材料化學人才培育方式探究

1、材料化學人才培育方式探究作者：朱傳勇高春波浦麗莉劉麗麗林鵬欒敏杰許 晶單位：黑龍江工程學院2010年12月17日，黑龍江省推出黑龍江省新材料產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，旨在通過加快發(fā)展新材料等新興產(chǎn)業(yè)，調(diào)整 現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結構，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進老工業(yè)基地振興。 為加快推進黑龍江省“八大經(jīng)濟區(qū)”建設和實施“十大工 程”發(fā)展戰(zhàn)略，黑龍江省著力培育新材料產(chǎn)業(yè)以提高經(jīng)濟發(fā) 展核心競爭力，計劃在未來5至6年間，重點發(fā)展10個新 材料產(chǎn)業(yè)群，推進100個技術改造、研發(fā)和招商引資項目， 打造具有較高水平的國家新材料產(chǎn)業(yè)化基地，這其中與材料 化學密切相關的產(chǎn)業(yè)有聚烯痊材料及工程塑料產(chǎn)業(yè)群、高性 能纖維及復合材料產(chǎn)業(yè)群、精細

2、化工材料產(chǎn)業(yè)群?；谝陨?國情、省情，社會迫切需要大量面向基層和生產(chǎn)一線，清楚 高分子材料的成分結構、性質(zhì)、制備合成與使用性能之間的 關系，較好地掌握材料化學專業(yè)的基礎理論、專業(yè)知識和基 本技能，能夠在高分子材料與工程、輕工、化工等領域從事 科學研究、技術應用、生產(chǎn)及經(jīng)營管理等方面工作，素質(zhì)高、 能力強、知識面寬的材料化學專業(yè)的配方工程師、工藝工程 師、研發(fā)工程師、質(zhì)量工程師、環(huán)境工程師、安全工程師、 銷售工程師、營銷工程師等服務于地方經(jīng)濟和國家建設的應 用型高級專門人才。為此，材料化學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位為: 培養(yǎng)適應國家發(fā)展和地方經(jīng)濟建設需要的，德、智、體、美 全面發(fā)展，基礎扎實、知識面寬、

3、實踐能力強、綜合素質(zhì)高, 具有創(chuàng)新精神，系統(tǒng)掌握高分子材料的基礎理論、專業(yè)知識 和基本技能，具備在生產(chǎn)第一線從事高分子材料應用開發(fā)、 生產(chǎn)、管理和經(jīng)營銷售等方面工作的能力與素質(zhì)，在輕工、 化工等原材料生產(chǎn)行業(yè)、產(chǎn)品加工行業(yè)、生產(chǎn)管理部門、質(zhì) 量監(jiān)督部門，從事本專業(yè)相關的技術、管理、營銷、科學研 究或教學等方面工作的具有創(chuàng)新意識和實踐能力的應用型 高級專門人才。培養(yǎng)標準細化cdio工程教育將工科專業(yè)培養(yǎng)目標歸納為工程推理、個 人品質(zhì)、交流能力和設計能力等四個一級指標，具體分為17 個二級指標進而細化分解為73個三級指標，這些詳細的知 識、能力和素質(zhì)要求，為工科專業(yè)合理設計課程體系，制定 課程目標

4、，組織教學，評估教學效果奠定了基礎，同時也為 教師、學生理解專業(yè)培養(yǎng)目標、學習效果，明確課程目標提 供了依據(jù)。依據(jù)cdio工程教育模式，將材料化學專業(yè)培養(yǎng) 標準細化為以下指標：1掌握材料化學相關的基礎與專業(yè)知識，了解材料化學 專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢具有從事材料化學及相關工作所需的 科學技術知識及一定的人文和社會科學知識，樹立科學的人 生觀、價值觀，具有較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道 德，具有基本的使用外語、計算機的能力，掌握自然科學基 礎知識，了解管理學、技術經(jīng)濟學等經(jīng)濟管理知識；掌握從 事材料化學及相關工作所需的核心工程基礎知識，建立材料 化學知識體系，具有應用所學知識處理、解決高分子材料與

5、 工程及相關工程技術問題的能力；建立完整的材料化學及相 關領域?qū)I(yè)知識結構體系，掌握高分子材料及相關產(chǎn)品的選 材、加工、處理、檢測及評價能力，了解材料化學專業(yè)發(fā)展 現(xiàn)狀和趨勢。2具有適應材料化學及相關工程發(fā)展的個人職業(yè)技能和 職業(yè)道德具備推理和解決材料化學及相關工程問題的能力， 具有在材料化學及相關工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、表述問題能 力，并依據(jù)專業(yè)知識進行定性分析和不確定性分析，根據(jù)實 際情況可以進行一定的建模，策劃，最后提出解決問題的方 法和建議；掌握材料化學及相關工程的實驗與發(fā)現(xiàn)知識，掌 握常用高分子材料的種類、性能、應用及改性方法，能夠針 對產(chǎn)品性能要求合理選材；熟悉本專業(yè)有關材料常用的制備

