提高中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)效果的措施

1、    提高中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)效果的措施    摘要：機(jī)電專業(yè)是很多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)較多的骨干專業(yè)之一，其相關(guān)課程難度大，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求高。而目前因?yàn)樯鐣?huì)和家長(zhǎng)的對(duì)職業(yè)學(xué)校的不認(rèn)可，進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生普遍是基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，中考成績(jī)特別不理想的學(xué)生。他們感到機(jī)電專業(yè)課難學(xué)，聽(tīng)不懂，因而缺乏興趣，不愿學(xué)。在這樣的矛盾背景下，如何提高中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)效果，既要讓學(xué)生學(xué)到必須的理論知識(shí)，又要讓學(xué)生具有足夠的動(dòng)手能力，還要提起學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣，是機(jī)電專業(yè)課教師必須思考的問(wèn)題。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷，談?wù)勛约旱牟扇〉姆椒ㄅc措施。關(guān)鍵詞：中職；

2、機(jī)電專業(yè)課；教學(xué)效果；措施機(jī)電專業(yè)是很多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)較多的骨干專業(yè)之一，其相關(guān)課程具有專業(yè)理論多，邏輯性強(qiáng)，內(nèi)容抽象，本身難度大的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)要求高。而目前因?yàn)樯鐣?huì)和家長(zhǎng)的對(duì)職業(yè)學(xué)校的不認(rèn)可，另外受到獨(dú)生之女政策的影響，初中畢業(yè)生人數(shù)在減少，而普通高中招生數(shù)量逐年增加，因此進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)越來(lái)越差，多數(shù)學(xué)生沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此普遍感到機(jī)電專業(yè)課難學(xué)、難理解、枯燥乏味、缺乏學(xué)習(xí)興趣。在這樣的背景下，如何提高中職機(jī)電專業(yè)課教學(xué)效果，是我們中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)課教師不得不思考的問(wèn)題。筆者從事中職教育十多年，期間通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)完善，形成一套不錯(cuò)的教學(xué)方法與措施。一、注重激發(fā)和培

3、養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)電專業(yè)課的興趣二十世紀(jì)世界最偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。是的，人類無(wú)數(shù)的實(shí)踐證明，一個(gè)人在某方面成功的前提條件是對(duì)所從事的工作的濃厚興趣。同樣濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲，也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的重要因素。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)求知欲，才能真正地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)主人翁的角色上，積極學(xué)習(xí)和探討，最終獲得進(jìn)步與提高。在當(dāng)前高招政策和社會(huì)普遍鄙視職業(yè)教育觀念下，進(jìn)入職業(yè)學(xué)校就讀的學(xué)生，幾乎都是十分不情愿的，原因可能各有不同，但初中成績(jī)差，中考分?jǐn)?shù)達(dá)不到普高錄取分?jǐn)?shù)線，是最主要的原因，否者哪怕有一線希望，他們也會(huì)擠破頭皮進(jìn)普高。他們被社會(huì)、家庭甚至自己本人貼上了差生的

4、標(biāo)簽，長(zhǎng)期遭受歧視，自尊心扭曲，心理高度敏感，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)什么都無(wú)所謂，極易形成破罐破摔的行為。他們就是在混日子，做一天和尚也不愿撞一天鐘。對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生而言，要想以后在社會(huì)上站穩(wěn)腳跟，學(xué)好專業(yè)課是必須的。作為教師要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，尤其要重視緒論課的教學(xué)。緒論課作為學(xué)生接觸一門新課程的開(kāi)始，第一印象很重要，它是學(xué)生興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵。安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記丌四華說(shuō)過(guò)：緒論課教學(xué)最能考察一個(gè)教師的專業(yè)技能，它的好壞關(guān)系著學(xué)生是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的意愿。他們學(xué)校教師教學(xué)大賽，比賽的課題就是各學(xué)科的緒論課。緒論部分的教學(xué)，需要教師課前花費(fèi)大量的精力準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。課堂上要通過(guò)生動(dòng)的

