小學(xué)英語(yǔ)有效性、趣味性教學(xué)

1、小學(xué)英語(yǔ)有效性、趣味性教學(xué) 摘要:小學(xué)英語(yǔ)是一門具有知識(shí)性、交際實(shí)踐性的學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要從學(xué)生的眼前著眼，更要為他們的將來(lái)著想。“有效”是指教師的教學(xué)方式能促使學(xué)生較好地達(dá)到三維目標(biāo)，在整個(gè)過(guò)程中達(dá)到事半功倍之效?！坝腥ぁ笔侵笇W(xué)生具有有意義學(xué)習(xí)的心向。然而興趣是學(xué)生最好的老師，作為英語(yǔ)教師要在教學(xué)中注重以趣導(dǎo)學(xué)，以趣激學(xué)，加強(qiáng)師生的情感交流，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂中輕松地學(xué)英語(yǔ)，便能起到事半功倍的效果。 關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 有趣 有效性 以趣激學(xué)常言道：having made the children interested is a thing half done.(興趣是成功的一半)。那也就是

2、說(shuō)，興趣是學(xué)語(yǔ)言的關(guān)鍵。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！币虼耍谟⒄Z(yǔ)的課堂教學(xué)中，我們就必須不斷地激發(fā)及提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣以及渴望。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，如何使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)科學(xué)有效地發(fā)展，怎樣使教學(xué)成為有意義的教學(xué)已成為廣大教育工作者共同思考的問(wèn)題。我覺(jué)得教師在日常教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面著手：一、激趣讓學(xué)生在趣意生動(dòng)的情景當(dāng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)小學(xué)生天生好動(dòng)，愛(ài)說(shuō)，愛(ài)玩，無(wú)所顧忌，敢想敢說(shuō)，求新求異求知欲強(qiáng)烈，因此教師就必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要為了盲目的追求課堂紀(jì)律，而抑制他們的好奇心及求知欲。上課

3、的時(shí)候教師應(yīng)多鼓勵(lì)，多給正面引導(dǎo)，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，能夠使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)教師的教學(xué)語(yǔ)言也要幽默且風(fēng)趣，語(yǔ)調(diào)也要抑揚(yáng)頓挫，并且以手勢(shì)、動(dòng)作和表情等融入教學(xué)，幫助學(xué)生更快地理解教學(xué)內(nèi)容，化難為易，化繁為簡(jiǎn)。對(duì)于教師來(lái)講，豐富多彩的表情，充滿激情的教學(xué)，幽默的語(yǔ)言，一舉手及一投足都會(huì)創(chuàng)造出一種和諧的交際氛圍從而激發(fā)小學(xué)生的愉快情感，促使他們?cè)谡n堂上敢于說(shuō)并樂(lè)于講，從而產(chǎn)生良好的心境和積極的情緒，在潛移默化中促進(jìn)他們心理素質(zhì)的健康發(fā)展。比如在教學(xué)“christmas is coming”這一課程時(shí)，教師可精心布置好教室，張燈結(jié)彩，滲透有關(guān)圣誕節(jié)的語(yǔ)言和文化，并讓學(xué)生學(xué)唱歌曲“chri

4、stmas”，在歌聲中互贈(zèng)禮物或者相互問(wèn)好，最后讓學(xué)生來(lái)模擬和表演這部分的內(nèi)容。學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中完成了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的語(yǔ)言交際能力。同時(shí)我們?cè)跐B透教學(xué)teachers day /mothers day / womens day / childrens day 要適時(shí)，讓學(xué)生能夠?yàn)檫@些節(jié)日策劃些活動(dòng)，他們?cè)谄诖@些日子到來(lái)的同時(shí)，也對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿了興趣以及渴望。再比如教師在上“play games ”一課時(shí)，把學(xué)生帶到操場(chǎng)上，讓學(xué)生通過(guò)游戲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，通過(guò)競(jìng)賽學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這些都能夠起到很好的教學(xué)效果。有效教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效果，注重學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間在教師引導(dǎo)下努力學(xué)習(xí)所獲得

5、的進(jìn)步與發(fā)展。有效教學(xué)應(yīng)該包括有效果和有效率兩個(gè)層面。我們知道，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要途徑是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是在教學(xué)活動(dòng)中得以體現(xiàn)的。因此，有效的課堂教學(xué)活動(dòng)是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，教師要廣泛采用貼近學(xué)生生活的及易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。比如，在pep四年級(jí)上冊(cè) unit 5“what would you like？”part a的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了活動(dòng)，制作了“ menu”讓學(xué)生到“餐館用餐”，讓學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)來(lái)練習(xí)食物的

6、單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable, juice, bread, milk, chicken, hot dog, hamburger和句型 what would you like？can i have some noodles, please？sure. here you are。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述食品及要求食物的能力都得到了一定程度的發(fā)展，這樣的教學(xué)活動(dòng)才是有效的教學(xué)活動(dòng)。良好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中還要特別利用課前五分鐘來(lái)創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛。如warming up、listen and act、

7、sing english songs、follow me等有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，能活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。二、激趣讓學(xué)生在趣味盎然的游戲中學(xué)習(xí)英語(yǔ)現(xiàn)階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，模仿性強(qiáng)，注意力易分散，自制力也較差，針對(duì)這些特點(diǎn)：教師把英語(yǔ)教學(xué)游戲作為一種教學(xué)形式。以設(shè)計(jì)課堂游戲而聞名的美國(guó)人clark abt曾指出：“課堂游戲最明顯的優(yōu)勢(shì)就是在于它能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中往往是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容與自己的生活經(jīng)歷毫不相干而表現(xiàn)得無(wú)精打彩或坐立不安，這時(shí)課堂游戲就會(huì)讓學(xué)生原來(lái)感到枯燥的東西有趣起來(lái)?！币虼耍螒虻姆N類也很多，教師一般可以采取辨別游戲

