2019小學英語教師期末工作總結范本最新5篇

1、2019小學英語教師期末工作 總結范本最新5篇在剛剛結 束的期末考 試里，作為英語老師的你，都做了一些什么工作呢 ?好好 總結一 下，來和大家一起分享一下吧 !下面是由小 編為大家整理的 “2019 小學英語教師期末工作 總 結”，僅供參考， 歡迎大家 閱讀。時光 過得真快呀 !轉 眼 間，一學期又 過了一半。半個學期來，工作 給 了我很多磨 練 的 機會，我也在迅速地成 長著。順利而出色地完成了教學任 務 ?；?顧這 半學期，既忙碌，又 充實，有許多 值得總結 和反思的地方。 現(xiàn)將本學期英 語教學工作做如下小 結：一、加強學習，提高 業(yè)務水平“學海無涯，教無止境 ”，只有不斷學 習，才能 維

2、持教學的活力。本學期的教學中，我 認真學習新的英語教師用書，嚴格按照教 師用書上的要求進行教學。 為了能更好地使學生 掌握所學的英 語知識，我精心地 進行備課，認真按排每一個英 語教學環(huán)節(jié) ，注重每一個教 學重點的理解教學。同 時，利用 課余時間學習和教學有關的 資料，使自己能 夠更好地掌握 教材中的 難點，有 針對 性地利用不同的教學手段 進行教學。授 課后根據(jù)得失及 時寫教后感、 教學反思。二、具體教學工作1、培養(yǎng)學生的 說：2、注重學生表達能力的培養(yǎng)3、利用卡片游 戲等，激 發(fā)學生 興趣。4、注意培養(yǎng)學生 動腦 、動手的能力。6、抓好培 優(yōu)補 差工作。每個孩子接受能力各有不同，面 對孩子

3、們的個 別差異，我努力抓好培 優(yōu)補差工作。 堅 持不放棄每一個后 進生，以良好的心 態(tài)接納他們，給他們以更多的關心和 愛護 ，讓 他們在 攀登學 習上有所 進步。三、加強反思，及 時總結教學得失反思這半個學期來的工作，在喜看成 績的同 時，也在思量著自己在工作中的不足。不 足有以下幾點：1、個別學生的不良的學 習習慣還 有待進一步引導改正2、教研方面，本學期加大了學 習力度， 認真研讀了一些攀登教學方面的理 論書籍， 但在教學實踐中的 應用還不到位，研究做得不 夠細 和實，沒達到自己心中的目 標;本學期參 加了了中心小 組織的教研活 動，收獲不校我 們組長組織 成員進 行優(yōu)質課評選 ，取得了一

4、定 的成績，老師間互相汲取 經(jīng)驗，積極探討，老師們根據(jù)自己的特 長，充分利用各種教學 課 前大家集體 鉆研教材、集體探 討教法、集體 備課，課中認真聽課、思考， 課后組內認真討 論教學得失、回 顧小結，及時反思手段，努力 創(chuàng)設英語情景， 讓這種英語的氛圍感染他們， 從而全面提高學生的英 語能力。通 過這 些活動，有力地促 進了我們英語教師業(yè)務 能力的提 高。同 時，在日常教學中，我 們努力做到在教中研，研中教，教研相 長 。 課堂教學是教學 工作的主 陣地，提高 課堂教學的 實效性關系到學生學 習成績的好壞。組長還組織 教師積極 學好教學理 論，用理論指導實踐，苦練教學基本功，從 課堂教學的

5、組織、方法的優(yōu)化，情 境的創(chuàng)設等方面都做了大量的研究。教 師課前集體 鉆研教材、集體探 討教法、集體 備課， 課中認真聽課、思考，課后認真討論教學得失、回 顧小結，互相聽 課、取長補短。在教學 中充分利用各種教學手段，努力 創(chuàng)設英語情景，提高學生學 習興趣，使他 們變被動為主動， 讓這種英語的氛圍感染他 們，從面提高學生的英 語能力。總之，半個學期以來，我盡心盡力做好了自己的英 語教學工作，努力汲取他人的 長處 ， 不斷更新自己的教學理念， 認真上好每一 節(jié)課 。以后要更加努力，不斷 嚴格要求自己，做 一名優(yōu)秀的教 師!半個學期來，教 導處 以教育科研 為突破口，以落 實素質教育為中心，以培養(yǎng)