5、語(yǔ)言和教學(xué)輔助手段，闡述本學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用，講述發(fā)展過(guò)程中，可以穿插杰出人物的貢獻(xiàn)和掌故，誘導(dǎo)學(xué)生探索課程奧秘的欲望，當(dāng)成功激發(fā)學(xué)生的興趣后，要趁熱打鐵講述本課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重難點(diǎn)，并提出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中要不斷給學(xué)生驚喜、新奇，真實(shí)感，當(dāng)然要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生有切身感受。良好的開(kāi)頭是成功的一般。二、重視教材內(nèi)容取舍、刪減和整合。在緒論課成功吊起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，還要注重教學(xué)內(nèi)容的選取和整合。因?yàn)閷W(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，太難的內(nèi)容，使他們很難理解和掌握，無(wú)疑會(huì)澆滅學(xué)生剛剛在緒論課上燃起興趣的火苗，進(jìn)而逐漸失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。作為教師要立足于學(xué)生知識(shí)水平和理解能力的實(shí)際，善

6、于對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減、整合，樹(shù)立知識(shí)夠用即可的思想，刪去那些偏難與現(xiàn)階段聯(lián)系不十分緊密的的拓展和拔高內(nèi)容。選擇講授學(xué)科最基本的內(nèi)容，突出概念和規(guī)律的形成過(guò)程，講授那些學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)呐?，就能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅，進(jìn)而樹(shù)立繼續(xù)學(xué)好后續(xù)內(nèi)容的信心。這樣采取循序漸進(jìn)的方法，通過(guò)一個(gè)個(gè)階段性小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科目標(biāo)的掌握。正所謂積沙成堆，集腋成裘。三、加強(qiáng)直觀性教學(xué)化抽象為具體直觀教學(xué)即利用教具（實(shí)物、模型）作為感官傳遞物，通過(guò)一定的方式、方法向?qū)W生展示，用來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維，達(dá)到提高學(xué)習(xí)的效率或效果的一種教學(xué)方式。直觀教學(xué)思想最早由“教育學(xué)之父”捷克大教育家夸美紐斯于17世紀(jì)在大教

7、學(xué)論中提出：“一切知識(shí)都是從感官的感知開(kāi)始的。在知識(shí)的開(kāi)端永遠(yuǎn)必須來(lái)自感官，教學(xué)應(yīng)從觀察事物開(kāi)始，在可能的范圍以內(nèi)，一切事物都應(yīng)盡量放在感官跟前，如果得不到事物，就用圖像、模型等直觀教具代替?，F(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為，直觀教學(xué)并非只有這些，概括起來(lái)主要包含一下幾類：1.善于用直觀形象的語(yǔ)言描述晦澀深?yuàn)W的專業(yè)理論和術(shù)語(yǔ)機(jī)電專業(yè)課具有理論、術(shù)語(yǔ)抽象晦澀和零部件結(jié)構(gòu)原理復(fù)雜的特點(diǎn)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的中職生很難，他們聽(tīng)不懂，我們要用直觀形象的語(yǔ)言表述艱澀難懂的專業(yè)理論、術(shù)語(yǔ)或設(shè)備元器件等形狀、結(jié)構(gòu)、工作配合原理，讓學(xué)生有似成相識(shí)的感受。比如講解并聯(lián)電路的分流作用時(shí)，將其比喻成家中的自來(lái)水管中的水流沿著不同的分支流淌

8、，各支管中的流過(guò)水流之和等于主水管中的流過(guò)的水流。通過(guò)這樣形象直觀的對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)摸不著看不見(jiàn)的電流，有了直觀形象的理解。在這個(gè)過(guò)程中，要善于寓教于樂(lè)，將知識(shí)性與趣味性融為一體，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生聽(tīng)得有滋有味，感覺(jué)有的學(xué)并且能學(xué)會(huì)，從而喚醒他們塵封已久的求知欲，牢固樹(shù)立其學(xué)好該門課程的自信心。例如講解機(jī)械制圖中剖視圖內(nèi)容時(shí)，我就將剖切面比喻為學(xué)生家庭用的“菜刀”，剖切物體看成用菜刀切西瓜，學(xué)生對(duì)菜刀和切西瓜再熟悉不過(guò)。通過(guò)這樣的類比學(xué)生很容易理解了剖視圖的相關(guān)概念和內(nèi)容。再比如講點(diǎn)、線、面的的投影時(shí)，我把直線比喻為孫悟空的如意金箍棒，可以無(wú)限伸長(zhǎng)；把平面比喻為如來(lái)佛的手掌，無(wú)邊無(wú)際。學(xué)生

