 年代中期 -70 年代末：軍裝、干部裝。 特征：受政治因素影響，與革命相關的服飾成主流 原因：政治因素：政治運動頻繁；經(jīng)濟因素：生產(chǎn)力 水平低；思想因素：封閉保守。 （ 當時人們以服裝的同 一性表示對黨的擁戴，對革命的熱愛。因此， 20 世紀 五、六十年代的服飾變化具有明顯的政治生活的烙 印。）檢查學生 三維設計 教材完全解讀完成 情況， 表揚完成情況優(yōu)秀的小組。 分小組對近 教師活動（3） 第三階段：改革開放以來 概況：新式新款層出不窮。 特征：與世界接軌，多彩呈現(xiàn)，由封閉走向開放 原因：政治上實行改

5、革開放，寬松的社會環(huán)境；經(jīng)濟現(xiàn)代衣食住及習俗風尚變化進行介紹， 注 意每個部分在各個時期的概況、原因以及特征。（ 突出本節(jié)課的重點 ）三、 課標問題化，小組合作探究學習。 （ 25 分鐘）問題探究一：概述近現(xiàn)代中國服飾的變遷。（要求： 從每個時期的基本概況、特征及其 原因、總體趨勢加以闡述。 ）課件展示： 近代服飾變遷相關圖片， 讓學生觀賞后完成 “近現(xiàn)代服飾變遷簡表”。（課件展示： 主題“近現(xiàn)代服飾變遷簡表”，有助于知識條理化 ）展示二：飲食篇課件展示： 近代飲食變遷相關圖片， 讓學生觀 賞后完成問題探究二。問題探究二：東西方飲食文化有哪些差異？ 展示三：居室建筑篇課件展示： 近代居室建筑變

6、遷相關圖片， 加深學生印象。（這部分內(nèi)容很基礎，學生通過自主學習完全能夠掌握。 ）展示四：習俗風尚篇課件展示： 近代 習俗風尚 變遷相關圖片， 讓學 生觀賞后完成問題探究三。問題探究三： 概括出近現(xiàn)代習俗風尚演變的表水平和生活水平的提高；思想開放；與世界服飾的交 流促進等。近現(xiàn)代服飾變化的總趨勢：由拘謹、保守、呆板、 等級森嚴逐漸向美觀、適體、方便、平民化轉變。第二小組學生代表展示二： “飲食篇” 西餐 ：飲食以營養(yǎng)為最高準則（ 講究食物營養(yǎng)成分的搭配是否合理 , 以及營養(yǎng)成 分是否被充分吸收 ） ，菜肴的色、香、味是次一等的要 求。中餐：追求美味奉為進食的首要目的。 此外，在烹飪方式、食品種

7、類、就餐環(huán)境、餐具、禮 節(jié)等方面也存在著差異。第三小組學生代表展示三： “居室建筑的演進” 1、傳統(tǒng)建筑：北京四合院 2、鴉片戰(zhàn)后：中西合璧 3、新式住宅：“新村”、“花園”、“別墅”、“公寓” （20 世紀 30 年代前后 ）第四小組展示“近現(xiàn)代習俗風尚的演變” 1、表現(xiàn)：見面：跪拜、作揖鞠躬、握手 （ 意義：禮節(jié)上的 尊卑觀念已為平等觀念所取代 ）稱謂：大人、老爺先生、君、同志 婚姻：父母之命、媒妁之言自由戀愛 葬禮：厚葬文明、衛(wèi)生、簡潔；喪禮由繁到簡； 學生活動由土葬到火葬。 其他：男子留辮剪辮易服；女子裹足迫令放足； 迷信活動破除迷 學生分組討論交流后回答： 因為農(nóng)村相對封閉、落后、保

8、守。特征： 階段性、時代性、不平衡性 （ 從城市到農(nóng)村、從 沿海到內(nèi)地 ） ?？傏厔荩?從封閉到開放、逐漸走向世界；從封建傳統(tǒng) 走向近、現(xiàn)代化。內(nèi)因： 中國歷史的劇變（政治環(huán)境、社會形勢變化； 生產(chǎn)力發(fā)展水平；思想、文化觀念的變化） ；外因 ：西 方文化的傳人、沖擊?，F(xiàn)（從禮節(jié)、 稱謂、婚姻、葬禮幾個方面進 行闡述）問題探究四： 請結合所學知識， 分析近代 以來物質(zhì)生活和社會習俗的變化的特征、 總趨 勢及原因：教師活動具體因素： 西方國家的生產(chǎn)生活方式影響；國人審美 觀念的變化；政府政策的變化；政治運動和社會思潮 的影響；社會經(jīng)濟狀況的影響；領袖人物的影響。（本題的探討有利于學生對難點知識的突

