地方高校服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑研究：一個(gè)創(chuàng)新的視角

1、    地方高校服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑研究一個(gè)創(chuàng)新的視角    高鶴+王巖摘 要：民營(yíng)經(jīng)濟(jì)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要引擎，能夠增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展活力、創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會(huì)，改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，已經(jīng)成為地方政府特別重視的發(fā)展領(lǐng)域。地方院校是教育陣地，更是服務(wù)社會(huì)的重要機(jī)構(gòu)，應(yīng)積極主動(dòng)承擔(dān)服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任。地方高校需要在不斷創(chuàng)新中探索服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑，在校園文化中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化元素，大力培育校園創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀；采用更加靈活和人性化的教學(xué)實(shí)踐管理機(jī)制，構(gòu)建多維彈性的教學(xué)實(shí)踐模式，制定柔性管理制度；設(shè)施服務(wù)更加開(kāi)放和多元化，拓展服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容，加大開(kāi)放

2、力度。關(guān)鍵詞：民營(yíng)經(jīng)濟(jì)；地方高校；創(chuàng)新；校園創(chuàng)業(yè)文化；教學(xué)實(shí)踐；設(shè)施服務(wù)：g640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1001-7836（2016）12-0148-03近些年來(lái)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值超過(guò)半數(shù)，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份甚至達(dá)到80%，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開(kāi)來(lái)自全社會(huì)的智力、法律、金融、制度等各方面的支持。地方高校不僅是人才培養(yǎng)的主要陣地，也是文化精神凝結(jié)傳承的良好媒介，是提供信息科技服務(wù)的社會(huì)機(jī)構(gòu)。在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，地方高校也需要在創(chuàng)新中為民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推波助瀾。一、校園文化創(chuàng)新：大力培育校園創(chuàng)業(yè)文化，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀高校校園文化是高校形成

3、的特定的文化和精神氛圍，它不僅是高校綜合實(shí)力的反映，更是其發(fā)展的靈魂。積極向上、與時(shí)俱進(jìn)的校園文化能夠潛移默化到全體師生的內(nèi)心深處，陶冶情操、激發(fā)熱情、提升素質(zhì)。新時(shí)期的大學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主體之一，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要勇于創(chuàng)業(yè)的新鮮血液源源不斷地注入。伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”時(shí)代的到來(lái)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為全社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。在傳承傳統(tǒng)優(yōu)良校園文化的同時(shí)，創(chuàng)新培育校園創(chuàng)業(yè)文化的需求已經(jīng)上升到前有未有的高度。雖然對(duì)高校創(chuàng)業(yè)文化的內(nèi)涵和作用還沒(méi)有形成統(tǒng)一的界定，但是學(xué)者們大都聚焦了創(chuàng)業(yè)文化在創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中對(duì)師生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的提升，從而反映在創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀的形成和付諸創(chuàng)業(yè)行動(dòng)之上。校園創(chuàng)業(yè)文化在

4、特定的區(qū)域、針對(duì)特定的受眾群體，能夠通過(guò)各種途徑教育、熏陶和塑造大學(xué)生們的開(kāi)拓和創(chuàng)新意識(shí)、冒險(xiǎn)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)價(jià)值取向等，在創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)中逐漸形成敢于嘗試和挑戰(zhàn)的膽識(shí)氣魄、縝密思考和周密計(jì)劃的心理，以及能夠承受挫折和失敗的堅(jiān)韌品質(zhì)。高校校園創(chuàng)業(yè)文化的培育和發(fā)展，不僅關(guān)系到高校校園文化創(chuàng)新的問(wèn)題，更是與民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展乃至全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展息息相關(guān)。高校校園創(chuàng)業(yè)文化需要精心培育、打造和沉淀，越久越濃郁。首先，校園創(chuàng)業(yè)文化的培育要植根于中華傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的“天人合一”“自強(qiáng)不息”“修己安人”“重義輕利”等和諧、進(jìn)取、博愛(ài)和義利取舍觀，讓傳統(tǒng)的和具有地方特色的創(chuàng)新觀念成為校園創(chuàng)業(yè)文化的思想源泉1。同時(shí)，

