矛盾的普遍性和特殊性教案

1、第九課1框1節(jié) 矛盾的普遍性性和特殊性 教案【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記矛盾普遍性的含義和矛盾特殊性及其三層含義；理解矛盾普遍性和特殊性的辯證關(guān)系及其重要意義。2、能力目標(biāo)：使學(xué)生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辯證關(guān)系的原理認(rèn)識(shí)和解決問題的能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：堅(jiān)定“走自己的路，建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義”的信仰?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：矛盾普遍性與特殊性的關(guān)系。2、難點(diǎn)：矛盾普遍性與特殊性辯證關(guān)系大原理是建設(shè)中國特色社會(huì)主義的哲學(xué)依據(jù)?！窘虒W(xué)方法】講授法、討論法、探究法、情境教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程】一、 復(fù)習(xí)提問，溫故知新以長短兩根粉筆為例，請(qǐng)學(xué)生分析第一課時(shí)矛盾的含義及其基本屬性二、設(shè)

2、置疑問，導(dǎo)入新課設(shè)疑：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。思考：這體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？學(xué)生回答略。師：這說明我們的身邊就存在著這樣那樣的矛盾，世界由自然界、人類社會(huì)和人的思維組成，現(xiàn)在我們分組分別探究這三大領(lǐng)域存在著哪些矛盾，試舉例。分組探究： 中間：自然界 北：人類社會(huì) 南：人的思維（學(xué)生思考、討論、回答，同組的補(bǔ)充）運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域各種運(yùn)動(dòng)形式矛盾舉例結(jié)論自然界機(jī)械運(yùn)動(dòng)同一瞬間既在這兒又不在這兒等事物的運(yùn)動(dòng)形式都存在著矛盾；矛盾存在于一切事物之中；矛盾無處不在。物理運(yùn)動(dòng)吸引與排斥、正電與負(fù)電等化學(xué)運(yùn)動(dòng)化合與分解、氧化與還原等生命運(yùn)動(dòng)同化與異化、遺傳與變異等社會(huì)社會(huì)運(yùn)動(dòng)基本矛盾、階級(jí)矛盾、民主與

3、集中思維認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 正確與錯(cuò)誤、知與不知三、合作探究，新課教學(xué)師：從以上舉例我們可以得出一個(gè)什么結(jié)論？2 / 7生：事事有矛盾。時(shí)時(shí)有矛盾。（一）矛盾的普遍性和特殊性1、矛盾的普遍性（也可稱“共性”或“一般）”理解矛盾普遍性要注意幾點(diǎn)：第一，不能把“普遍性”理解為每一事物同周圍其他各種事物之間都有矛盾。（只有在一定條件下它們共處于一個(gè)統(tǒng)一體中，才構(gòu)成矛盾關(guān)系）第二，人們不易覺察的矛盾，不等于矛盾不存在。注意：矛盾的普遍性有兩種含義（1）第一種含義指事事有矛盾，時(shí)時(shí)有矛盾（2）第二種是指同類事物共同的狀態(tài)本質(zhì)和屬性。簡(jiǎn)單理解就是同類事物的共性（共同點(diǎn)）那么，我們?cè)鯓觼韺?duì)待這些矛盾呢？提示：承認(rèn)矛盾

4、，分析矛盾，勇于揭露矛盾，積極尋找正確的方法解決矛盾。問題情境1：“家家有本難念的經(jīng)” 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本70頁探究?jī)?nèi)容。問題探究1：（1）上述事實(shí)說明了什么哲學(xué)道理？（2）你還知道哪些類似的成語？提示：看菜吃飯、量體裁衣，對(duì)癥下藥、兵來將擋、水來土掩、一把鑰匙開一把鎖，到什么山上唱什么歌、逢山開路，逢水搭橋。學(xué)生回答略。2、矛盾的特殊性（也可稱“個(gè)性”或“個(gè)別”）（1）含義：即矛盾著的事物及其每一個(gè)側(cè)面各有特點(diǎn)（2）矛盾特殊性的三種情形：A. 不同事物有不同矛盾。如農(nóng)業(yè)、商業(yè)、工業(yè)矛盾不同，班里同學(xué)樣子，愛好也不同一學(xué)生提出：“打人與被打有何不同”，請(qǐng)教老師。歷史老師：打人是侵略者，被打是受害