9、破，教師啟發(fā)學生多角度分析問題。具體來說，特征及總趨勢的概括要建立在 學生對所學知識進行歸納的基礎上， 有利于學 生掌握科學的歷史學生方法。 而原因的分析要 體現(xiàn)歷史史實的完整性， 即不能因為教科書模 塊分配的特點，而割裂歷史知識間的聯(lián)系。近代以來物質(zhì)生活和社會習俗變化原因的 分析， 首先應考慮到當時的時代背景， 在此背 景下中國的社會狀況， 可以從政治、 經(jīng)濟、 思 想等方面切入， 這也正體現(xiàn)了近代物質(zhì)生活和 社會習俗的變遷與近代社會變動之間的聯(lián)系。 本題有助于培養(yǎng)學生分析歷史問題的能力。 ） （ 由此引發(fā)學生思考并展開充分討論。 在思考 討論中進一步深化東西方文化的交流給我們 帶來的影響，

10、 及我們應如何應對西方文明對傳 統(tǒng)文明的影響。 ）四、知識小結（ 3 分鐘）認識特 征：階段性、 時代性、 不平衡性 總趨勢：由封閉走向開放、與世界接軌 由封建傳統(tǒng)天下走向近現(xiàn)代化原 因：東西方文化交匯、碰撞學生討論后回答：（ 1）圖片信息： 圖一是中國古代繡花鞋里裹著的畸 形的纏足；圖二是中國近代以來高跟鞋里自然健康的 天足。（2）形成原因：圖一反映了封建專制統(tǒng)治、落后封 閉的小農(nóng)經(jīng)濟和儒家“三綱五?！彼枷氲氖`及對女 子的壓制；圖二展示的是辛亥革命等政治運動、近代 經(jīng)濟發(fā)展下女性的解放，外國侵略下西方文化和習俗 的影響。（3）總之，歷史上的服飾和風俗習慣是社會政治、 經(jīng)濟和文化的有開展示。

11、學生活動觀點一：這是一種進步，改革開放以來，中國不 斷發(fā)展，社會日益進步，這時舊的文化顯然是不合時 宜的，而西方文化的傳入，給我們帶來新的更加文明 的生活方式與積極向上的生活態(tài)度，中國逐漸改掉了 一些傳統(tǒng)陋習，與世界接軌，順應世界潮流。觀點二：這是一種文化侵略，西方文化的進入， 使中國的傳統(tǒng)文化一步步淪喪，特別當我們崇洋過著 西方的圣誕節(jié)時，中國的傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)已經(jīng)被韓國 申報為非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，我們應該保護中國的傳統(tǒng)文 化。近現(xiàn)代物質(zhì)生并行于世的中西餐居室建筑的演進男女服飾的變化在啟示的探究過程中使學生認識到進步的文明終 將取代落后的習俗，要重視發(fā)展科技和社會經(jīng)濟；要 開放，向世界文明靠攏；使

12、學生深刻認識到只有在中 國共產(chǎn)黨的領導下，中國人民的生活質(zhì)量才發(fā)生了質(zhì) 的變化，中國社會才發(fā)生了真正意義上的巨變，所以 要堅持中國共產(chǎn)黨的領導。習俗風尚的演變五、當堂檢測（ 8 分鐘）1、見“三維設計”選擇題部分：2、材料題：展示圖片： 圖一纏足和繡花鞋 圖二：天足和高跟鞋問題探究四： 提取圖片信息，結合所學知識， 從鞋子與社會關系的角度進行中國古代與近 代的比較。（包含政治、 經(jīng)濟、 思想文化因素）教師活動六、課后作業(yè)： （一周內(nèi)完成） 分小組制作一份關于 “近現(xiàn)代物質(zhì)生活和社會 習俗的變遷” 手抄報。（要求： 包含以下內(nèi)容） 1、【辯論性題】材料：新聞報道： 在當今的中國， 每到圣 誕節(jié)或情人節(jié)， 不