平行線的判定方法1

1、教學(xué)思考：課題：滬科版七年級(jí)下 10.2平行線的判定（ 2）一、教材分析1 教材的地位與作用平行線的判定（ 2） 這節(jié)課是滬科版七年級(jí)下冊(cè)第十章平行線第 2 節(jié)第 2課時(shí)內(nèi)容，它是繼平行線的概念、平行公理及推論、 “同位角、內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角”即三線八角內(nèi)容之后學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要知識(shí)，它是繼續(xù)學(xué)習(xí)與平行線有關(guān)的幾何知識(shí)的基礎(chǔ)，還是學(xué)習(xí)其它有關(guān)學(xué)科，如物理等科的重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。平行線也是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常接觸到的一種圖形。學(xué)習(xí)平行線的知識(shí)，又能使人們更好的認(rèn)識(shí)與平行線有關(guān)的實(shí)際事物。因此這節(jié)內(nèi)容在七 九年級(jí)這一學(xué)段的數(shù)學(xué)知識(shí)中具有很重要的地位。2 .教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)平行線的判定方法“同位角相等，兩直

2、線平行”是平行線其它判定的重要依據(jù)，它是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。探究利用內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角判定兩直線平行時(shí)需將已知條件作適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化，說理過程要求有條理地表示，在學(xué)習(xí)“證明”之前，學(xué)生這方面的能力還比較薄弱，所以為本節(jié)的教學(xué)難點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1 知識(shí)與技能：（ 1） “用三角尺和直尺畫平行線的活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)” 同位角相等， 兩直線平行；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，主動(dòng)探究及合作交流的能力。（ 2） 會(huì)用平行線的判定方法判定兩直線平行， 初步學(xué)會(huì)用幾何語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單推理和表述。2過程與方法：在探索圖形的過程中，通過觀察、操作、推理等手段，有條理地思考和表達(dá)自己地探索過程和結(jié)果，從而進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生分析，概括、表達(dá)能

3、力。3 情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)探索、交流、成功與提升的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐，大膽猜想、推理的科學(xué)態(tài)度。三、學(xué)法指導(dǎo)（ 1）樂學(xué)， 在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中， 讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和求知欲， 不 斷強(qiáng)化他們的創(chuàng)新意識(shí)，全身心地投入學(xué)習(xí)中去，成為學(xué)習(xí)的主人。（ 2）學(xué)會(huì)：通過新知的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)新知在新的情境下如何應(yīng)用，從而逐步完善其認(rèn)知結(jié)構(gòu)。（ 3） 會(huì)學(xué)： 通過學(xué)生的親身參與， 更進(jìn)一步體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐自主探索是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)其它知識(shí)的重要方式。四、教法分析與說明以生活中引發(fā)的問題為背景引入，采用“新課引入探究新知新知鞏固運(yùn)用新知解決實(shí)際問題歸納小結(jié)”為主線的教學(xué)程序。遵循學(xué)生從已知到未知的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生感到新舊知識(shí)之間的密切聯(lián)系。堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自始至終處于積極思維，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時(shí)借助多媒體進(jìn)行演示，以增加教學(xué)的直觀性。在例題與練習(xí)的選擇上注重有效性與層次性，積極探索培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性和表達(dá)的規(guī)范性。這節(jié)課的核心是判定方法的形成的教學(xué)，指導(dǎo)思想是：由感性到