去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)

1、去年的樹教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。2、分角色朗讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理。重難點(diǎn)：1、想象鳥面對(duì)燈火時(shí)的心理活動(dòng)。2、學(xué)完故事，試著寫下對(duì)鳥、樹、伐木人等的心里話，。教學(xué)過程： 一、情景導(dǎo)入，直入主題媒體出示：（美麗的大森林、快樂的鳥兒在歌唱、茂盛的大樹）請(qǐng)學(xué)生圍繞畫面內(nèi)容，說一段話，自由練說。師過渡：圍繞“一只美麗的鳥兒和這一棵枝繁葉茂的大樹”， 日本童話作家新美南吉寫了一篇感人的童話故事去年的樹。 今天我們就一起來讀一讀。二、初讀感知，學(xué)習(xí)生詞 1、檢查生字新詞（1）、自讀出示的生字新詞，遇到有困難的字詞

2、可以通過看書或查字典來解決。（2）、(指讀) 誰愿意把這些字詞讀給同學(xué)們聽？（3）、在預(yù)習(xí)中你認(rèn)為哪些字的字音或字形需要提醒同學(xué)注意？ (辨音、形、義 ；融的音以及字形與隔的區(qū)別；伐的字形與字義，注意與代的區(qū)別；剩的左半部分筆順與字形)。2、請(qǐng)大家盡情地讀讀這個(gè)童話，讀的時(shí)候請(qǐng)注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后說說你讀后有什么收獲？3、交流初讀收獲。（從主要內(nèi)容、閱讀初步感受、印象深刻的地方或不懂之處談）當(dāng)學(xué)生講到主要內(nèi)容時(shí)教師出示填空：（你能根據(jù)文章的主要內(nèi)容將題目補(bǔ)充完整嗎？）鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友樹（還要回來唱歌給他聽）。第二年春天，鳥兒從南方回來，卻發(fā)現(xiàn)（ 樹不見了） 。她四處尋訪，問了

3、（樹根 ） 、（ 大門 ） 和（小姑娘 ） ，知道（樹變成了燈火） 。于是，鳥兒就在火柴點(diǎn)燃的燈火前 （唱起了去年的歌）。4、小結(jié)：同學(xué)們真了不起，初次與課文親密接觸，就有這么大的收獲。三、細(xì)讀感悟，體味真情（一） 師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，你能把這些句子找出來嗎？請(qǐng)你找一找，讀一讀。 1是好朋友。 2又來找他的好朋友大樹了。 3.我的好朋友樹在哪兒 除了這些語句向我們傳遞了他們是好朋友外，課文中還有哪些地方也讓我們感受到了他們確實(shí)是好朋友？讀讀書，把這些重要的詞句畫下來。 （二） 師生交流。 1出示“天天”一句。（1） 師：（指著畫面）孩子們，正如你們一開課

4、所描繪的那樣，美麗的鳥兒坐在大樹上動(dòng)情地為它歌唱，大樹搖曳著茂盛的枝條深深地陶醉其中，多溫馨的一幕啊！看著這溫馨的畫面，你感受到了什么？（大樹和鳥兒在一起很快樂）誰愿意為大家來讀一讀這段話？（2）、指名讀（師生評(píng)價(jià)朗讀） 2演讀分別時(shí)的對(duì)話。（1）師：真是朝夕相處，令人羨慕的一對(duì)好朋友?。】墒?，寒冷的冬天就要來了，朝夕相處的好朋友大樹和小鳥不得不分開，他們?cè)诜謩e時(shí)說了什么？（學(xué)生匯報(bào)后出示對(duì)話的句子）（2）從他們的對(duì)話中，你感受鳥兒和樹分別時(shí)的心情是什么樣的嘛？（小鳥的樂觀、信誓旦旦、堅(jiān)決、做出保證；大樹的請(qǐng)求、期盼；兩人的難舍難分、依依不舍。）（3）說愿意做這一對(duì)難舍難分、依依不舍的好朋友？

