人教版高中語(yǔ)文必修五《陳情表》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陳情表教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、積累掌握重點(diǎn)實(shí)虛詞、古今異義詞等文言知識(shí)。2 、有感情誦讀全文，品味作者敘事中蘊(yùn)含的情感，明確晉武帝準(zhǔn)許李密奏請(qǐng)的原因。教學(xué)重難點(diǎn)：了解本文“陳事曉情析理”說(shuō)理藝術(shù)，明確晉武帝準(zhǔn)許李密奏請(qǐng)的原因。教學(xué)方法：誦讀體會(huì)和關(guān)鍵句鑒賞分析相結(jié)合， 學(xué)生自主探究和教師適時(shí)點(diǎn)撥相結(jié)合。課時(shí)安排 ：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課我們從小到大讀過(guò)太多的文章，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你常常會(huì)被什么樣的文字打動(dòng)呢？ （板書：情） 白居易說(shuō)：“感人心者，莫先乎情。 ”悠悠華夏文明史，一個(gè)“情”字貫始終，我們也曾為柳永筆下的離別之情而感傷，也曾被巴金老人的懺悔之情而動(dòng)容。我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)千古名篇陳情表

2、，看一看李密所表達(dá)的是怎樣的動(dòng)人情感。 （板書：“陳”“表” “李密”）設(shè)計(jì)意圖： 由“情”導(dǎo)入，能夠較好地發(fā)散學(xué)生思維，回顧以往學(xué)過(guò)的以情動(dòng)人的文章，問(wèn)題難度不大，激活學(xué)生發(fā)言積極性，又能扣住新課教學(xué)重點(diǎn)，為接下來(lái)的課堂教學(xué)做好鋪墊。二、初讀感知1、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們了解到作者向誰(shuí)陳情呢？（板書：晉武帝 ）既然向皇帝陳情，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀文本？歸納明確 ：懇切、真摯、飽含深情。2、兩名學(xué)生朗讀。校正讀音，明確節(jié)奏，把握基調(diào)。設(shè)計(jì)意圖： 本文以情動(dòng)人，所以要讓學(xué)生進(jìn)入情境，把握基調(diào)，并把這樣的情感貫徹到學(xué)習(xí)本文的始終。三、定位朗讀：齊讀第二段，思考李密是因?yàn)楹问露惽榈哪?？預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：（ 1）辭

3、不就職辭不赴命是不是因?yàn)槔蠲懿幌胱龉?，不懂感恩呢？?）那些句子體現(xiàn)李密對(duì)晉武帝實(shí)則感激不盡，感恩戴德？（ 適時(shí)解決古今異義詞”奔馳”以及“篤 ”“除”“則” 的意思）（3）“進(jìn)”是要做什么？“退”又是要做什么？（板書“忠”“孝”）歸納明確： 皇恩浩蕩且“詔書切峻” ，而祖母病情日漸沉重只能“辭不赴命”，所以才要“陳情”。（找學(xué)生以自己的體會(huì)來(lái)朗讀“臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤，欲茍順?biāo)角椋瑒t告訴不許。臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽。 ”體會(huì)進(jìn)退兩難之情。）3、快速瀏覽第四段，概括李密陳情的目的是什么？歸納明確：“烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)”“愿陛下矜憫愚誠(chéng)，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。 ”（文言知識(shí)重點(diǎn)解決“聽”

4、矜”的意思，學(xué)會(huì)通過(guò)賓語(yǔ)推斷、鄰近推斷的方法推斷實(shí)詞的意思 ）設(shè)計(jì)意圖：定位朗讀，可以讓學(xué)生快速找到問(wèn)題的答案，提高課堂效率，同時(shí)也讓學(xué)生潛移默化地掌握這一閱讀文本回答問(wèn)題的方法。先分析“因何事而陳情”再思考“陳情的目的” ，避免按照文章順序講解課文的平淡和枯燥。四、自讀涵泳：思考討論： 晉武帝為什么會(huì)答應(yīng)李密盡孝的請(qǐng)求呢？（找出最能打動(dòng)你的句子加以品味分析。 ）（一） 身世悲苦，與祖母情深似海。預(yù)設(shè)點(diǎn)撥：1、本文駢散結(jié)合，“臣以險(xiǎn)釁舅奪母志” “臣少多疾病終鮮兄弟”等句為何采用四字句呢？（ 重點(diǎn)解決古今異義詞“不行” “鮮”的意思，學(xué)會(huì)對(duì)稱推斷實(shí)詞意思的方法。 ）分析明確： 四字句的運(yùn)用，突

5、顯李密身世悲苦，災(zāi)難好似接踵而至，絲毫不給李密以喘息的機(jī)會(huì)！2、盡管和祖母情深似海，但如果確實(shí)有自己要做的事情，讓其他親人照顧祖母行不行呢？分析明確 ： “孤苦”“孤弱”“既無(wú)伯叔，終鮮兄弟，門衰祚薄，晚有兒息。外無(wú)期功強(qiáng)近之親， 內(nèi)無(wú)應(yīng)門五尺之僮， 煢煢孑立，形影相吊”，突出“孤”，照顧祖母于情于理，都是責(zé)無(wú)旁貸。3、假如李密站在你面前，向你輕輕的訴說(shuō)他的這些人生遭遇，你會(huì)對(duì)他給予怎樣的情感呢：（憐惜，同情）4、李密能夠打動(dòng)我們，是因?yàn)樗愂龅氖虑槭强浯笃湓~夸張渲染了嗎？訴說(shuō)的情感是怎樣的？（ 板書“陳事”“曉情”）明確：事是真實(shí)可信的，情是真摯動(dòng)人的。（二） 知人論世，了解晉武帝。通過(guò)訴說(shuō)