8、、猜測(cè)游戲、記憶游戲、畫(huà)圖游戲、傳話游戲、搶答游戲等。有些教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)指向性較強(qiáng)，但有些活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)指向性不強(qiáng)，甚至指向錯(cuò)誤的教學(xué)目標(biāo)。如，在一次聽(tīng)課中，有位教師在教學(xué)單詞 chinese book, english book, math book, school bag, notebook的拼寫(xiě)時(shí)，讓學(xué)生用身體的運(yùn)動(dòng)寫(xiě)出單詞的字母，有的學(xué)生顯得很興奮，而有的學(xué)生純粹是在那里亂扭，甚至連字母都不拼讀，只是覺(jué)得好玩，好笑。這樣的活動(dòng)看似熱鬧，但不能起到真正強(qiáng)化單詞拼寫(xiě)的作用。像這樣不能指向正確的教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)我們不能認(rèn)為它是有效教學(xué)。激發(fā)學(xué)生積極性的方式有很多種，如：（1）、猜測(cè)游戲，激

9、發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，還要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，合理利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、多媒體課件等，用生動(dòng)的形象，真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想象力，刺激學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。比如在教“fruit”時(shí)，我把蘋(píng)果、香蕉、橘子等水果食物帶進(jìn)課堂，在教完水果后，把各種水果放進(jìn)一個(gè)不透明的袋子中，一起玩“touch and guess”的游戲。讓幾個(gè)學(xué)生蒙住眼睛，然后摸一樣水果，問(wèn)“guess whats this?”猜后再問(wèn)：“what colour is it? how many?”等句型，做完游戲，還要請(qǐng)猜得對(duì)的，說(shuō)

10、得好的同學(xué)來(lái)嘗一嘗水果。這樣，在輕松活潑的氣氛中極大地激發(fā)了學(xué)生參與的欲望，同時(shí)又在猜猜玩玩中學(xué)會(huì)了新知識(shí)，鞏固了前面學(xué)過(guò)的內(nèi)容。（2）、故事教學(xué)，激發(fā)興趣學(xué)生的認(rèn)知好奇心是喜愛(ài)故事的原始驅(qū)動(dòng)力，故事提供的虛擬世界不僅可以打破現(xiàn)實(shí)世界的藩籬，跨越時(shí)空界限，而且能為學(xué)生的想象提供空間；另外，故事本身往往具有人物性格鮮明、情節(jié)曲折生動(dòng)的特點(diǎn)，再加上教師形象生動(dòng)地表演，就能牢牢地吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用實(shí)物、圖片、身體語(yǔ)言、提示詞等幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容，并在講述過(guò)程中制造懸念；使學(xué)生時(shí)而興奮、時(shí)而悲傷、時(shí)而緊張、從而豐富和加深學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

11、。（3）、用音樂(lè)和歌曲烘托情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如果將唱歌這種形式運(yùn)用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂中去，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，而且能夠增強(qiáng)記憶力，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)難度。此外，用歌曲來(lái)調(diào)節(jié)氣氛，安撫學(xué)生的情緒，把難記的一些單詞，句型再配上簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，教學(xué)生唱。但是有時(shí)課文里的歌曲并不一定適合教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)就要求教師自己動(dòng)手去編。編輯歌曲的長(zhǎng)短一定要符合學(xué)生的年齡特征，利用學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和歌詞的重復(fù)，來(lái)挑選旋律優(yōu)美的歌曲，能夠使學(xué)生朗朗上口，并用于教學(xué)，從而就能達(dá)到事半功倍的效果。三、激趣開(kāi)展內(nèi)容廣泛且形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！苯處煘榱嗽鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)

12、習(xí)英語(yǔ)的興趣，以及給學(xué)生更多的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)，可以設(shè)計(jì)和組織一些難易適度的課外活動(dòng)。通過(guò)一些活動(dòng)讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于交際，這不但使學(xué)生認(rèn)識(shí)了自我，取得了不同程度的成就感，還增強(qiáng)了自信心，增添了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和樂(lè)趣，從“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)”，進(jìn)而長(zhǎng)久的保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還可以經(jīng)常性地編輯英語(yǔ)小抄報(bào)或者學(xué)習(xí)原地，分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，解決疑難問(wèn)題，英美風(fēng)情知識(shí)講座等，還可以適當(dāng)介紹一些游戲方法、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、英語(yǔ)小詩(shī)歌、趣聞?shì)W事等；同時(shí)可以成立英語(yǔ)課外活動(dòng)小組，開(kāi)展學(xué)習(xí)課外材料，演唱英語(yǔ)歌曲，表演英語(yǔ)課本劇等小組活動(dòng)；結(jié)合實(shí)際并組織英語(yǔ)競(jìng)賽；如：英文書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽、朗讀比賽、單詞停歇競(jìng)賽、單詞接龍比賽等。讓學(xué)生通過(guò)這些活動(dòng)能夠相互幫助，相互感染，共同提高水平，能夠長(zhǎng)久保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣?？傊?，學(xué)習(xí)英語(yǔ)，興趣為先。提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。學(xué)生們語(yǔ)言能力的高低很大程度上受限于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。沒(méi)有興趣就不能培養(yǎng)