心理健康教育教師上崗培訓(xùn)考試卷.docx

1、浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)考試卷考場序號(hào)：總分：考試人姓名：所在單位：聯(lián)系電話：一、單項(xiàng)選擇題（共16 分，每小題2 分）（ C ）1、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是_ 。A 、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B 、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，悅納自我C、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展D、幫助學(xué)生克服心理障礙（B）2、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的是_ 。A、輔導(dǎo)是一種雙邊互動(dòng)的人際關(guān)系B、輔導(dǎo)主要通過規(guī)范與勸說，將價(jià)值觀傳授給學(xué)生C、輔導(dǎo)是一個(gè)討論和同理的過程D、輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神（D）3、下列關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的功能，不正確的判斷是_ 。A 、發(fā)展性功能B、預(yù)防性功能C、教育性功能D 、矯治性功能（B）4、心理

2、輔導(dǎo)活動(dòng)課與小組團(tuán)體輔導(dǎo)的區(qū)別，不正確的判斷是_。A 、它們所屬的基本范疇不同B、團(tuán)體成員的組合結(jié)合不同C、團(tuán)體活動(dòng)所享有的時(shí)空條件不同 D 、輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同（D ）5、依據(jù)埃里森心理社會(huì)發(fā)展期理論，對年齡及其所對應(yīng)的發(fā)展危機(jī)的判斷中，不正確的判斷是_。A 、01歲發(fā)展危機(jī)為信任對不信任B 、13 歲發(fā)展危機(jī)為自主行動(dòng)對羞怯懷疑C、 36 歲發(fā)展危機(jī)為自動(dòng)自發(fā)對退縮愧疚D、青春期發(fā)展危機(jī)為友愛親密對孤僻疏離（B）6、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)是_ 。A 、輔導(dǎo)對象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B、引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能C、強(qiáng)調(diào)教育的原則D、主要解決的

3、問題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突（C）7、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是_ 。A 、心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。B 、心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C、是否具有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。D、心理健康是絕對的，可以由心理量表測驗(yàn)得出。（A）8、對學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最基本的要求是_。A 、熱愛當(dāng)事人B 、熱愛心理輔導(dǎo)工作C、遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范D、不謀私利二、填空題（每空1 分，共 14分）1、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象已從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向（全體學(xué)生）。2、從教育內(nèi)容來說， “心理健康教育”包括（學(xué)生心理素質(zhì)）和（學(xué)生心理素質(zhì)）兩

4、大部分3、“心理輔導(dǎo)”是心理咨詢學(xué)和學(xué)校心理學(xué)的一個(gè)專業(yè)概念，是“學(xué)校心理健康教育”這個(gè)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分，它主要指（教育人員對學(xué)生的一種協(xié)助，也可泛指（由專業(yè)人員所從事的人群服務(wù)）。 4、早在 20 世紀(jì)（ 60 年代末），臺(tái)灣教育行政當(dāng)局頒布國民中學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn) ，將“（）”列為一個(gè)科目進(jìn)入課堂。5、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的功能是（發(fā)展和預(yù)防），心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的對象是（全般學(xué)生） 。 6、心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的基本性質(zhì)是（活動(dòng)課程）和（發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)），心理輔導(dǎo)課的效能取決于（團(tuán)體動(dòng)力）。 7 、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)主要分為精神分析法、（個(gè)人中心法）、認(rèn)知重建法和（行為轉(zhuǎn)變法） 。 三、應(yīng)用

5、題（共 25分）1、班級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)課設(shè)計(jì)：以你所任教的年級(jí)的學(xué)生為對象，設(shè)計(jì)一堂以“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與異性同學(xué)和諧交往”為中心的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案（本題 25 分）請嚴(yán)格按照以下順序和要求完成：A 、按照所規(guī)定的中心自擬活動(dòng)課主題； B、確定執(zhí)教年級(jí)并分析該年級(jí)學(xué)生在這方面的心理特點(diǎn)；C、簡述心理輔導(dǎo)活動(dòng)的目的；D、簡述課前準(zhǔn)備內(nèi)容； E、簡要寫明輔導(dǎo)活動(dòng)步驟；F、分析活動(dòng)過程中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施。四、論述題（共45 分）1、請闡述心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與思想品德課的主要區(qū)別？（分題20 分） （1）課程功能不同。（2）課程內(nèi)容不同。（ 3）思品課更注重主流社會(huì)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，思品課教師不能保持價(jià)值中立。

6、（ 4）思品課也在學(xué)心理輔導(dǎo)課的技巧。但心理輔導(dǎo)課的技巧性要求更高一些。（誰象誰？）（ 5）思品課允許有更多的灌輸色彩，課程性質(zhì)決定了學(xué)生可能掩蓋內(nèi)心的真實(shí)想法，可能缺少安全感。學(xué)校里搞心理健康教育，在注意到德育和心育各有其內(nèi)在規(guī)律、不能混為一談的。同時(shí)。也沒有必要非得把心理和德育這兩件事搞的“涇渭分明”。我們不是說可以不顧兩者的區(qū)別，也不是不主張要提高心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的專業(yè)化水平；而是說，在中小現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境中，要培養(yǎng)心育和德育的內(nèi)容、形式都有交叉這一事實(shí)。2、請結(jié)合自己與學(xué)生交往的實(shí)例（成功的，或者不成功的） ，論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（本題 25 分）心理健康教育C 證培訓(xùn)復(fù)