5、也要積極吸收發(fā)達(dá)國(guó)家先進(jìn)創(chuàng)業(yè)文化的精華，借鑒高校創(chuàng)業(yè)文化培育的成功經(jīng)驗(yàn)，洋為中用。比如，美國(guó)硅谷的斯坦福、加州大學(xué)伯克利分校等世界一流高校的創(chuàng)業(yè)文化是十分成功的例子。其次，大力營(yíng)造濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍。校園廣播、展覽板、校園網(wǎng)、微信等媒體，甚至包括校園內(nèi)的景觀陳設(shè)都是校園宣傳的重要媒介。校園廣播是有聲媒體，及時(shí)播報(bào)國(guó)家、省、市各級(jí)政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最新政策和文件，進(jìn)行必要的解讀，利用課間時(shí)間播報(bào)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)典型案例，尤其是分享校友的成功甚至失敗的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷；展覽板和校園網(wǎng)是無(wú)聲媒體，但受眾面極廣，不受時(shí)間限制，可與專門的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站建立鏈接，或創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，組建創(chuàng)業(yè)論壇等2；微信是目前廣為熟悉和利用

6、的新媒體，要善于利用現(xiàn)代傳播媒介擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)文化的覆蓋面和滲透力。再次，積極發(fā)揮學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)部門的職能。有些學(xué)校專門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，或者由某個(gè)學(xué)院“雙肩挑”，這些部門一方面積極探索行之有效的創(chuàng)業(yè)教育模式，一方面廣泛開(kāi)展各種形式的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，比如牽頭與民營(yíng)企業(yè)建立合作關(guān)系，邀請(qǐng)口碑較好的民營(yíng)企業(yè)家或者校友走入校園，生動(dòng)地講解自己親身創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的酸甜苦辣，增強(qiáng)說(shuō)服力和感染力；舉辦創(chuàng)業(yè)模擬比賽、創(chuàng)業(yè)知識(shí)問(wèn)答、職業(yè)規(guī)劃競(jìng)賽等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的熱情，形成“人人要?jiǎng)?chuàng)業(yè)、人人能創(chuàng)業(yè)”的校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍3。校園創(chuàng)業(yè)文化的形成和弘揚(yáng)必將會(huì)滲透到民營(yíng)企業(yè)，也將有利于民營(yíng)企業(yè)文化的凝練和升華。二、教學(xué)體制創(chuàng)新：構(gòu)

7、建多維彈性的教學(xué)實(shí)踐模式，制定柔性管理制度濃郁的校園創(chuàng)業(yè)文化需要?dú)v代師生塑造和傳承，需要經(jīng)過(guò)時(shí)間沉淀和打磨。在這個(gè)過(guò)程中，師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維又與教學(xué)實(shí)踐緊密相連。民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展依靠的就是不斷嘗試和探索，創(chuàng)新的思維來(lái)自開(kāi)放自由的環(huán)境，過(guò)多的教學(xué)體制約束會(huì)禁錮教師和大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。由于長(zhǎng)期以來(lái)形成的模式，目前地方院校普遍還存在一些教學(xué)實(shí)踐和管理方面的問(wèn)題，束縛了師生施展創(chuàng)新創(chuàng)造的空間。在教學(xué)方面，課堂以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受依然是師生教學(xué)關(guān)系的主流。教師首先需要依托一本既定的教材，按照既定的教學(xué)大綱制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，準(zhǔn)備與之匹配的教案來(lái)完成授課，不但要接受學(xué)校各級(jí)督導(dǎo)的監(jiān)督檢查，還要