6、身世悲苦，祖母無(wú)人照顧，可能會(huì)打動(dòng)一般的君主，那晉武帝是怎樣的一個(gè)人呢？李密和他有著怎樣的關(guān)系呢？（ 學(xué)生回答，教師幻燈片展示背景，進(jìn)行補(bǔ)充 ）展示明確：晉武帝司馬炎，為人陰險(xiǎn)多疑，晉朝開國(guó)皇帝，司馬懿之孫，司馬昭長(zhǎng)子。司馬氏通過(guò)陰謀和屠殺建立西晉政權(quán)。李密幼時(shí)好學(xué)，博覽五經(jīng) ，極有辯才，歷任蜀國(guó)州從事、尚書郎等職。蜀國(guó)滅亡后，隱居鄉(xiāng)里。（說(shuō)服晉武帝不僅要陳述事實(shí)， 曉之以情，還要?jiǎng)又岳戆鍟何隼恚ㄈ?妙用稱謂，打消疑慮。 （學(xué)生可能很容易找到“本圖宦達(dá)，不矜名節(jié)”一處來(lái)體會(huì)晉武帝被說(shuō)服的原因，據(jù)此引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)李密的用心良苦，機(jī)敏和才情。 ）1、文中李密面對(duì)晉武帝稱自己為什么？明確

7、：臣。2、晉武帝和李密是君臣關(guān)系嗎？（結(jié)合背景 ）3、還有哪些稱謂看出李密的良苦用心？明確：“亡國(guó)賤俘”“偽朝”“圣朝”。（四）以子之矛，攻子之盾。引導(dǎo)學(xué)生推敲語(yǔ)句“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜育，況臣孤苦，特為尤甚。”1、哪個(gè)字體現(xiàn)圣朝恩澤廣布？明確：“凡”。2、李密和“故老”相比有什么特點(diǎn)？ 明確“孤苦”“尤甚”。明確：“圣朝以孝治天下” ，李密對(duì)祖母“盡孝”實(shí)際上就是踐行圣朝的治國(guó)理念，“盡孝”實(shí)為“盡忠”（完成“心”形板書）；“孤苦”“尤甚”，更顯圣朝之“清化”。（五）提出方法，作出承諾。 （此處根據(jù)課堂時(shí)間以及學(xué)生反應(yīng)，學(xué)生體會(huì)到便順勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生沒(méi)有關(guān)注到也可以忽略不說(shuō)。 ）

8、明確： 1、“臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)，報(bào)養(yǎng)劉之日短也?！蓖ㄟ^(guò)時(shí)間長(zhǎng)短對(duì)比提出解決忠孝難兩全的方法：先盡孝后盡忠。（板書：“先”“后”）2、“臣生當(dāng)隕首，死當(dāng)結(jié)草?！苯栌玫涔?，作出承諾。（齊讀此句，“當(dāng)”字重讀。）總結(jié)：李密正是通過(guò)這樣一篇陳情表讓我們看到了他的拳拳孝情以及他的機(jī)敏和才情，難怪陰險(xiǎn)狠毒的晉武帝也贊嘆說(shuō)： “士之有名，不虛然哉！”（幻燈片展示：拳拳孝情人神共鑒，機(jī)敏才情帝王嘆服 ）設(shè)計(jì)意圖：整個(gè)環(huán)節(jié)圍繞著一個(gè)大問(wèn)題，便于學(xué)生明確問(wèn)題核心，暢所欲言。“找出最能打動(dòng)你的句子” 這一問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句關(guān)鍵詞，避免架空文章。通過(guò)分析誦讀，層層深入抽

9、絲剝繭，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)李密陳情說(shuō)理的藝術(shù)。五、請(qǐng)讀文本，致敬經(jīng)典。1、一名同學(xué)根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)，有感情誦讀全文。2 、師生共讀最后兩段，致敬經(jīng)典。設(shè)計(jì)意圖： 課文分析結(jié)束，若不通過(guò)誦讀來(lái)涵泳品味，整個(gè)教學(xué)便是功虧一簣。單獨(dú)讀與師生共讀相結(jié)合，既能展示個(gè)性風(fēng)采，又能讓所有學(xué)生參與其中。六、拓展探究，傳承孝道。1 、假如你也處于忠孝兩難的境地，你會(huì)如何解決這一問(wèn)題？（ 學(xué)生暢所欲言，讓大家聽到你內(nèi)心最真實(shí)的聲音。 ）小結(jié)：我們?cè)?jīng)讀過(guò)一篇高考滿分作文心有猛虎，細(xì)嗅薔薇 ，的確，我們每個(gè)人都應(yīng)該胸懷壯志，但也應(yīng)該注重親情，珍視身邊的點(diǎn)滴美好！在當(dāng)代就有人將“忠”與“孝”完美結(jié)合起來(lái)，感動(dòng)了整個(gè)中國(guó)。（幻燈片展示： 2013 年感動(dòng)中國(guó)人物 陳斌強(qiáng)：用行動(dòng)注解孝德的好兒子）2 、齊讀頒獎(jiǎng)詞。七、課堂總結(jié)： 我們高興地看到，跨越千年的滄桑，孝仍然是我們中華民族的根基和脊梁，仍然