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文檔簡介

1、 思考與討論思考與討論1、傳統(tǒng)的體育課程過分關注學生的運動技能掌握得如、傳統(tǒng)的體育課程過分關注學生的運動技能掌握得如何，忽視學生的心理感受和情感體驗；何，忽視學生的心理感受和情感體驗；2、重視學生的主體地位并不排斥教師的指導作用；、重視學生的主體地位并不排斥教師的指導作用；3、重視學生的主體地位并不意味著、重視學生的主體地位并不意味著“放羊式放羊式”的教學。的教學。4、提倡多樣化的學習方式。、提倡多樣化的學習方式。思考與討論思考與討論 1、學生之間的差異是客觀存在的；、學生之間的差異是客觀存在的； 2、傳統(tǒng)的體育課程習慣于將學生分成、傳統(tǒng)的體育課程習慣于將學生分成3、6、9的的 等級；等級；

2、3、新體育課程更加重視對體育學習、新體育課程更加重視對體育學習“弱者弱者”的關注；的關注； 4、強調(diào)所有學生取得進步和發(fā)展。、強調(diào)所有學生取得進步和發(fā)展。 四、體育課程改革中存在的幾個主要問題四、體育課程改革中存在的幾個主要問題問題之一：一些體育教師不知道如何按問題之一：一些體育教師不知道如何按課程標準課程標準上上 體育課體育課 第一，教師不知道如何選擇有利于實現(xiàn)學習目標的教第一，教師不知道如何選擇有利于實現(xiàn)學習目標的教學內(nèi)容。學內(nèi)容。 第二，教師不知道怎樣實現(xiàn)五個方面的學習目標。第二，教師不知道怎樣實現(xiàn)五個方面的學習目標。 第三，教師不知道采用怎樣的教學方式。第三，教師不知道采用怎樣的教學方式。 問題之四：課堂教學中是以一項領域目標為重點還是同時問題之四：課堂教學中是以一項領域目標為重點還是同時 兼顧幾項領域目標更好？兼顧幾項領域目標更好？ 1、同時兼顧幾項領域目標更好，但一堂課的目標不宜、同時兼顧幾項領域目標更好，但一堂課的目標不宜太多；太多； 2、有的課或有的教學內(nèi)容和方法可側(cè)重某一或某些領、有的課或有的教學內(nèi)容和方法可側(cè)重某一或某些領域的目標。域的目標。 3、不能理解成某一或某些目標的實現(xiàn)

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