8、符合期末成績(jī)比例分布甚至包括不及格率的要求等等，這些類似的規(guī)定給教師的授課套上了無(wú)形的枷鎖，學(xué)生往往追求的是短期內(nèi)的利益最大化，期末考試通過(guò)即萬(wàn)事大吉，沒(méi)有探索書(shū)本以外知識(shí)的動(dòng)力，這便陷入一個(gè)不斷往復(fù)的不良循環(huán)中。在有限的課時(shí)和自我掌控的范圍內(nèi)難以發(fā)揮教師和學(xué)生的個(gè)人思考能力，難以形成師生之間教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。在實(shí)踐方面，一是受教學(xué)大綱安排的時(shí)間的限制，難以深入實(shí)踐；二是更多地受到實(shí)踐場(chǎng)地的限制，高等教育大眾化以來(lái)，在校大學(xué)生數(shù)量增加，實(shí)踐經(jīng)費(fèi)十分緊張，能夠接納大批量學(xué)生參觀實(shí)習(xí)的公司或者工廠數(shù)量相當(dāng)有限，需要教師挖掘個(gè)人的社會(huì)關(guān)系去尋找實(shí)習(xí)場(chǎng)所，往往難以維系長(zhǎng)期的實(shí)踐合作關(guān)系。即便是建立校企合

9、作關(guān)系的企業(yè)，一般也是面向校內(nèi)個(gè)別專業(yè)而建立的實(shí)踐合作，并不能滿足所有專業(yè)的實(shí)踐需求。在教學(xué)管理方面，針對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)體系和針對(duì)學(xué)生的成績(jī)考核體系尚不完善，唯成績(jī)至上論；學(xué)生學(xué)籍管理制度過(guò)于僵化，學(xué)分制貫徹還不夠完善，學(xué)生無(wú)法提前修滿學(xué)分，機(jī)會(huì)成熟時(shí)難以提前步入社會(huì)創(chuàng)業(yè)。雖然一些地方院校已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)行不同程度的改革，但還是受到很多原有制度的羈絆，改革步伐緩慢甚至停滯。 國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中要求：“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才?！弊鳛榕囵B(yǎng)人才，尤其是培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才的地方院校，迫切需要進(jìn)行

10、改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出規(guī)劃綱要中要求達(dá)到的人才培養(yǎng)目標(biāo)4。地方院校需著力構(gòu)建多維彈性的教學(xué)實(shí)踐模式，制定柔性管理制度。因地制宜、因材施教是高等教育的普遍共識(shí)，如何在教學(xué)實(shí)踐上做到因材施教、避免大面積趨同是值得深入思考的問(wèn)題。首先，在深度挖掘教學(xué)實(shí)踐資源的同時(shí)，應(yīng)該貫徹“以人為本”的教學(xué)管理理念。逐漸淡化書(shū)本權(quán)威、教師權(quán)威的傳統(tǒng)意識(shí)，力爭(zhēng)形成教師主導(dǎo)、學(xué)生廣泛參與的課堂氛圍，容納多維思維并存，尤其是一些看似“天馬行空”的設(shè)想，鼓勵(lì)在可能的“錯(cuò)誤”中探索，充分放大教師對(duì)課程把握的主觀能動(dòng)性和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的自由空間。當(dāng)然，這需要在制度保障上打破僵化，有所突破，形成既尊重教師又迎合學(xué)生需求的多維的、彈

11、性的教學(xué)實(shí)踐模式；其次，建立健全創(chuàng)新教育評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師的考核以及職稱評(píng)聘上不要過(guò)于重科研、輕教學(xué)，教師申報(bào)課題的層次高低和數(shù)量多少并不能作為衡量教學(xué)水平的標(biāo)尺，也不要單純依靠幾次督導(dǎo)聽(tīng)課或者學(xué)生評(píng)教的分?jǐn)?shù)來(lái)定奪，應(yīng)盡可能全方位或者分類型地進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)教師增加教學(xué)投入。有的學(xué)校也不乏有低職高聘的做法，對(duì)教學(xué)突出型教師無(wú)疑是莫大的激勵(lì)5。再次，在教學(xué)管理上，網(wǎng)絡(luò)化、信息化已經(jīng)漸漸成為高校教學(xué)管理的主要手段，為實(shí)行扁平化管理結(jié)構(gòu)提供了便利條件，這不僅可以壓縮中間機(jī)構(gòu)的管理層級(jí)，溝通便捷，提高整體管理效率，而且可以讓更多的下層管理者和參與者結(jié)合實(shí)際，無(wú)論是針對(duì)教師的教學(xué)管理還是學(xué)生的考核、學(xué)籍等方