5、者。英語老師：打人是主動(dòng)式，被打是被動(dòng)式。物理老師：打人是施力，被打是受力。教導(dǎo)主任：各記大過一次。上述事例告訴我們不同的學(xué)科研究的矛盾不同。問題情境2：材料一：“吾十有五志于學(xué)，三十而立，四十不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲。”材料二：童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年是一幅畫，青年是一首詩，壯年是一部小說，中年是一篇散文，老年是一部哲學(xué)。問題探究2：這對(duì)我們有什么啟示？B. 同一事物在發(fā)展的不同過程和不同階段上有不同的矛盾。問題情境3：賣方：花言巧語、王婆賣瓜、軟磨硬纏、迫不及待買方：半信半疑、貨比三家、挑三揀四、不慌不忙問題探究:3：賣、買雙方的言行心志各自的目的是什么？這反映了什么哲學(xué)道

6、理那？生：賣方是為了以較高價(jià)格盡快把商品賣出去；買方是為以較低的價(jià)格買回稱心如意的商品。C. 同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的兩個(gè)不同方面也各有其特殊性。矛盾雙方各有其特點(diǎn)關(guān)于西部大開發(fā)東部是“人口眾多” ，而且人口已經(jīng)多到成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的壓力和阻力；西部則是“地大物博” ，但“地大”尚未很好開發(fā)利用，“物博”也仍是潛在的資源財(cái)富。這說明：客觀事物本身不僅包含矛盾的普遍性，而且同時(shí)也包含矛盾的特殊性。3、矛盾的普遍性和特殊性的關(guān)系矛盾的普遍性與特殊性的關(guān)系，也就是矛盾的共性和個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系。（1）矛盾的普遍性和特殊性是相互聯(lián)結(jié)的。普遍性寓于（存在于）特殊性之中，并通過特殊性表現(xiàn)出來，沒有

7、特殊性，就沒有普遍性。普遍性寓于特殊性之中，這里的“寓”原意是“居住”、“寄托”之意，在這里則演化為“存在于”或“含于”的意思，即普遍性存在于特殊性之中，為什么這樣講呢? 普遍性是同類事物中許許多多不同的特殊事物所共同具有的性質(zhì)和特點(diǎn)，它是人們對(duì)同類事物總結(jié)、概括、抽象出來的，原來它就存在于一個(gè)個(gè)具體事物之中，所以我們說普遍性就存在于各種特殊性之中，并且只能通過特殊性而存在，沒有特殊性就沒有普遍性。例如：水果的共性：含有果酸、多汁、味甜等特點(diǎn)植物果實(shí) 。是從葡萄、蘋果、香蕉等各種不同水果中概括總結(jié)出來的。水果的普遍性只能存在于蘋果、香蕉等各種具體的水果之中，它絕不能離開蘋果、梨、香蕉等特殊性而

8、單獨(dú)存在。同樣：人的共性（能勞動(dòng)、能思維、有語言的高級(jí)動(dòng)物）也是從不同的人之中概括總結(jié)出來的。設(shè)疑：不同類別、品種的水果雖然各有自己的特點(diǎn)，但又都含有果酸、多汁等水果的共性。不同年齡、不同性別的人各有自己的特點(diǎn)，但又都有作為人的共性。思考：這些說明了什么？結(jié)論：特殊性也離不開普通性，不包含普遍性的特殊性也是沒有的。（2）矛盾的普遍性和特殊性在不同的場(chǎng)合是可以相互轉(zhuǎn)化 你能舉例嗎？你是男性 世界所有男性(個(gè)性)（個(gè)性） （共性） 全球人類(共性)你是女性 世界所有女性(個(gè)性)師：這是由于事物范圍的極其廣大和發(fā)展的無限性，總之，世界上任何事物都是矛盾普遍性和矛盾特殊性的統(tǒng)一。比如農(nóng)村稅費(fèi)改革就是先從某些個(gè)別省市試點(diǎn)，然后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，最后全國推廣。比如“一般號(hào)召和個(gè)別指導(dǎo)的結(jié)合”，同樣有助于我們更好地堅(jiān)持馬克思主義普遍原理同我國具體實(shí)際相結(jié)合，建設(shè)中國特色的社會(huì)主義。師：馬克思主義揭示了社會(huì)主義產(chǎn)生、發(fā)展的客觀規(guī)律及本質(zhì)、特征；這對(duì)于各個(gè)社會(huì)主義國家的革命建設(shè)都具有普遍意義，這是矛盾普遍性；各國的國情如原有的基礎(chǔ)、所處的環(huán)境、左鄰右舍等都不同，所以各有適合自己的道路，這是矛盾特殊性。我們應(yīng)該把矛盾普遍性和特殊性結(jié)合起來。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)赑72找出矛盾普遍性和特殊性辨證關(guān)系的重要意義。（請(qǐng)學(xué)生回答）4、矛盾的普遍性和特殊性辯