6、學生的學 習能力 為出發(fā)點，在學校 領導的幫助下，在全體教 師的配合下， 圍繞科研 興校、質量立校 的工作思路，深化 課堂教學改革，開拓 進 取。教學工作得以 順利開展，取得了一些成 績 ， 現(xiàn)總結 如下：一、常 規(guī)管理規(guī)范合理學校工作抓得 實，常規(guī)工作才會 規(guī)范化，一年來，我 們以縣教研室的教 師教學工作 常規(guī) 60條為學校常規(guī)工作的準 繩，有重點地抓好常 規(guī)工作。1.抓教研 組長的學習。定期召集 組長理論學習、聽 課、評課;賦于組長責任，讓他們帶 動全組的教 師 開展互聽、互學、互研活 動，提高每一位教 師 的素 質。2.抓課前教案 檢查制度。不定期 檢查教師的教案，督促每一位教 師切實做

7、好本 職工作， 并在每月末 組織了一次全面的常 規(guī)檢查 。3.抓課堂教學。要求教 師做好充分的 課前準備，正確 處理教學預設與生成的關系。著 力體現(xiàn)新課程改革的精神，幫助學生努力 實現(xiàn)自主、合作、探究的學 習方式的轉變 。要求 每位教 師認真上好一 節(jié)精品 課，充分展示自己的教學水平和教學特色，不少教 師的課都上 得十分精彩，幾位年輕教師的課堂教學水平有了很大的提高。我 們還進 行了隨堂聽 課和跟蹤聽課，以便更多的了解教 師的教學情況。聽 課后及時進行教學效果的反 饋，并和老 師一 起總結 教學的得與失，及 時改進教學工作。4.做好課堂教學評估。協(xié)同教師就如何減 負增效、提高 40 分鐘的課堂

8、效率進行全面 深入的討論與研究。每學期，校 領導、教研組長到課堂聽課均在 20 節(jié)以上。5.做好教學 質量評估工作。教 導處認 真做好后進生的期末、期末 試卷分析工作，以點 帶面，抓全校教學 質 量的提高。通過努力， 現(xiàn)我校教 師在課堂教學中都能以 發(fā)揮學生的主體作用、培養(yǎng)學生的學 習能 力為中心， 課堂教學改革又 邁出了新的一步。二、教研成 績 比較 突出本學期我校教研工作在市 級課題 利用農村資源優(yōu)勢，開展 綜合實踐活動的 帶動下， 通過全校教 師的努力，取得了 較豐碩的成果。1、教師論文獲獎縣級 以上 9 人次：尹校長的論文獲市一等獎，萬波老 師的兩篇論文分別獲省三等獎和市一等獎，吳遵萍

9、 老師的論文獲市一等 獎，曾令新、吳金枝、 楊友霞、 楊金桃、 鄧利老師的論文獲市二等 獎2、教師教案、教學 設計獲獎縣級 以上 5 人次：萬亮平、 賀紅梅、李紅霞、吳小 嬌、趙喜梅老師分別獲縣一等獎。3、教學能力 競賽獲獎縣級 以上 4 人次：在上學期 舉行的青年教 師比教活 動中李映老 師獲思品組一等 獎，陳婧老師獲科學組一 等獎，還作為全縣科學教 師的代表參加了市科學年會并上了 匯報課被評為市一等獎，蘇翠 姣老師獲數(shù)學組二等獎，鄧利老師獲語 文組二等獎。4. “兩小”競賽碩 果累累上學期 xx、xx 兩位教師代表學校參加 “兩小”競賽取得了較好成績有四篇作品 評為一等 獎，八篇作品 評為