12、面的管理都能發(fā)揮更積極的主觀能動(dòng)性，激發(fā)出更具創(chuàng)新性的管理辦法和途徑。有些地方院校實(shí)行“校、院、系”三級(jí)管理體制就是扁平化管理的嘗試。最后，深化改革教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。這也是較為關(guān)鍵的創(chuàng)新之處。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，更應(yīng)該注重培養(yǎng)的是大學(xué)生的就業(yè)資本和就業(yè)能力。通過(guò)科學(xué)合理調(diào)整課程結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)安排課程內(nèi)容，使得學(xué)生既能掌握專業(yè)知識(shí)和技能，又能有意識(shí)地形成團(tuán)隊(duì)精神、敬業(yè)精神和服務(wù)意識(shí)。三、設(shè)施服務(wù)創(chuàng)新：主動(dòng)拓展服務(wù)范圍和服務(wù)內(nèi)容，加大開(kāi)放力度地方高校服務(wù)設(shè)施涉及到圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、體育設(shè)施、后勤保障等方面，就與地方民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)性來(lái)看，本文重點(diǎn)關(guān)注圖書(shū)館和實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)創(chuàng)新對(duì)人才培養(yǎng)的影響

13、。眾所周知，高校圖書(shū)館是面向校內(nèi)師生的文獻(xiàn)信息中心，為教學(xué)研究和科學(xué)研究提供服務(wù)，與人才培養(yǎng)的關(guān)系密不可分，可譽(yù)為“第二課堂”。但是，目前一些地方院校圖書(shū)館服務(wù)還存在一些問(wèn)題：圖書(shū)館資源配置相對(duì)不足，圖書(shū)館工作人員整體素質(zhì)有待提高，對(duì)圖書(shū)館的服務(wù)功能認(rèn)識(shí)具有局限性，服務(wù)對(duì)象范圍狹窄，圖書(shū)資料的更新與師生需求脫節(jié)，“重藏輕用”、時(shí)滯較長(zhǎng)，等等。尤其是在數(shù)字化和新媒體不斷涌現(xiàn)、人們的閱讀習(xí)慣悄然發(fā)生變化的環(huán)境下，高校圖書(shū)館的服務(wù)面臨著更大的挑戰(zhàn)。地方高校的實(shí)驗(yàn)室是完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)、進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)之一，也是師生科學(xué)研究、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和提高創(chuàng)新能力的重要基地。無(wú)數(shù)的發(fā)明創(chuàng)造來(lái)自于實(shí)驗(yàn)室里的千萬(wàn)

14、次試驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)室里也誕生了許多知名的科學(xué)家。但是，目前的地方高校實(shí)驗(yàn)室由于受到校園規(guī)劃、資金規(guī)模等因素的影響，還處于比較固定的狀態(tài)，在固定的地點(diǎn)，針對(duì)固定的專業(yè)班級(jí)執(zhí)行相對(duì)固定的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，這種封閉性難免會(huì)限制師生的創(chuàng)造性。由此可見(jiàn)，無(wú)論是圖書(shū)館還是實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)功能都沒(méi)能充分發(fā)揮出來(lái)，地方院校應(yīng)重視開(kāi)拓和創(chuàng)新這些職能部門的服務(wù)功能，為人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)更大的力量。就地方院校圖書(shū)館的創(chuàng)新服務(wù)而言，應(yīng)變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷擴(kuò)大服務(wù)對(duì)象和服務(wù)內(nèi)容。高校圖書(shū)館不僅是面向本單位師生的服務(wù)部門，更是面向全社會(huì)的公益服務(wù)機(jī)構(gòu)。地方高校應(yīng)該尤其把一些缺乏信息來(lái)源的民營(yíng)企業(yè)列為信息咨詢服務(wù)的重要對(duì)象，專門開(kāi)發(fā)面向其服務(wù)的軟件