6、 與加工方法，了解相關測試設備組成、原理和使用，能夠分 析解決生產(chǎn)一線現(xiàn)場出現(xiàn)的問題；具備處理常見的材料化學 及相關工程實際問題的能力：原材料選擇，實際加工工藝選 擇，具體工藝參數(shù)制定，加工工藝實際操作，加工過程操作, 成品檢驗方式方法，檢驗結果分析與評價等，具備系統(tǒng)思維 能力；具有較強的個人能力與積極的態(tài)度，工作積極主動， 具有執(zhí)著、變通的性格，具有創(chuàng)造性思維、批判性思維，具 有終身學習的習慣，對自己的實踐和資源能進行高效的管 理；具有良好的職業(yè)能力與道德，具備嚴謹?shù)穆殬I(yè)言行，有 強烈的責任感；能主動進行合理的職業(yè)規(guī)劃，實時了解材料 化學及相關專業(yè)科技發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢。3在解決材料化學及相關工

7、程的問題時具備良好的人際 交往能力通過參加創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃項目，社團活動，各種 競賽活動，培養(yǎng)組建高效團隊，獨立分配團隊工作任務和計 劃的能力、團結協(xié)作的精神、科技創(chuàng)新能力、領導能力、組 織和協(xié)調(diào)的能力；能夠使用多種交流媒介（語言、電子和多 媒體、書稿等），在跨文化環(huán)境下進行溝通、表達與人際交 往；具有在交流中髙效地獲得信息回饋，并進行相應加工處 理的能力。4能夠在企業(yè)和社會環(huán)境下對材料化學及相關工程進行構思，設計，實施和運行了解材料化學工程師在外部和社會 環(huán)境下的角色和責任，明確材料化學專業(yè)對社會的影響，了 解社會對材料化學專業(yè)的規(guī)范和需求；具有認識和融入不同 的企業(yè)文化，參與制定企業(yè)策略、

8、目標和計劃，進行技術創(chuàng) 新和成功運行一個團隊的能力；具有獨立設計材料化學及相 關工程項目的能力，設計的項目功能完備、體系合理清晰， 并具有進行項目實施能力；在外部和社會環(huán)境進行成熟的材 料化學及相關工程項目系統(tǒng)的設計，具有對項目進行模塊劃 分能力，具有在設計中綜合運用所掌握知識的能力，具有再 學習，進行知識更新的能力；在外部和社會環(huán)境下根據(jù)設計 內(nèi)容進行系統(tǒng)的開發(fā)和分工協(xié)作；具有進行項目實施、產(chǎn)品 加工制造、成品測試和檢驗等全過程的綜合能力；熟悉掌握 材料化學及相關產(chǎn)品加工制造、成品測試和檢驗過程，對產(chǎn) 品檢驗結果進行科學分析評價反饋，修改產(chǎn)品設計書或進行 加工技術反饋。專業(yè)教育內(nèi)容與課程體系

9、的確定按照頂層設計的方法，在分析材料化學專業(yè)畢業(yè)生應具 備的知識、能力、素質(zhì)結構等要求的基礎上，遵循高等工程 教育規(guī)律，將各種要求轉(zhuǎn)化成通識教育內(nèi)容、專業(yè)教育內(nèi)容 和綜合教育內(nèi)容三大部分，進而構建知識體系。材料化學專 業(yè)通識教育內(nèi)容包括：人文社會科學、自然科學、經(jīng)濟管理、 工具、體育、通識教育實踐訓練等知識體系。材料化學專業(yè) 教育內(nèi)容包括：學科專業(yè)基礎、本學科專業(yè)、專業(yè)教育實踐 訓練等知識體系。材料化學專業(yè)綜合教育內(nèi)容包括：素質(zhì)拓 展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等知識體系。知識體系由知識領域、知識 單元和知識點三個層次組成。在每個知識體系中包含一個或 多個知識領域，每個知識領域有核心（必修）知識單元和一 般（選修）知識單元，知識單元又包含若干個知識點。核心 知識單元是本專業(yè)在本科教學中必要的最基本的知識單元。 一般知識單元是指未包含在核心知識單元內(nèi)的那些知識單 元。在探索人才培養(yǎng)模式進行課程設置的同時，組織教師學 習和理解cdio工程教育的理念，并落實到每門課程的教學 和實踐之中，要求教師在教學之前先搞清楚所授課程在本專 業(yè)知識結構中的地位和作用，以相互有機聯(lián)系的方式傳授知 識和培養(yǎng)能力。教師以培