中班主題《樹是我們的好朋友》活動設(shè)計

1、中班主題活動設(shè)計：樹是我們的好朋友鴉湖幼兒園中班級發(fā)展?fàn)顩r分析：的分析判斷水平。雖然森林離現(xiàn)實生活比較遠(yuǎn)，但組成森林的基本單位“樹”就在幼兒身邊。樹木制成品如家具、玩具和紙張、鉛筆等也離幼兒生活非常近。為此，創(chuàng)設(shè)環(huán)境讓孩子探索發(fā)現(xiàn)以及觀看錄像、動手操作、參與評判、讓幼兒自己回家尋找的資料，在同伴面前實行交流、出點子想辦法等等形式，讓幼兒在一番探索后自由的發(fā)表自己的見解。收集資料是探索型活動中能充分調(diào)動積極性的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。如果一味地由教師提供知識、口訴，幼兒在活動中外于被動的“認(rèn)知狀態(tài)”，就會覺得無趣，會遏止他們好奇心和探究欲。雖然記住了，但也是短暫的，膚淺的。所以，我充分提供探索空間，

2、鼓勵幼兒積極參與“尋找樹木能不能砍”的活動，自己尋找和自己觀點相同的資料，讓幼兒了解樹木對人的利弊之處，知道大樹是我們的好朋友，從而激發(fā)幼兒愛護(hù)樹木的情感。 設(shè)計意圖： 樹木森林對維護(hù)自然平衡起著十分重要的作用?，F(xiàn)在，因為亂砍亂伐現(xiàn)象頻繁，森林日趨匱乏，造成生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重失衡。為了培養(yǎng)孩子從小具有愛護(hù)樹木、森林地意識，我們以樹為主體，設(shè)計了此活動?；顒又?，我們以幼兒自己探索、尋找為主，鼓勵他們?nèi)フ谊P(guān)于“樹木”資料、去發(fā)現(xiàn)“樹木的用途以及大量樹木被砍伐后造成的危害”、去爭辯“樹能不能砍”幼兒在自己的收集資料、探索的過程中，了解樹木的用途以及與人類之間的關(guān)系，激發(fā)孩子對森林現(xiàn)在所面臨的危機(jī)感到憂慮的

3、情感，萌發(fā)孩子保護(hù)森林的意識，讓幼兒體會到我們小朋友該怎么做。另外，也讓幼兒在活動中逐漸學(xué)會一種自我探索、主動學(xué)習(xí)的方法。 我們相信由孩子自己討論的這個“樹能不能砍”的問題，教學(xué)效果比直接向他們講人與樹木的關(guān)系、人要愛護(hù)樹木，所起到的效果要好。 活動目標(biāo)： 1.了解樹的用途以及與人類之間的關(guān)系，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識。 2.培養(yǎng)幼兒初步的學(xué)習(xí)方法，鼓勵幼兒愿意學(xué)習(xí)。 活動準(zhǔn)備： 1.幼兒知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：前一階段非正規(guī)活動中關(guān)于樹木森林等知識經(jīng)驗。 2.幼兒自己從各方面收集相關(guān)“樹木”的資料。（如：圖片、錄象、照片、實物等） 活動過程： 一、 幼兒分成兩組，展示自己找到的資料： 1. 老師：上一

4、次活動結(jié)束時留了一個問題：“樹能不能砍？”我們小朋友產(chǎn)生了兩種不同的意見。蘋果隊的小朋友認(rèn)為“大樹能夠砍”，而菠蘿隊的小朋友卻認(rèn)為“大樹不能砍”。我知道你們這幾天從各種渠道（如：爸爸媽媽這里、網(wǎng)上、電視、報紙、書等等）找到了很多的資料、都有了自己的理由。現(xiàn)在就先請你們把找到的資料展示在兩塊板上。 2.個別幼兒介紹 師：“你們找到了那么多的資料。這些資料你是從哪里找來的，請你說說你的觀點和理由。”（老師對幼兒的理由均表示同意）“還有誰想說說自己的觀點和理由？” 二、幼兒交流活動：幼兒分成兩組，開始相互講述自己的理由。 1.師：“我知道你們每個人都想說說自己的觀點和理由那么現(xiàn)在請你去找一個和你意見

5、不同的小朋友，把你的理由告訴她” 2. 請幼兒相互交流，分別趙對方的幼兒說理由。 如：一幼兒說：我認(rèn)為樹能夠砍，因為樹能夠做家具<出示自己帶來的照片>這就是我家的家具，就是用家具做的，很漂亮。又如：另一幼兒說：我覺得樹不能夠砍，<出示錄象>讓其他幼兒了解樹木砍掉會發(fā)洪水的，等等。 3.共同看黑板，請個別幼兒講述。（比較典型的意見和內(nèi)容） 師A：“剛才你是怎么用你自己的理由來說服對方的？（請兩位幼兒講述）或組織幼兒一同觀看錄像、碟片磁帶等。” 師B：“有的小朋友還找來了錄像、碟片磁帶等，讓我們一起來看一看，磁帶里講了些什么？” 師C：（問整體）你們是否同意“蘋果隊”的意見

6、樹能夠砍?！安ぬ}隊”，你們呢？ 三、提出質(zhì)疑，進(jìn)一步探索 1.師小結(jié)：看來你們都沒有辦法說服對方接受你們的意見。那怎么既能滿足我們生活、游戲中的需要，如做家具、桌子、積木等好東西，又不會因為砍了過多的樹木而引發(fā)很多的災(zāi)害。如：“洪水”、“小鳥沒家”等，我們一起動動腦筋，想些好辦法來解決這個難題，看看哪一組小朋友想出的辦法多。（引發(fā)幼兒探索以及學(xué)習(xí)的興趣） 2.討論解決的辦法 3.結(jié)束：剛才我們想了很多的好辦法，等一會請你做“綠色娃娃”把這些好辦法去告訴別的小朋友和爸爸媽媽。或者請你幼兒回去再利用“錄象、VCD、翻閱圖書、圖片”等方法找找和想想解決的方法。下一次我們繼續(xù)討論。 活動評價： “成長樹”評價活動就是一個快樂的游戲；“成長樹”評價方式全面具體；“成長樹”是家長了解孩子的助手：“成長樹”是班級文化建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景。“成長樹”活動的評價內(nèi)容主要包括學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、行為規(guī)范、集體觀念、責(zé)