10、 二等 獎。三、青年教 師 成長 迅速一直以來，學校非常關心青年教 師的成長。尹校長多次強調：對于青年教 師，我們給 他們壓擔子，也予以他 們機會如：聽 課-青年教 師優(yōu)先、嚴要求、在肯定其 優(yōu)點的同 時多 提不足 ;外出學 習-青年教 師優(yōu)先;縣教研室 組織的各項觀摩課讓好學的青年教 師參加;縣外 的活動，更是讓青年教師參加。上學期 趙喜梅老師在武漢參加了省 綜合實踐活動交流會， 全縣只有玉沙小學派老 師參加了。學校力所能及地 為青年教 師的發(fā)展提供平臺，在 這種情況下青年教 師成長較快，趙喜梅老師、徐凡老 師、陳婧教師、卜陽波教 師以經(jīng)成為我校的 學科 帶頭 人。四、教學 質量 穩(wěn)中有升學

11、校教育是以培養(yǎng)高 質量的學生 為目標。我校教科研工作所取得好成 績，其 歸 宿就是 為更好地質量服務。為提高學校的 質量：在校長的直接領導下，我們建立了教學 質量獎勵 制度，精心 組織好校內的教研活 動，促學校 質量的提高。教導處工作 頭緒多而 雜，工作中也存在著 許多不盡人意的地方。我 們將更加努力， 創(chuàng) 造性的開展工作，做到早布置、多指 導、勤督促、善思考，切 實為全體教 師、全體學生做 好服 務工作。光陰似箭， 轉眼間又半個學期 過去。我捫心自問，我做了什么，做得怎么 樣。 這個學 期，我擔任了學校的英 語教師，教五年 級兩個班以及三年 級 一個班的英 語覺得肩上沉甸甸 的。怎么 辦?只

12、有腳踏 實地干。首先向書本學習，學理 論，鉆研教參。我用一本小本子每兩個平行班上 課前寫個 簡案。 雖然我對待自己的生活 馬馬虎虎，但 對所教的內容卻清清楚楚。其次是向 別人學習。本學 期，我去聽了不少英 語課，作了詳盡的筆 記。我覺得他們的課真是快節(jié)奏高密度，生 動活 潑，能充分激 發(fā)學生的學 習興趣。教學中，我也盡可能 創(chuàng)設英語環(huán)境，進行各種游 戲，開 展各種活 動，每當看到學生 臉上那會意、愉快的表情，就 覺 得是一種享受。但是只有你做 了英 語教師才能體會到?jīng)]有大英 語環(huán)境，學 習英語是多么地困 難重重，今天教，明天忘， 這個單詞這節(jié)課 默對了，下 節(jié)課又從腦中消失了，反復才是英 語學

13、習最好的老 師。怎么辦? 我要求學生天天 讀讀課 文，默默 單詞 ，雖然每天學生花五六分 鐘，但效果卻 實實在在。教 學是一個教 師 的重中之重， 為了做好教學工作，我做了下面的工作：1.課前準備：備好課。2.認 真鉆 研教材， 對教材的基本思想、基本概念，每句 話、每個字都弄清楚，了解教 材的結構，重點與 難點，掌握知 識的邏輯，能運用自如，知道 應補充哪些 資料，怎 樣才能 教好。3.了解學生原有的知 識技能的 質量，他們的興趣、需要、方法、 習慣，學習新知識可 能會有哪些困 難，采取相 應 的預防措施。4.考慮教法，解決如何把已掌握的教材 傳授給學生，包括如何 組織 教材、如何安排每 節(jié)

14、課 的活動。5.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反 饋，調動 學生的有意注意，使其保持 相對穩(wěn)定性，同 時，激發(fā)學生的情感，使他 們產生愉悅的心境， 創(chuàng)造良好的 課堂氣氛， 課 堂語言簡潔 明了，克服了以前重復的毛病， 課堂提 問面向全體學生，注意引 發(fā)學生學英 語 的興趣，課堂上講練結合，作業(yè)少而精，減 輕學生的負擔。6.做好課后輔導 工作，小學生 愛動、好玩，缺乏自控能力， 針對這 種問題 ，就要抓好 學生的思想教育，并使 這一工作貫徹到對學生的學 習指導中去， 還要做好 對學生學 習的輔 導和幫助工作，尤其在后 進生的轉化上， 對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的 手，摸摸他

