反思小故事Microsoft Word 文檔

1、 行唐縣2011年中小學(xué)“教學(xué)反思”申報作品學(xué) 科： 數(shù)學(xué) 學(xué) 校： 南橋中心故郡小學(xué) 姓 名： 王麗偉 題 目： 人民幣上的盲點 人民幣上的盲點 一節(jié)數(shù)學(xué)課引發(fā)的深思 行唐縣南橋中心東市莊小學(xué) 王麗偉 要認(rèn)識人民幣了，考慮到孩子們雖然對人民幣并不陌生，但應(yīng)用于生活卻很困難，尤其是等值人民換算更是難點。針對這一情況，我做了一個大膽的設(shè)想-讓孩子們將自己儲存罐的錢帶到學(xué)校來。這樣做在很大程度上能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高孩子們認(rèn)識人民幣的積極性，孩子們也會深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活，但孩子們才上一年級，能否勝任這項工作，安全地把錢帶來再帶回呢?途中會不會有意外呢?考慮再三，我和家長取得了

2、聯(lián)系，并得到了家長們的支持。無后顧之憂后，我便把任務(wù)安排到學(xué)生，并要求學(xué)生每種面值不能多拿，也不能帶50元和100元的。(考慮孩子年齡小，怕萬一丟失) 認(rèn)識人民幣開始上課了，孩子們早已將自己帶來的錢整齊的擺在了桌子上，我一看便說:“大家平時積攢的小金庫還真不少，那誰愿意把自己的錢介紹給大家呢?”于立坤最擁躍，舉起5角的就說:“我這張是5角的。”“那你怎么知道這是5角呢?”我故意好奇的問。立坤昂起小腦袋，用手指著人民幣說:“這有5?！薄班蓿瓉?角的人民幣上都有5，那你是看到了5，就想到這是5角嗎?”“老師，后面寫著伍角呢!”一卜急急忙忙的站起來，匯報自己的發(fā)現(xiàn)?！澳闾瞬黄鹆?，觀察地真仔細(xì)，”

3、看到同學(xué)們也拿出了自己帶來的人民幣，我又問了一句：“你的5角錢和立坤的5角錢長的一樣嗎?”孩子們聽后哈哈大笑，于佳拿出了5角硬幣同樣也指著上面的5告訴我們：“ 這也是5角的?！薄澳悄憧吹绞裁?”我追問?！拔疫@個錢是金黃的，上面有國徽?！?我心中竊喜孩子們觀察的多細(xì)致呀!)我補充到:“國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要保護人民幣，不能亂寫亂畫。像你這樣的(舉起于佳手中的伍角錢)叫硬幣，立坤給我們展示的是紙幣，那誰的人民幣上還有5?”片刻沉默后，就有同學(xué)呼喊起來：“我這有5，我這也有5”“那誰愿意介紹自己的人民幣呢?”我問。董星源舉起5元的告訴大家:“我這有5，我這是5元的?！薄?/p>

4、你怎么知道?”我問?！斑@個5后面是圓”。星源說。“噢，你真善于觀察，太棒了，”示意她坐下后，我舉起自己準(zhǔn)備的5分錢說:“我這個也有5，但不是5角，也不是5元?！庇械暮⒆颖牬蠛闷娴难劬Χ⒅沂种械挠矌牛械暮⒆觿t大聲喊著：“我知道，這是5分的?！薄皩α?，這個5后面是分”。 5后面的元 、角、分都是人民幣的單位。（板書：元角分）隨后孩子們又介紹了自己手中不同面值的人民幣，我也將50元、100元、1分、2分的展示給學(xué)生。“剛才我們是怎樣認(rèn)識人民幣的？”我問。賈倩說：“我是先看到上面的數(shù)字，再看它后面的元、角、分?！薄澳阏f的真好，我們辨別人民幣時，一般都是看人民幣上的數(shù)字和單位，但當(dāng)我們對人民幣熟悉以