5、(指名朗讀并在評(píng)價(jià)中加以指導(dǎo))(4)同桌分角色練習(xí)朗讀（5）師生共讀。3、研讀尋找的對(duì)話（1）師過渡：還從哪兒能感受到他們是好朋友？怎樣感受到的？（2）學(xué)生匯報(bào)：a、從鳥兒尋找大樹的過程也可以感受到他們是好朋友。b、怎樣感受到的？（找了很多地方，問了很多人-或?qū)ふ掖髽涞膶?duì)話中感受到的）。問了誰，他們進(jìn)行了怎樣的對(duì)話?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页霾⒆x一讀。引領(lǐng)學(xué)生匯報(bào)三次對(duì)話，課件出示師小結(jié)過渡：正因?yàn)樗麄兪浅ο嗵幍暮门笥?，所以分別時(shí)是那么難舍難分。正因?yàn)樗麄兪且粚?duì)依依不舍的好朋友，所以冬去春來，小鳥信守自己的諾言又飛回來了，可是她沒有看到好朋友大樹，只看到了剩下的樹根，如果你是這只小鳥，你會(huì)有什么樣的感受？

6、（難過、著急，決心尋找朋友-樹）（3）、于是，鳥兒決心尋找大樹，他分別問了樹根、大門、小姑娘，在這三次詢問中你感受到小鳥的心情怎樣？(著急、擔(dān)心、難過-)課件出示小鳥問的三句話。 “站在這兒的那棵樹，到什么地方去了呢？”“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”（4）誰先來讀讀鳥兒問樹根的話？（指名讀）師：多著急啊，多急切?。。?）誰再來讀讀鳥兒問大門的話？（指名讀）師：老師聽出了你在為大樹擔(dān)心。（6）誰再來讀讀鳥兒問小女孩的話？（指名讀） 師：你是那么迫切地要找到你的好朋友大樹，您讀得多投入??！ 師過渡：為了尋找好朋友，鳥兒一次比一次焦急，一次比一次

7、急切，讓我們也做這只小鳥，把他的問話連起來讀，體會(huì)她一下心情的變化，好嗎？（7）（生自讀） 師：老師看到有的小鳥眉頭都皺起來了，語速也加快了，你們心中焦急了，為好朋友擔(dān)心，難過了，對(duì)嗎?（8）在對(duì)話了中還有其他幾個(gè)角色，請(qǐng)大家在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。（請(qǐng)一小組展示讀）大家覺得他們讀得怎么樣？評(píng)價(jià)師總結(jié)：小鳥在尋找大樹的過程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切，你知道這是因?yàn)槭裁磫?？他們是（好朋友）?、是啊，那一聲聲急切地詢問流露出小鳥對(duì)朋友大樹的無限真情，真令人感動(dòng)！讓我們?cè)僖淮沃販伉B兒與樹在離別時(shí)的難舍難分以及在找尋大樹過程中表露的焦急、擔(dān)心的真摯的朋友之情。（表演讀1-14）誰愿意來演一演這只深情的

8、小鳥？這棵可憐的大樹？樹根、大門、小女孩？其余學(xué)生讀旁白。四、升華情感、多向?qū)υ?、于是在村子里的煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。鳥兒（師引讀）2、鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，她仿佛看到了什么？又會(huì)說些什么？出示句子：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，好像在說?！?、接著就唱起去年唱過的歌給燈火聽。燈火聽著去年的歌，仿佛想起了什么？唱完了歌，鳥兒-（引讀）鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，她又會(huì)說什么？出示句子：“唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，好像在說“-。”3、鳥兒的這兩次“看”飽含了她對(duì)樹的無比深情與留戀，那你想對(duì)鳥兒說些什么？小結(jié)：老師希望你也像鳥兒一樣做個(gè)信守諾言、珍惜友情的孩子。4、讀完這個(gè)凄美的故事，你