15、的 頭，或幫助整理衣服。從 贊 美著手，所有的人都渴望得到 別人的理解和尊重， 所以，和差生交 談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重， 還有在批 評學生之前， 先想想自己工作的不足。7.積極參與聽 課、評課 ，虛心向同行學 習教學方法，博采眾 長，提高教學水平。8.熱愛 學生，平等的 對待每一個學生， 讓他們都感受到老 師 的關心，良好的 師生關系 促進 了學生的學 習。本學期，我擔任四 (1)班英語、四(3)班英語、二(2)英語、二(3)班英語教學，同 時兼任 二(3)班的班主任工作。一 轉眼，半個學期 過去了， 在教學中我 嚴格遵從課前認真?zhèn)湔n， 因材施教，努力 實施課堂改革，激 發(fā)

16、學生學 習英語的興趣，培養(yǎng)學生學 習英語的積極性， 使他 們樹立學 習英語的自信心，同 時培養(yǎng)學生一定的 語感和良好的 語音、 語調基礎，為進 一步學習打下基礎。在下面 結合本學期教學 實踐總結一下教學情況：一、立身以立學 為 范，立學以 讀書為 本二年級的英語教學從本學期起，啟用新的英 語教材，為此，在 9 月份，我參加了由教 研室組織的全市小學英 語教師關于修改后的小學二年 級英語教材的培 訓，我深深地感受到 國家對教育的重 視，只有不斷地探索研究，才能不斷適 應教育發(fā)展的需求 ;作為教師，只有 不斷地參加學 習才能提高自己的教學水平，才能不愧于我所肩負 的責 任。在培訓期間，魯 XX 教

17、授首先以外研社出版的一，二年 級出版的英語教材為例，細數(shù) 了新教材的兩個 變化特點：第一 變，根據(jù) 課標 (2011 年版)新要求，適當減少學 習內 容;第二 變，整體布局合理 調整， 層 次分明，梯度有序。其次， 魯 XX 教授就教學 設計的界定，教學 設計的性質，教學 設計的基本模型，重點 以及步驟展開了分析。魯 XX 教授在會議中強調，教學設計的基本模型要遵循以下三點：1. 分析(包括學習需求分析，學 習內容分析和學 習者特征分析 );2. 設計(教學策略 設計、教學過程設計、教學技 術設計);3. 評價(評價目標確定與方法 選擇、形成性 評價、總結性評價)然后， 魯教授就小學生英 語學

18、習特點作了深入的分析。 魯教授提出，小學生學 習以具 體形象思 維為 主，應在課堂上多使用 圖片，實物，動作進行教學，可以逐步 過渡到抽象 邏 輯思維，思維發(fā)展有差異性。小學 階段不要使用概念 進行英語教學而 應使用句型句式本身。 他還詳細講 述了小學低年 級英語教學設計五個策略： 認真遵循 語言學習規(guī)律;真實語境，興 趣活動;任務型學習，語感的培養(yǎng) ;英語知識的顆粒化;語音區(qū)別需要顯性強化。二、趣味做人 趣味做事本學期，在第八周的教 師例會上，我 們英語科組的每位成 員 以自己獨特的方式展示了 講座的內容。我以 “課程整合，突破知 識的重 難點”為主題，分享了如何利用不同 課型的整 合，達到

19、突破重 難 點。（一）分析教材，確定教學目 標;分析內容重 難點;研究不同 課型之間 的關系并整合。以 四年級上冊 Unit 1 的教學 為例。（二） 以舊引新。 利用三年 級 學過 的有趣歌 謠， 引出相關的方位介 詞， 從而學 習 新單詞 near。利用 Phonics 知識，ear（耳朵）-near（附近），突破的 near 的發(fā)音。（三）正確地輸入心理學家 認為：學起于思，思源于疑。 設疑是為了引導學生積極思維，只有 問題明確， 才能導向思維發(fā)展的方向。在英 語學習中，會涉及名 詞的單復數(shù)形式和 發(fā)音。 這集中體現(xiàn) 在 Unit2 Myschoolbag A let s le 中 n