15、，配備必要的工作人員和民營(yíng)企業(yè)聯(lián)系。這不但可以增加圖書(shū)館的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，還能夠通過(guò)與民營(yíng)企業(yè)的信息交換更深入地了解民營(yíng)企業(yè)的人才需求，反饋到各教學(xué)單位，從而更加有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)方案，形成良性循環(huán)6。另外，針對(duì)師生的信息服務(wù)需要更加深入化、個(gè)性化。在服務(wù)理念上也要秉承“以人為本”，在大數(shù)據(jù)時(shí)代即將走進(jìn)人們生活之際，圖書(shū)館應(yīng)該具備超前服務(wù)意識(shí)，做好信息資源的儲(chǔ)備。圖書(shū)館應(yīng)創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)閱讀和數(shù)字化閱讀的便利性，引入豐富的書(shū)目種類，提供更多培訓(xùn)全校師生使用圖書(shū)館資源的機(jī)會(huì)，人性化管理師生讀者；在增加圖書(shū)館可利用資源的同時(shí)，圖書(shū)館應(yīng)該將信息服務(wù)滲透到教學(xué)和科研中來(lái)，提供貼心服

16、務(wù)，建設(shè)學(xué)科專業(yè)閱讀體系，包括學(xué)科經(jīng)典原著、名著，一些前沿、熱點(diǎn)問(wèn)題的專業(yè)書(shū)籍，以及與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勵(lì)志相關(guān)的書(shū)籍，開(kāi)設(shè)專欄向教師和學(xué)生推薦閱讀書(shū)目，適時(shí)發(fā)布閱讀信息，引導(dǎo)師生形成良性閱讀習(xí)慣7。就實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)創(chuàng)新而言，實(shí)驗(yàn)教師的配置應(yīng)由具備各專業(yè)背景的教師團(tuán)隊(duì)組成，應(yīng)特別重視院級(jí)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)，在規(guī)劃設(shè)計(jì)上充分考慮專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)際情況，保障來(lái)自不同專業(yè)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)需求；制定完善的實(shí)驗(yàn)管理制度，全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室使用時(shí)間，除了培養(yǎng)方案中列明的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，比如課程設(shè)計(jì)等，創(chuàng)新建立學(xué)生預(yù)約使用實(shí)驗(yàn)室制度，提高實(shí)驗(yàn)室的使用效率，尤其對(duì)參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以及導(dǎo)師科研課題研究的學(xué)生們幫助很大，實(shí)驗(yàn)室可能成為

17、眾多科研成果的孵化器8。另外，積極鼓勵(lì)校企合作建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，拓寬產(chǎn)學(xué)研渠道。由企業(yè)出資建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室可作為合作另一方負(fù)責(zé)彈性培訓(xùn)、安排教師和學(xué)生參與科研項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室管理，實(shí)現(xiàn)雙贏的創(chuàng)新服務(wù)。一個(gè)共識(shí)是：地方高等院校在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮著相當(dāng)重要的作用，而民營(yíng)經(jīng)濟(jì)在地區(qū)經(jīng)濟(jì)甚至整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占據(jù)相當(dāng)大的比重。因此，地方院校應(yīng)該積極主動(dòng)地承擔(dān)起服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，與此同時(shí)，地方院校也會(huì)在民營(yíng)經(jīng)濟(jì)乃至國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中受益，形成良性互動(dòng)的作用機(jī)制。最重要的問(wèn)題是，地方高校需要在不斷創(chuàng)新中探索服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑，積累經(jīng)驗(yàn)，在校園文化中注入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化元素，采用更加靈活和人性化的教學(xué)實(shí)踐管理機(jī)制，設(shè)施服務(wù)更加開(kāi)放和多元化。地方院校用創(chuàng)新的思維在服務(wù)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的道路上前行，這條大路才能越走越寬。參考文獻(xiàn)：1于雪麗，王永明.試論創(chuàng)業(yè)文化培育的機(jī)制創(chuàng)新j.學(xué)術(shù)交流，2013，（11）.2宋麗娜，王志賢.地方高校創(chuàng)業(yè)文化培育的創(chuàng)新路徑研究基于常州市高校創(chuàng)業(yè)文化現(xiàn)狀的分析j.高等農(nóng)業(yè)教育，2015，（8）.