對土木工程實(shí)用力學(xué)課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考

1、    對“土木工程實(shí)用力學(xué)”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考    李洪濤【摘 要】“土木工程實(shí)用力學(xué)”是鐵道工程、水利、道橋等專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是一門理論性較強(qiáng)的理論與試驗并重的學(xué)科。近年來，隨著教育改革的不斷深入發(fā)展，課程的內(nèi)容、體系、學(xué)時等各種因素也在變化中。那么，如何根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握該課程，是當(dāng)前急需解決的問題。本文首先分析了當(dāng)前土木工程實(shí)用力學(xué)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，然后就課程教學(xué)改革提出了幾點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】土木工程實(shí)用力學(xué)；教學(xué)；改革；多元化；教學(xué)方法一、課程教學(xué)現(xiàn)狀（一）課程教學(xué)特點(diǎn)高職院校開設(shè)的土木工程實(shí)用力學(xué)課程與本科院校

2、不同，它涵蓋了理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)三大力學(xué)的基本知識，課程覆蓋面廣。三大力學(xué)自成體系，而又相互滲透，教學(xué)內(nèi)容需要相互貫通，不能隨意刪減。但普遍存在教學(xué)內(nèi)容多，課時相對較少，存在矛盾。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀1.高職院校的學(xué)生大部分物理和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，加之土木工程實(shí)用力學(xué)課程的學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的邏輯思維能力，這樣學(xué)生接受起本門課程來就顯得比較困難。2.高職院校的學(xué)生總認(rèn)為自己出去就是施工第一線的人員，認(rèn)為力學(xué)知識只有設(shè)計人員及高層人員才用的到，對自己用處不大。這就使得學(xué)生對課程的定位不正確，認(rèn)為該課程是可學(xué)可不學(xué)的，從而導(dǎo)致對該課程的學(xué)習(xí)熱情不高。3.由于土木工程實(shí)用力學(xué)這門課程是專業(yè)基礎(chǔ)課程

3、，一般開設(shè)于大一第二學(xué)期，很多學(xué)生還沒有從高中“填鴨式”的教學(xué)模式中走出來，所以習(xí)慣于只聽老師講，缺乏學(xué)習(xí)的主動性，自學(xué)能力差。（三）教師教學(xué)現(xiàn)狀1.部分青年教師剛從學(xué)校畢業(yè)就來到高職院校當(dāng)老師，現(xiàn)場經(jīng)驗不足甚至沒有，這就使得理論與實(shí)際脫節(jié)，授課內(nèi)容枯燥無味，沒有現(xiàn)場實(shí)例可舉，使學(xué)生意識不到力學(xué)在今后的工作中占有舉足輕重的地位，認(rèn)識不到課程的重要性。2.由于該課程內(nèi)容覆蓋面廣，而課時往往不夠，有些教師經(jīng)驗不足，對課程的內(nèi)容把握不當(dāng)、取舍不當(dāng)，完全按照本科的教學(xué)方式走，將重點(diǎn)全部放到了設(shè)計和計算上面，忽略了高職學(xué)生能不能接受和是否需要，出現(xiàn)“教師講課痛苦，學(xué)生聽課更痛苦”的局面。3.教師的教學(xué)手

4、段單一，主要采取講授式教學(xué)，使得課堂枯燥乏味，使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的主動性，從而失去了學(xué)習(xí)這門課程的興趣。（四）教學(xué)資源現(xiàn)狀高職院校教學(xué)資源相對較少，學(xué)生試驗、實(shí)踐的環(huán)節(jié)較少，加之高職院校學(xué)生本來的抽象思維能力就有局限性，導(dǎo)致學(xué)生對很多試驗和結(jié)論理解不夠深刻，不能學(xué)以致用。二、對“工程力學(xué)”課程教學(xué)的幾點(diǎn)思考（一）教學(xué)內(nèi)容和方法的改進(jìn)以“必須、夠用”來規(guī)范教學(xué)內(nèi)容。高職教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，教師在授課時應(yīng)注重講清基本概念，強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的應(yīng)用，淡化推導(dǎo)過程；加強(qiáng)與后繼課程及實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系較多的基礎(chǔ)理論與基本方法，對輔助性知識點(diǎn)點(diǎn)到為止；注重理論知識，掌握基本運(yùn)算技能訓(xùn)練，不追求復(fù)雜、難困的計算題。

5、學(xué)完土木工程實(shí)用力學(xué)全部內(nèi)容后，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，以分析構(gòu)件的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性三方面內(nèi)容為三條“線”。突出授課過程中的幾個重點(diǎn)問題：各種受力構(gòu)件的內(nèi)力分析及內(nèi)力圖；各種受力構(gòu)件的應(yīng)力分析及應(yīng)力分布；材料力學(xué)性質(zhì)；強(qiáng)度條件及應(yīng)用；剛度條件及應(yīng)用；穩(wěn)定條件及應(yīng)用；靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和變形；超靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力和變形。（二）合理安排教學(xué)大綱中的實(shí)踐課時教師應(yīng)改變單一的課堂灌輸式教學(xué)方式，通過增加試驗課、實(shí)地參觀等實(shí)踐性環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)驗教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。特別是在材料力學(xué)部分，在介紹常用材料拉（壓）時的力學(xué)性能和材料拉（壓）、扭轉(zhuǎn)破壞現(xiàn)象時，帶領(lǐng)學(xué)生做低碳鋼拉伸試驗、鑄鐵壓

