初中科學單元整體性教學的實踐研究報告

1、    初中科學單元整體性教學的實踐研究報告    毛微雅摘 要 再以發(fā)展學科核心素養(yǎng)為主旨的教學思想指導下，各種前沿的，本質(zhì)的，深入的教育教學思想在全國各地掀起新一番的浪潮。教學中要把握知識的整體性和系統(tǒng)性，統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建科學知識。因此對碎片化的課時知識進行科學整合形成一個系統(tǒng)的整體性單元教學方案就顯得非常的有研究價值。關(guān)鍵詞 科學教育;課題研究;提高能力：g632 ：a ：1002-7661（2019）05-0119-01隨著新課改的不斷推進，一些教師也都積極的將單元整體性教學策略作為提升教學效率的重要途徑，也取得了一定的效果，但

2、是在應用該教學模式實施教學的過程中還存在一些較為突出的問題，需要我們以這些問題為突破口，不斷的進行改進和完善。一、課題研究目的及意義（一）課題研究的目的。我們開展“初中科學單元整體教學設(shè)計的研究”。目的在于在日常的教學過程中發(fā)展學生的科學素養(yǎng);預防八年級出現(xiàn)的兩極分化現(xiàn)象和厭學情緒;利用知識樹發(fā)散思維使科學知識更具有系統(tǒng)性和連貫性;提高學生學習的興趣和效率。（二）課題研究的意義。初中科學單元整體性教學的實踐研究，有利于形成一套科學的單元整體性教學設(shè)計方案，為單元知識的整合提供實踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實支撐。有利于吸取各類教育教學中的理論知識讓實踐去檢驗理論，提升教師的研究能力和個人素養(yǎng)。二、研究目標與內(nèi)容

3、（一）研究目標通過本課題研究增強單元整體性教學在初中科學課堂教學中的適用性和實效性。明確該教學模式有效實施的條件和實際問題，從而為實踐中存在的問題提供解決思路和策略。（二）研究內(nèi)容（1）仔細研讀課程標準。在實施具體教學前的準備階段首先認真研讀課程標準，了解八年級科學課程的性質(zhì)，課程基本理念及設(shè)計思路，了解科學課程總體目標等。（2）分析教材，了解學情。教材是學生學習的重要載體，利用暑期時間提前對八年級的教材進行分析，熟悉教學內(nèi)容，初步整合教學資源。（3）整合單元內(nèi)容，確定單元教學目標并設(shè)計課時教學內(nèi)容。根據(jù)科學教學參考書中的有關(guān)教學目標確立單元教學目標，以及具體到每課時的課時教學目標。（4）實施

4、單元整體性教學。在形成單元教學設(shè)計之后，按照預定設(shè)計的教學內(nèi)容、教學時間進行常規(guī)的教學。經(jīng)過一段時間的單元整體性教學實踐后，及時總結(jié)再根據(jù)教學中出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學策略等，以達到更好的教學效果，完成單元教學的目標。（5）選擇評價方式，檢測單元教學效果。檢測評價的方式不應僅僅關(guān)注學生知識與技能方面的掌握程度和過程與方法的形成，更應該關(guān)注學生情感、態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展變化情況。三、研究過程及其具體操作步驟（一）方案準備階段：（2018年6月）（1）學習了解相關(guān)的文獻資料，了解單元整體教學設(shè)計的基本過程和作用，掌握單元整體教學設(shè)計的應用現(xiàn)狀和最新動態(tài)。（2）制定課題研究方案，做好課題

5、申報工作，爭取立項。（二）方案實施階段：（2018年9月-2019年3月）1.了解同行科學教師在教學中是否存在教材內(nèi)容上下出現(xiàn)斷層和不連貫的現(xiàn)象。2.（1）研究課程標準。（2）了解學情。（3）分析教材設(shè)計單元整體性教學設(shè)計。（4）設(shè)計學案。（5）初步實踐。（6）積累資料，總結(jié)經(jīng)驗，撰寫論文。（三）方案總結(jié)階段：（2019年4-5月）搜集整理研究成果，形成研究成果報告和論文等。對課題研究過程進行反思，撰寫結(jié)題報告，申請結(jié)題。進行課題成果交流，及時推廣課題研究成果。四、課題研究中取得的初步成果（一）分析學情。選取各層次的學生并與他們談話了解他們的學習中存在的問題。在與學生交流溝通的過程中，更了解學

6、生，體會他們學習科學的困惑。（二）結(jié)合課程標準，統(tǒng)籌自己所教年級的兩冊教材，從情感態(tài)度價值觀、科學知識、學科技能三個方面確定本冊教材的核心素養(yǎng)目標。（三）通過整合教材，改變按部就班的教材步驟，設(shè)計出適合本校學生身心特點的單元整體性教學設(shè)計方案。五、課題研究中存在的問題與困惑在研究單元整體性教學設(shè)計時，學案的設(shè)計和發(fā)放是一個大問題。因為教案可以在整合知識后慢慢的備課，但是學案就不行了。在初步研究單元整體性教學設(shè)計的研究中發(fā)現(xiàn)，設(shè)計整個單元的教學設(shè)計困難比較大。一是因為整個單元的教學設(shè)計量比較大。二是因為預估和實踐有出入。六、今后研究思路與計劃在整體性設(shè)計單元內(nèi)容時，會遇到單元內(nèi)的一些教學內(nèi)容課時安排不平衡的現(xiàn)象。以后要對此進行調(diào)整或處理，如適當調(diào)前或調(diào)后，有些內(nèi)容可適當增減。這樣就可以更好的突出重點，分散難點，才能更好的駕馭教材使用教材。今后計劃優(yōu)化單元整體教學設(shè)計的思路。教學過程做到盡量相對固定，但教學的方法卻可以多種多樣。教師要采用多種教學手段和教學技巧，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學活動，提高教學效率。在發(fā)揮教師主導作用的同時，增加以學生為主體的活動。最大限度地激發(fā)學生