品德課堂上,教師應(yīng)做到……

1、品德課堂上，教師應(yīng)做到“溝通的微妙之處不在于道理，而在于關(guān)系” 。如果師生關(guān)系不好，即使老師講的話很有道理，學(xué)生仍然難以接受。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷深化，在品德課的教學(xué)中建立和諧的師生關(guān)系非常重要，為此，我們在品德課上應(yīng)做到一、用心溝通一一“請望著我的眼睛說話”和諧的師生關(guān)系來源于彼此的相互溝通、理解。但在對學(xué)生的調(diào)查中，95%以上的學(xué)生最不滿意的是教師與學(xué)生的談話，因為小學(xué)教師的工作繁忙瑣碎，平時與學(xué)生個別對話少，而在這極少的對話中，批評與勸誡又占了多數(shù)。專家在一項對中、 日、 美三國學(xué)生心理比較研究中發(fā)現(xiàn)，三國學(xué)生對教師最突出的希望就是能“理解孩子的心情” ，其比例占各項之首。在中國占被調(diào)查

2、學(xué)生的90%，在日本為93.5%，在美國為92.9%。為什么學(xué)生對理解需要如此強烈呢？據(jù)專家分析，一方面，成人往往以成人的目光心態(tài)認(rèn)識學(xué)生；另一方面，學(xué)生雖有日益強烈的獨立意象，但由于各方面不成熟，缺乏社會生活經(jīng)驗，內(nèi)心深處對自己的所作所為有一種不確定感，特別需要從成人那里獲得對自己的認(rèn)可、同情、支持、贊賞，從中增強對自己行為的確信感。由此可見，學(xué)生需要的不是數(shù)落、訓(xùn)話，而是談心。古人說：“人之相交，貴在交心。”談心，不是教師一人滔滔不 絕地講話，而是師生間的情感溝通，思想的交流?！把劬κ切撵`的窗戶”，“望著我的眼睛說話”，讓師生打開心靈之窗， 讓學(xué)生通過老師的眼睛，了解到老師的關(guān)心、企盼、豉

3、勵或 不滿，讓老師從學(xué)生的眼睛里，觀察學(xué)生心靈的波動，引起 共鳴，這樣的談話才是真正的溝通。二、平等對話一一敢說“對不起”教師與學(xué)生是平等的：教師需要學(xué)生的尊重，學(xué)生同樣 也需要教師的尊重。然而受多年來師道尊嚴(yán)的影響，在對學(xué) 問的探討方面，在道德行為方面，當(dāng)教師由現(xiàn)錯誤時，說一 聲“對不起”卻成了難以啟齒的事。如此一來，是否會失去 學(xué)生的尊重？不同的教師對此認(rèn)識不同。在調(diào)查中，有的學(xué) 生不喜歡莫些教師的主要原因是：“老師認(rèn)為他從來沒有錯的時候?！蔽鞣接芯涿裕骸拔覑畚?guī)煟腋鼝壅胬??！?一次，馬爾 堡大學(xué)著名的教授沃爾夫的得意門生，羅蒙諾索夫給沃爾夫 看了一篇化學(xué)論文，其中點名批判了沃爾夫，沃

4、爾夫自豪地 把文章推薦給法國科學(xué)雜志發(fā)表。他的這一做法贏得了 所有學(xué)生的尊重和愛戴。在一所小學(xué)，一位教師給學(xué)生閱卷時錯扣了三分。學(xué)生 說：“老師，您錯了，應(yīng)該向我道歉，品德課上老師這么說的。 ”片刻，這位老師笑著說： “是老師疏忽了，對不起。 ”事后老師評價這位學(xué)生 “是一位有道德勇氣的學(xué)生。 ” 試想，這位教師的學(xué)生會怎樣評價他？真理面前人人平等，這也是一條真理。 敢為真理說 “對不起” 的教師， 永遠(yuǎn)受學(xué)生敬重。三、豉勵式評價一一“你真不錯”新課改強調(diào)評價須公正，全面，然而我認(rèn)為，對于學(xué)生來說，評價還需要著眼于發(fā)展，從鼓勵出發(fā)。有這樣一個故事： 一個女孩初學(xué)小提琴， 琴聲如鋸木頭，她只好躲

5、在樹林里學(xué)練。只有一個自稱耳聾的老人一直在夸她看起來拉得“真不錯” ，直到她的琴聲優(yōu)美起來，她才知道，這個老人是著名的器樂教授，而且耳朵從未聾過。我們的學(xué)生正在可塑期，在教育中，我們的鼓勵往往會讓學(xué)生相信自己的潛力，重新獲得動力，創(chuàng)造出教育奇跡。然而我們更多的卻是給學(xué)生無情地定位，讓學(xué)生從毫無希望的現(xiàn)狀無奈地付出努力。在調(diào)查中， 90%以上的學(xué)生不喜歡的老師是愛批評學(xué)生的老師。前面提到，學(xué)生特別需要從成人那里獲得對自己的認(rèn)可、同情、支持、贊賞，從中增強對自己行為的確信感。四、為人師表一一“我們一起這樣做”在調(diào)查中，許多學(xué)生對教師的這一行為感到不滿：要求學(xué)生做，教師卻不能做到。比如說要求學(xué)生按時完成作業(yè)，教師卻不能及時批改；要求學(xué)生嚴(yán)守課堂紀(jì)律，自己卻在課堂上接打手機這使人想到一個特殊的調(diào)查：某心理研究所自 1991 年至 1994 年調(diào)查了全國 7 個省 13 個家庭，發(fā)現(xiàn)有50%的孩子從 3 歲開始就說謊。隨著年齡增長，比例越來越高，到 9 歲時，說過謊的孩子上升到 70%。從中得出的啟示是：在我們這個大人主宰一切的世界里，最初孩子是不會撒謊的，學(xué)會撒謊，完全是向大人學(xué)習(xí)的結(jié)果。孩子的問題，正說明了成人世界里嚴(yán)重的誠信問題。要讓孩子不說謊，最根本的做法就是大人首先不說謊。以此類推，大人的行為作用在孩子身上，將如同作用在一面純凈的鏡子上，