農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的策略與研究

1、    農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)課外閱讀的策略與研究    祿忠梅摘 要：自主閱讀能力是小學(xué)高年級(jí)自學(xué)的基礎(chǔ)，也是必須要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課外閱讀可以開(kāi)闊學(xué)生視野，增長(zhǎng)知識(shí)；能培養(yǎng)良好的自學(xué)和閱讀能力；更能提高認(rèn)讀能力和習(xí)作水平。閱讀的益處有目共睹，所以新課標(biāo)把學(xué)生閱讀量也寫(xiě)進(jìn)要求。農(nóng)村小學(xué)，由于受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教學(xué)水平等條件的影響，課外閱讀教學(xué)的開(kāi)展還是沒(méi)有跟上。對(duì)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)階段課外閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)梳理，并就應(yīng)對(duì)策略做整理分析。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；高年級(jí)；課外閱讀；策略與研究多讀書(shū)，讀好書(shū)，全民閱讀已經(jīng)成為時(shí)代的口號(hào)。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)

2、：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)課外閱讀開(kāi)展的狀況如何呢？存在哪些問(wèn)題？作為基層教學(xué)工作者，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)這些問(wèn)題呢？一、農(nóng)村小學(xué)課外閱讀開(kāi)展工作現(xiàn)狀總體來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)課外閱讀量是相當(dāng)貧乏的。如何提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是每一位語(yǔ)文老師思考的問(wèn)題，而課外閱讀是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我提高的良好途徑?，F(xiàn)實(shí)問(wèn)題是學(xué)生的課外閱讀量還是很少，農(nóng)村地區(qū)這個(gè)現(xiàn)象更嚴(yán)重。形成這種局面的原因是多種多樣的。1.學(xué)生缺乏課外閱讀興趣農(nóng)村由于經(jīng)濟(jì)條件、文化氛圍等因素，學(xué)生很難培養(yǎng)課外閱讀興趣。家長(zhǎng)沒(méi)有閱讀習(xí)慣，不能為孩子樹(shù)立榜樣，而且在他們看來(lái)，孩子只要把教材涉及知識(shí)學(xué)好就行

3、，“閑書(shū)”看不看無(wú)所謂！受這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)制約著，課外閱讀很難全面開(kāi)展。2.沒(méi)有養(yǎng)成有效的閱讀習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，是鞏固學(xué)習(xí)成果的重要步驟。閱讀的過(guò)程就是知識(shí)積累的過(guò)程。囫圇吞棗、走馬觀花式閱讀即便是有閱讀量也不能形成系統(tǒng)的積累。3.農(nóng)村課外讀物缺乏由于學(xué)校對(duì)課外閱讀不夠重視，也由于經(jīng)濟(jì)等各方面原因，農(nóng)村學(xué)校圖書(shū)館空間小，課外閱讀資源少，并且更新速度也慢。所以往往就是孩子們不是不讀，是沒(méi)有合適的讀物。4.讀書(shū)涉及范圍狹窄學(xué)生閱讀習(xí)慣是喜歡哪一類(lèi)型的就專注于哪一類(lèi)，比如漫畫(huà)、童話故事等都比較吸引學(xué)生眼球。而農(nóng)村家長(zhǎng)為孩子們添加的讀物一般都是各類(lèi)作文指導(dǎo)、工具書(shū)，就造成學(xué)生接觸讀物范圍狹窄。

4、二、提高農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生課外閱讀質(zhì)量的方法1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，是推廣課外閱讀的關(guān)鍵興趣是最好的老師，引用那句俗語(yǔ)“牛不吃草，強(qiáng)按頭也沒(méi)用?！碑a(chǎn)生了閱讀興趣自然就從“要我讀”過(guò)渡到了“我要讀”的環(huán)節(jié)。培養(yǎng)閱讀興趣，老師要起引導(dǎo)作用，比如配合課堂內(nèi)容介紹相應(yīng)讀物，并且在課堂上就閱讀感想進(jìn)行討論分享。比如學(xué)到童話我會(huì)推薦他們讀安徒生童話格林童話等；學(xué)到高爾基的作品我會(huì)推薦閱讀作者其他的作品，學(xué)生通過(guò)對(duì)比就可以更加了解作者。這學(xué)期在每周的閱讀課上我組織同學(xué)們開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)友，共浴書(shū)香”的分享會(huì)。通過(guò)活動(dòng)不僅提高了閱讀積極性，還鍛煉了同學(xué)的表達(dá)能力和組織能力，并得到了學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)，這樣的活動(dòng)會(huì)一直堅(jiān)

5、持下去。家庭教育方面家長(zhǎng)也要從自我做起，支持孩子每天堅(jiān)持閱讀，畢竟習(xí)慣的養(yǎng)成不是靠三分鐘熱度就能成的。有了良好的引導(dǎo)和家庭閱讀氛圍，閱讀興趣就能培養(yǎng)起來(lái)！2.授之以法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀有效的閱讀方法能起到良好的知識(shí)積累作用。如何開(kāi)展有效閱讀，在“讀書(shū)會(huì)友”互動(dòng)中，通過(guò)同學(xué)們討論和老師的總結(jié)我們歸納了以下幾點(diǎn)，首先要通過(guò)簡(jiǎn)介確定精讀和略讀；要學(xué)會(huì)使用工具書(shū)輔助閱讀；讀書(shū)要邊讀邊思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，作好批注；對(duì)于好的段落、句子、詞語(yǔ)作好讀書(shū)卡片有序積累。例如，在學(xué)習(xí)九寨溝這篇課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生有感情地朗讀課文，通過(guò)語(yǔ)言的描述感受九寨溝神奇美妙的自然景色，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，通過(guò)閱讀培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然

6、、熱愛(ài)祖國(guó)的情感。3.學(xué)校應(yīng)該重視學(xué)生閱讀教學(xué)，豐富學(xué)校圖書(shū)館，并建立有序的借閱制度不要讓圖書(shū)館形同虛設(shè)。為了豐富同學(xué)們課間閱讀，我提倡在班里建立“讀書(shū)角”。建議同學(xué)們把自己讀過(guò)的書(shū)帶到圖書(shū)角，搭建共享圖書(shū)平臺(tái)。同學(xué)們?cè)谡n間可以到圖書(shū)角借閱。這樣不但能通過(guò)交換閱讀的方法增加同學(xué)們的閱讀量，還可以就同一本書(shū)的讀后感想展開(kāi)討論。教師可以幫助學(xué)生選擇名篇閱讀，延伸學(xué)生的閱讀范圍。例如，在學(xué)習(xí)課文珍珠鳥(niǎo)后，教師可以幫助學(xué)生選擇一些描寫(xiě)小動(dòng)物的優(yōu)秀文章讓學(xué)生延伸閱讀。比如翠鳥(niǎo)和老舍的貓，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，就會(huì)比較和總結(jié)，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)?？傊W(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的黃金階段。家長(zhǎng)要和學(xué)校共同攜手促進(jìn)孩子的閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，使孩子在書(shū)海中遨游。當(dāng)孩子們從心底喜歡上閱讀的時(shí)候，就能感受閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。讓我們發(fā)揮自己的智慧為農(nóng)村孩子們喜歡上課外閱讀貢獻(xiàn)一份自己的力量！參考文獻(xiàn)：1鄧梅艷.小學(xué)高年級(jí)課外閱讀有效指