7、習(xí)資料一、單項(xiàng)選擇題 (共 15 分，每小題1 分 )（C ） 1、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是 。A. 提高學(xué)生的心理素質(zhì)B. 幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我， 悅納自我C.促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展 D. 幫助學(xué)生開發(fā)自身潛能（ B） 2、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯(cuò)誤的是。A. 它不是一種帶有指示性的說教B. 它主要通過規(guī)范與勸說，將價(jià)值觀傳授給學(xué)生C.它以他助互助自助為機(jī)制D.它是一種協(xié)助與服務(wù)（ A ）3、在所有個(gè)別輔導(dǎo)理論中，是歷史最悠久、影響最深刻的一種理論流派。A. 精神分析理論B. 行為主義理論C.人本主義理論D. 認(rèn)知主義理論（ C ）4、根據(jù)艾里克森的人生八階段理論，小學(xué)生正處于。A. 自主

8、性對羞怯或疑慮B. 主動(dòng)性與退縮內(nèi)疚C. 勤奮進(jìn)取對自貶自卑D. 同一感對同一性混亂（ B ） 5、要了解學(xué)生的個(gè)性發(fā)展?fàn)顩r， 應(yīng)選用的測驗(yàn)是 。 A. 瑞文測驗(yàn)B. 卡特爾 16PF C. SCL-90 D. 韋氏兒童智力測驗(yàn) （ C ）6、自我意識(shí)主要包括三種心理成分，分別是。A 自我概念、自我體驗(yàn)、自我評價(jià)B自我概念、自我評價(jià)、自我控制C自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)、自我控制D 自我認(rèn)識(shí)、自我評價(jià)、自我控制 （ B ）7、在弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論中，占據(jù)核心地位的人格結(jié)構(gòu)是。 A 本我 B自我 C欲我 D超我（ C ） 8、為了克服考試焦慮，學(xué)生在考試前鼓勵(lì)自己：“我有信心考好！我一定能考出自己的

9、水平” ，這種暗示屬于。 A 直接暗示 B間接暗示C自我暗示 D反暗示體 （ B ）9、根據(jù)心理困惑的輕重程度，多動(dòng)癥屬于。 A 神經(jīng)癥 B.輕度心理障礙C.心理輕微失調(diào)D.重度心理障礙（ A ） 10、在職業(yè)指導(dǎo)中，有必要對學(xué)生進(jìn)行_，使他們在畢業(yè)時(shí)，面對紛繁的職業(yè)門類和專業(yè)種類，面對眾說紛紜的社會(huì)輿論， 能夠以正確的態(tài)度來選擇自己的職業(yè)和專業(yè)。A. 職業(yè)觀教育B.職業(yè)道德教育C.職業(yè)理想教育D.職業(yè)技術(shù)教育（ D ） 11、下列家庭環(huán)境中，_是影響孩子心理健康的最重要、最深刻的因素。A. 家庭居住條件B.家庭物質(zhì)條件C.家庭結(jié)構(gòu) D. 家庭氛圍 （ B ）12、行為轉(zhuǎn)變法的主要輔導(dǎo)目標(biāo)是。

10、 A. 幫助來訪者克服潛意識(shí)沖突B.消除不良行為，代之以更有效能的行為C.提供一個(gè)安全和信任的輔導(dǎo)氣氛D. 幫助來訪者找出他頭腦中不合理的、扭曲的觀念，并建立較為現(xiàn)實(shí)的認(rèn)知問題的思維方法（ B ）13、下列選項(xiàng)屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)有。 A. 輔導(dǎo)對象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B. 引導(dǎo)學(xué)生在一個(gè)更新的層面上認(rèn)識(shí)自我，開發(fā)自我潛能C.強(qiáng)調(diào)教育的原則D. 主要解決的問題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實(shí)狀況之間的矛盾沖突（ C ） 14、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是。A.心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。B.心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C. 是否具有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理

11、健康的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。D.心理健康是絕對的，可以由心理量表測驗(yàn)得出。（ A ）15、學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最根本的道德要求是。A 熱愛當(dāng)事人B 熱愛心理輔導(dǎo)工作C遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范D不謀私利二、填空題（每空1 分，共 15 分）1、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象已從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向2、1908 年，比爾斯出版了專著一顆自我發(fā)現(xiàn)的心在美國引發(fā)了一場全社會(huì)的心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。3、學(xué)校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容，包括對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、人格輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)。4、認(rèn)知主義治療理論的創(chuàng)始人是。5、根據(jù)輔導(dǎo)工作目的和實(shí)施途徑、方法的不同，可把心理檔案劃分為三類， A 類：以發(fā)展為目標(biāo)；B 類：以教育為目標(biāo)，C 類：以矯