6、縮試驗。除了一些常規(guī)試驗外，有條件還可在現(xiàn)場做鋼筋力學(xué)試驗、彎曲梁正應(yīng)力電測試驗，使學(xué)生盡早接觸工程實(shí)際問題?！傲W(xué)模型”是聯(lián)系力學(xué)知識與實(shí)際問題的橋梁，建立力學(xué)模型是“以應(yīng)用為目的”的具體體現(xiàn)之一。在教學(xué)中向?qū)W生傳授力學(xué)模型的思想和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的力學(xué)抽象能力，指導(dǎo)學(xué)生掌握把實(shí)際工程問題轉(zhuǎn)化成力學(xué)問題的方法。既提高了學(xué)生對力學(xué)知識的應(yīng)用能力，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用課余時間安排學(xué)生到校外實(shí)地參觀，將課堂搬到實(shí)地，也是一個有效的教學(xué)方法。主要參觀一些典型的結(jié)構(gòu)，如大型建筑物的屋蓋承重結(jié)構(gòu)，單跨簡支橋梁等。參觀時，教師引導(dǎo)學(xué)生將課堂上講的計算簡圖與實(shí)際結(jié)構(gòu)掛勾對號，讓學(xué)生親眼目睹結(jié)構(gòu)的構(gòu)

7、造特點(diǎn)和使用情況，分析結(jié)構(gòu)的受力和變形。使學(xué)生了解自己所學(xué)知識的應(yīng)用前景，有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。（三）改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容時數(shù)有限使課程設(shè)置因科目眾多與內(nèi)容龐大而困難重重。目前的課堂教學(xué)中以理論為主。土木工程實(shí)用力學(xué)這門課理論性較強(qiáng)，內(nèi)容相對較枯燥，在教學(xué)中應(yīng)盡可能講一段理論之后結(jié)合實(shí)際，或穿插案例教學(xué)，如講解應(yīng)力時可加入施工中預(yù)制梁體起吊運(yùn)輸時，常加一根扁擔(dān)梁，使得在運(yùn)輸過程中梁體內(nèi)部不會產(chǎn)生額外的壓應(yīng)力。還有混凝土立方體試塊在進(jìn)行抗壓試驗時，沿 45°角被破壞是由于在沿桿軸 45°方向存在有最大的剪應(yīng)力，混凝土為脆性材料，抗壓強(qiáng)度大，但抗剪強(qiáng)度小，當(dāng)軸向壓力逐漸增大時，首先達(dá)到

8、抗剪極限，所以混凝土是被剪壞而不是被壓壞的。這樣既可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及對專業(yè)的興趣，又可使學(xué)生對所學(xué)知識融會貫通，學(xué)以致用，應(yīng)用到解決工程實(shí)際問題，提高分析問題、解決問題的能力，以拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對土木工程實(shí)用力學(xué)這門課程的興趣。（四）采用多元化的教學(xué)手段1.多媒體教學(xué)講授土木工程實(shí)用力學(xué)課程時，存在很多抽象概念和試驗，學(xué)生理解起來存在很大的問題。教師應(yīng)在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)，將一些難以用語言表述清楚的內(nèi)容，用圖片、錄像和動畫等方式來實(shí)現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生更加形象的理解問題。2.實(shí)例教學(xué)教師在授課過程中，要善于引用周圍存在的真實(shí)示例，以及近期發(fā)生的工程實(shí)例尤其是施工現(xiàn)場與

9、力學(xué)相關(guān)的實(shí)例，有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時這樣也能夠使學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)力學(xué)的重要性。3.試驗教學(xué)力學(xué)中的很多結(jié)論都是試驗得來的，光靠語言講解，學(xué)生是不能夠深刻的理解其原因的。所以對于一些重要試驗，很有必要讓學(xué)生親自動手，例如金屬的拉壓試驗。只有親自經(jīng)歷，學(xué)生才能記憶深刻，以后才能真正的學(xué)以致用。當(dāng)然根據(jù)各學(xué)校的教學(xué)資源情況的不同，有的試驗對于學(xué)校本身來說并不具備其試驗?zāi)芰?，教師也可以變換方式，適當(dāng)運(yùn)用社會資源，比如說聯(lián)系當(dāng)?shù)氐脑囼炚咀寣W(xué)生進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，由試驗站的專業(yè)人員來進(jìn)行演示實(shí)驗。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生演示一些試驗視頻，讓學(xué)生更深刻的理解其過程和結(jié)論。4.現(xiàn)場教學(xué)課

10、堂的講授形式很有限，很多情況下學(xué)生想象不出來工程中的實(shí)際情況，所以教師可以帶學(xué)生外出參觀，在參觀的過程中將遇到的各種構(gòu)件的受力形式、變形形式在現(xiàn)場講解，這樣學(xué)生就能夠很快的理解知識點(diǎn)，并將其與現(xiàn)場的實(shí)際情況聯(lián)系起來。5.課堂講授與學(xué)生討論相結(jié)合的教學(xué)方式根據(jù)知識點(diǎn)的特點(diǎn)，教師可以選擇不同的授課方式，對于一些選修的內(nèi)容，可以采取學(xué)生自學(xué)討論的方式。教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生以組為單位自學(xué)討論，最后各組交流答案，教師總結(jié)。這樣不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識，同時提高了學(xué)生交流和表達(dá)的能力。三、結(jié)語綜上，改革土木工程實(shí)用力學(xué)教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，也是一種新觀念、新思維、新模式。改革教學(xué)的強(qiáng)大生命力就在于能使教和學(xué)達(dá)到自然融洽統(tǒng)一和諧。只有和諧才能發(fā)展，體現(xiàn)了當(dāng)前工程力學(xué)教學(xué)改革發(fā)展的趨勢。和諧教學(xué)能夠溝通愉快教學(xué)、