9、大都在電視劇西游記的熏陶中成長(zhǎng)，對(duì)其中的內(nèi)容耳熟能詳，通過(guò)這樣對(duì)比，他們自然可以輕松的理解直線與平面的特點(diǎn)，進(jìn)而掌握它們的投影規(guī)律。在利用語(yǔ)言直觀教學(xué)時(shí)，要注重歸納學(xué)科規(guī)律，形成記憶口訣。認(rèn)真揣摩知識(shí)中的規(guī)律并科學(xué)歸納形成朗朗上口的記憶口訣，能達(dá)到事半功倍的效果。比如眾所周知的三視圖投影規(guī)律概括為九個(gè)字口訣：長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等。通過(guò)這句口訣，學(xué)生很容易就能記住三視圖的位置關(guān)系和投影規(guī)律。再比如在電工基礎(chǔ)中為了讓學(xué)生掌握用指針式萬(wàn)用表測(cè)量導(dǎo)體直流電阻的方法與步驟，可以將其總結(jié)成口訣為：測(cè)量電阻選量程，選完量程再調(diào)零。兩筆短路看表針，不在零位要調(diào)整。旋動(dòng)歐姆調(diào)零鈕，表針到零才算成。旋鈕到底仍有

10、數(shù)，更換電池再調(diào)整。接觸一定要良好，阻大兩手要懸空。測(cè)量數(shù)值保準(zhǔn)確，表針最好在格中。測(cè)量完畢關(guān)電源，旋鈕旋到電壓中。2、實(shí)物和模型展示讓學(xué)生體會(huì)身臨其境之感常言道：說(shuō)千道萬(wàn)，不如一見(jiàn)。語(yǔ)言再動(dòng)聽(tīng)，也比不上親眼一見(jiàn)。就像古代的婚姻一樣，男女婚前互不見(jiàn)面，全憑媒婆的說(shuō)辭。媒婆為了獲得回報(bào)，巧舌如簧，到女家把男方夸得有潘安之貌、曹子建之才；到男方家把女方夸得有沉魚落雁之容，閉月羞花之貌。聽(tīng)到這樣的形容，男女雙方猶如吃了蜜，滿心歡喜，哪有不愿意之理。等到洞房花燭夜，挑起紅蓋頭時(shí)，雙方都傻了眼：男的是斜眼外加大麻子，女的歪嘴加光頭。由此可見(jiàn)華麗的語(yǔ)言可能有很大的欺騙性，實(shí)物才是最重要的直觀教學(xué)手段。在機(jī)

11、電專業(yè)課的教學(xué)中，為了更好地讓學(xué)生形成對(duì)教學(xué)對(duì)象的直觀感受，我們應(yīng)該盡可能展示實(shí)物，讓學(xué)生觀看，觸摸，甚至拆裝，切實(shí)強(qiáng)化對(duì)這種東西外形、結(jié)構(gòu)和工作原理的掌握。比如在電工基礎(chǔ)教學(xué)中講授電阻一節(jié)內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)色環(huán)法表示電阻的理解，我會(huì)在在課堂上展示各種電阻，讓學(xué)生通過(guò)觀察，對(duì)比，結(jié)合我的講解，就能直觀的知道色環(huán)的排列順序和每道色環(huán)表達(dá)的含義，進(jìn)而通過(guò)計(jì)算估算出該電阻的阻值。通過(guò)這樣的實(shí)物展示，省去了教師大量的語(yǔ)言描述，更加深了學(xué)生的理解。再比如在機(jī)械基礎(chǔ)中齒輪的教學(xué)中，就可以通過(guò)展示齒輪，加深學(xué)生對(duì)齒輪各部分名稱及參數(shù)的理解。當(dāng)然對(duì)于某些大型或特殊設(shè)備，有時(shí)我們不可能拿到教學(xué)課堂，這時(shí)我們就