5、后，也可以通過人民幣的顏色、大小、圖案很快地辨認(rèn)出來。”學(xué)習(xí)元、角、分的十進制關(guān)系我創(chuàng)設(shè)情境，電腦出示藍(lán)貓玩具店。“咦，這個筆記本真漂亮，只要?”“1元。”孩子們回答著?！斑@么便宜，又漂亮，誰想買呢？”望著孩子們急切的眼神，我安排學(xué)生跟小組同學(xué)商量商量，怎樣付一元錢？雪艷走到我跟前說：“給您一元錢?”我問孩子們：“她是這樣付錢的，我可以賣給她嗎？”“可以”孩子們回答?！罢l還有不同的付錢方法？”我問。付佳佳拿出兩個5角的，要買筆記本。我問孩子們：“你們看，她是這們付錢的，我可以賣給她嗎？”“可以”我問：“為什么可以呢？”引導(dǎo)學(xué)生說，5角加5角就是10角。10角也就是一元?！澳?元、10角它們是相

6、等的?！保ò鍟?元=10角）（黑板展示2個5角。）“你們的想法不錯，還有其它的付錢方法嗎？”立敏說：“我給您5張2角的。”（黑板上展示5個2角）朋飛說：“我給您1張5角的，2張2角的，1張1角的。”（黑板展示：1個5角的、2個2角的、1個1角）王明說：“我知道10張1角就是1元，所以我給10張1角的?！保ê诎逭故荆?0個1角）“噢，無論哪一種方法，都是要湊夠10角，也就1元。”因為：1元=10角（全班齊讀）電腦出示49頁例4，讓學(xué)生回答1分、2分一直到10分。10分就是1角，即1角=10分游戲模擬購物在講桌上擺出鉛筆 本 文縣盒 鋼筆 羽毛球 書包2角 5角 10元 5元 1.5元 15游戲開

7、始時，我先講明活動的規(guī)則，在班內(nèi)選一名同學(xué)擔(dān)任售貨員，其于同學(xué)4人為一組，每組選一名代表來購物?？梢再I一種東西，也可以買多種。售貨員要看清顧客帶的錢夠不夠，需不需要找零。買到東西后，同學(xué)們之間說一說，是怎樣付錢的。大膽心細(xì)的雪妍走到講臺，當(dāng)起了售貨員，準(zhǔn)備好的顧客前來購物。45分鐘在孩子們的歡笑聲中悄然溜走，看著孩子們滿載收獲的臉，我對自己也交了滿意的答卷。課間，我在教室督促孩子們收好自己的人民幣時，夢涵忽然走到我跟前說：“老師，這張10元錢不是我的。”我驚訝：“你怎么知道的”。夢涵很有信心地說：“我就拿了一張10元的，上面的號正好有我的生日，我記下了?！蔽也⒉辉谝獾卣f：“有紀(jì)念意義啊！”那你

8、就在你們小組找一找，然后換回來?！彪S后發(fā)生的事，更讓我吃驚，夢涵的10元錢找到了，可手中的那張10元錢卻無人認(rèn)領(lǐng)。為了不影響下節(jié)課，也為了讓孩子們都能把錢如數(shù)帶回家，我從兜里掏出自己的10元錢還給了學(xué)生。意想不到的是驗鈔機竟說那是一張假幣，我愣了，怎么這么巧。這僅僅是巧合嗎？不是巧合，會是一年級的孩子故意蓄謀嗎？對這一張假幣我該如何處理呢？第二天當(dāng)我再次面對孩子們時，怯生生的賈旋走到我跟前說：“老師，我看看那張10元錢上有沒有一個圓點?！彼催^之后，小臉頓時變得喜悅起來：“啊，有，老師，這張是我的。我那張10元錢上就有這樣一個圓點?！闭f完就把那張假幣換走了，留下了愣愣的我。天真的孩子不知道張張人民幣上都有圓點，那是為盲人準(zhǔn)備的盲點。亦或孩子根本就不知道這是一張假幣，亦或孩子是故意的，但那又如何，結(jié)果都是孩子一顆誠實的心。我慶興自己沒有大發(fā)雷霆，訓(xùn)斥孩子們拿假幣來蒙騙老師。我知道7、8歲的孩子從假幣到真誠要經(jīng)厲多少恐慌與不安，心中承受多大的壓力與折磨，但是孩子最終戰(zhàn)勝了自己。課后，我一直在反思，這節(jié)課充分調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，人人參與，各個動手，并通過模擬購物初步認(rèn)識了商品有標(biāo)價，感知了購物的過程。無論是創(chuàng)設(shè)情景，還是游戲購物孩子們學(xué)習(xí)的熱情一直很高，在取幣、換幣的過程中培養(yǎng)了孩子們的合作交流能