12、治為目標(biāo)。6、對學(xué)生心理檔案資料的解釋，以所需解答的問題為出發(fā)點(diǎn)可以分為四個(gè)層面：描述溯因預(yù)測評鑒。7、對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的界定，大致有三條鑒定標(biāo)準(zhǔn)：智力標(biāo)準(zhǔn)、_和學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)異常。8、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)主要分為精神分析法、認(rèn)知重建法和。9、移情的理解是指輔導(dǎo)員放下個(gè)人的，試著將自己融入來訪者的感覺世界中，設(shè)身處地從來訪者的立場去看問題。10、生活輔導(dǎo)主要通過休閑輔導(dǎo)和等來培養(yǎng)中小學(xué)生健康的生活情趣、樂觀的生活態(tài)度和良好的生活習(xí)慣。11、教師心理健康的基本要素包括：良好的思維品質(zhì)、良好的情操品質(zhì)、良好的自我意識(shí)品質(zhì)和意志品質(zhì)。12、青春期輔導(dǎo)的內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)、接納和塑造自己的青春期形象，青

13、春期交往輔導(dǎo)和。13、人本主義心理輔導(dǎo)理論提出心理輔導(dǎo)的基本條件是真誠、尊重與同感。14、個(gè)別輔導(dǎo)的基本過程包括：接納、診斷、和隨訪。三、應(yīng)用題（共35 分）1、 請說明系統(tǒng)脫敏法的一般原理，并設(shè)計(jì)一份系統(tǒng)脫敏法矯正異性交往緊張的方案。（本題 15 分） （ 1）一般原理： 誘導(dǎo)來訪者緩慢地暴露于導(dǎo)致緊張的情境，并通過心理的放松來對抗這種緊張情緒，從而達(dá)到消除緊張的目的。此法的關(guān)鍵是當(dāng)事者從想象情景向現(xiàn)實(shí)情景轉(zhuǎn)移，如果能在引起恐懼的情景中保持放松狀態(tài)，緊張就不會(huì)再出現(xiàn)，輔導(dǎo)即告成功。（4 分）（ 2）步驟：第一步：與來訪者商量， 制定交往緊張層次表依次排列出若干等級(jí)。可以是五分制或百分制。 （

14、 4 分）第二步：讓來訪者進(jìn)入想象的導(dǎo)致交往緊張的情境并體驗(yàn)焦慮。然后停止想象，報(bào)告自己的感受度，采用松弛技術(shù)進(jìn)行放松后，再想象前面的想象情境，重復(fù)前面的過程。等到完全松弛，再進(jìn)行下一個(gè)等級(jí)的松弛。這樣一個(gè)等級(jí)一個(gè)等級(jí)進(jìn)行，直到引起交往緊張最強(qiáng)烈的情境、恐懼完全消除。（ 7 分）2、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)：以你所任教的年級(jí)的學(xué)生為對象，設(shè)計(jì)一堂以“幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確與異性同學(xué)交往”為中心的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教案。（本題 20 分）要求： A 自擬活動(dòng)課主題；B 確定執(zhí)教年級(jí)；C 活動(dòng)目的； D 寫明課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E 活動(dòng)步驟； F 分析可能出現(xiàn)的問題內(nèi)容要求及評分標(biāo)準(zhǔn)（ 1） 活動(dòng)課主題（ 2 分） （

15、2） 執(zhí)教年級(jí)（ 2 分） （ 2） 活動(dòng)目的（ 3 分）（3） 課前準(zhǔn)備內(nèi)容（ 3 分） （ 4） 活動(dòng)步驟（ 7 分） （ 5） 可能出現(xiàn)的問題（ 3 分）四、論述題（共35 分）1、考試焦慮有何特點(diǎn)?如何輔導(dǎo)學(xué)生消除考試焦慮?（本題 10 分）特點(diǎn)：（ 7 分）(1) 在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺(2) 有一定的生理反應(yīng)：如心跳加快， 呼吸加促等(3)當(dāng)事者一般都會(huì)有考試失敗的經(jīng)歷。(4)當(dāng)事者受到考試的壓力比較大。輔導(dǎo)方法：（ 8 分） (1)認(rèn)知輔導(dǎo)(2)松馳訓(xùn)練 (或放松訓(xùn)練 ) (3) 自我暗示(4)勞逸結(jié)合2、學(xué)校心理輔導(dǎo)道德規(guī)范包括哪些要求?為什么說這是學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者必須遵守的道德準(zhǔn)則? （本題 10 分）內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：(1)精深的專業(yè)知識(shí)；(2)誠實(shí)守信的作風(fēng)；(3)熱情友善的態(tài)度；(4) 嚴(yán)守秘密；(5)不謀私利。以上每條2 分3、請結(jié)合心理健康教育教師的崗位職責(zé)論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（本題15 分）內(nèi)容要求及評分標(biāo)準(zhǔn)：基本職責(zé)（ 1）為學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展提供指導(dǎo)，在了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛好、能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)的需要給予學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的指導(dǎo)；（ 2）幫助