12、可以通過(guò)模型來(lái)展示。在機(jī)電專業(yè)好多好多課程都配有模型展示柜。這些模型既具有實(shí)物的外形，又可以拆解，觀看內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在教學(xué)中具有舉足輕重的作用。機(jī)電專業(yè)181課教師要善于利用模型，強(qiáng)化學(xué)生的直觀理解。3.物美價(jià)廉的掛圖展示是對(duì)實(shí)物和模型有益的補(bǔ)充對(duì)于一些教學(xué)設(shè)施薄弱的學(xué)校，既不能展示實(shí)物，又負(fù)擔(dān)不起高昂的模型展示柜，因而大都選擇價(jià)格低廉的教學(xué)掛圖。在教學(xué)中，要因地制宜的展示教學(xué)掛圖，將對(duì)象的外觀和結(jié)構(gòu)組成與原理直觀展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的理解。當(dāng)然其具有不夠形象的缺點(diǎn)。4.加強(qiáng)信息技術(shù)與現(xiàn)代教育的融合，充分利用多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)現(xiàn)代隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和教育緊密結(jié)合，多媒體在教育教學(xué)中越來(lái)越廣泛。多媒

13、體技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)思想融合的產(chǎn)物。它具有其它教學(xué)方法無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，尤其是逼真效果。它通過(guò)聲光電技術(shù)，將表達(dá)對(duì)象以圖形、視頻、動(dòng)畫附加旁白或音樂(lè)的形式展示出來(lái)。它克服了掛圖中圖形角度單一，立體感不強(qiáng)的缺點(diǎn)，以旋轉(zhuǎn)效果，實(shí)現(xiàn)虛擬實(shí)物圖形多角度展示，增加立體感。又可以利用動(dòng)畫將其“爆炸”，進(jìn)行模擬拆解和組裝演示，并且這個(gè)過(guò)程可以反復(fù)觀看，加深了學(xué)生對(duì)其結(jié)構(gòu)及原理的認(rèn)識(shí)，并能通過(guò)相關(guān)生產(chǎn)設(shè)備動(dòng)態(tài)模擬流程，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)和相鄰設(shè)備的配合和工藝流程的理解。比如在講解齒輪變速器時(shí)，我們就可以利用動(dòng)畫將其拆解、組裝，了解它的結(jié)構(gòu)組成，再利用動(dòng)畫和視頻演示其工作原理。當(dāng)然為了增加課件的逼真

14、效果，教師要學(xué)習(xí)多種軟件，這無(wú)形中要大大增加教師的工作量。通過(guò)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，善于多媒體教學(xué)的教師，教學(xué)內(nèi)容更容易吸引學(xué)生，課堂效率也大大提高。作為新時(shí)期的教師，我們一定要熟練應(yīng)用它，為此教師必須花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)課件制作的方法與技巧。當(dāng)然，并非所有的教學(xué)內(nèi)容，我們都必須親自制作課件。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，資源共享理念已經(jīng)深入人心，一些單位和個(gè)人已經(jīng)將相關(guān)的教學(xué)課件上傳到互聯(lián)網(wǎng)，比如教育部的“智慧職教”就保存了大量的教學(xué)資源，我們所要做的就是上網(wǎng)收集、借鑒和整理完善它們，以供教學(xué)之用。四、注重理實(shí)一體化教學(xué)，學(xué)中干、干中學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)法即理論實(shí)踐一體化教學(xué)法。突破以往理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象，

15、教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)集中。它強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過(guò)設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做，全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而是理中有實(shí)，實(shí)中有理。突出學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。這種教學(xué)方法具有很好的教學(xué)效果，為許多國(guó)家所推廣，比較成功的例子就是德國(guó)的雙元制。它使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交互進(jìn)行，融為一體。一方面，提高理論教師的實(shí)踐能力，實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。另一方面，教師將理論知識(shí)融于實(shí)踐教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)中干、干中學(xué)，在學(xué)練中理解理論知識(shí)、掌握技能，打破教師和學(xué)生的界限，教師就在學(xué)生中間，就在學(xué)生身邊，這種方式可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生邊學(xué)邊練邊積極總結(jié)，能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。目前我們國(guó)家正在推廣的學(xué)徒制就是這種教學(xué)模式的總結(jié)與完善?？傊n堂教學(xué)是一個(gè)多因素、多層次的系統(tǒng)。作為中職機(jī)電專業(yè)課的教師，要提高課堂教學(xué)質(zhì)量，必須立足于學(xué)校硬件和學(xué)生知識(shí)水平客觀實(shí)際，采用豐富有效的教學(xué)方式、方法和技巧，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)建一個(gè)相互尊重、合作、互動(dòng)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。此外，要遵循一些教學(xué)原則。確保課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。以上是筆者多年教學(xué)的經(jīng)