20、重難點的句子為：An English book , a Chinesebook ， a maths book andthree storybooks. 教 師把這個句子板 書在黑板上，并且是 大大地，粗粗的字體。T： In this sentence ， here uses “a，n a， a.” （An English book， a Chinese book， amaths book and three storybooks.）Can you find the difference?S1:因為單詞 開頭是 a、e、i、0、u，所以 English book，用的 an。T： 多棒的小孩。

21、（在三年級的教學中，我一直都有 強調這 個知識點，凡是遇到 這個知 識點，都會不 厭其煩地重復 說一遍。孩子 們已經(jīng)把知識點放在心里 !）T： In this sentence ， here uses “boo，kbooks” （An English book， a Chinesebook， amaths book and three storybooks.）Can youfind the difference?S2：Englishbook ，Chinese book ，maths book 數(shù)量都是一本的，所以后面沒有 s;storybooks是 3 本，所以后面有 s。T： Big han

22、 ds.請同學們再細心地讀一遍。Ss： An English book ， a Chinese book， a maths book and three storybooks.教師把需要解決的 問題呈現(xiàn)出來，并留有一定的 時間讓 孩子思考，在孩子的沉默 時間 里，會有思 維的碰撞、思考的 過程，最后孩子 們把重難點的知 識自己弄懂了，并牢 記在心 中，因 為是“自己”用智慧的力量解決的。（四）教學上始 終強調 兩點：一是單詞的語音教學，注重 單詞發(fā) 音的歸納、聯(lián)想，強調自然拼 讀法在單詞教學的作 用。第二，最重要的一點，那就是 詞不離句，特 別注重 單詞 在語境中的運用。三、高效的 課 堂課堂

23、是學生學 習的主要 陣地，學生是 課堂教學的主體，教 師是學生學 習的促 進 者。在 課堂上，如果學生 擁有良好的學 習狀態(tài)對提高課堂效率有很大的幫助。俗 話說的好： “學 習狀態(tài)比學習時間更重要! ”在課堂上，教 師若能全面地關注學生的學 習狀態(tài)、及時幫助學 生調整學習狀態(tài)，從而調整教學手段，那么向 課堂四十分 鐘要質量就不是一句空 話了!課 堂上，我 嘗試 了以下的做法1.在進行單詞 和詞組教學 時，首先讓學生讀準音，然后反復 讀單詞 和詞組，并找出同 義詞 、反義詞 、類似用法的 詞一起記。2.在進行句型 時，以小組合作等方式 舉一反三，反復 練習課 堂上學習的句型。3.每個單元后都有一

24、篇 閱讀。在閱讀教學中， 設計 一些問題，通過學生自 讀文章找出 其答案，在整體上感知文章內容。而且 講 解文章 時，注意生 詞在句中的運用、注意文章里 出現(xiàn)的詞組，注意對關鍵句子的理解。 針對學生閱讀能力差的 問題，我讓學生每周 閱讀英 語短文并做筆 記。4.嘗試用學 過的單詞 、句子寫英 語小作文。作文是由句子構成，一個正確的句子需要 用正確的句型、正確的 詞組，正確的 時態(tài)構成。寫好作文，沒有 訣竅，只有多寫多 練。四、努力的方向（一 ）爭取到外面學 習的機會，拓展教學的思路。（二）積極參與學校各 類的教科研活 動 ，促進自身水平的提高， 結合本學期英 語教研的 主題，上好一 節(jié)教研 課

25、。（三）為提高自身的 業(yè)務水平， 閱讀了有關教育教學的 書籍，例如： 義務教育英語課 程標準（2011 年版、改善學生的 課 堂表 現(xiàn) 100 個方法、小學教學 設計 英 語版等， 及時作記錄 ，寫感受，收集最新的教學信息， 獲得最新的教學理念，以彌 補自身的缺乏。最后，我能做到不斷地更新自己，改造自己，使自己各方面不斷地提高來服 事業(yè)務 于教育一、鉆研教材，分析學生，抓住重點，積極教學學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的 時候，我還不懂得了解學生 對教學的重要性，只是 專心研究書本， 教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就 發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學 設計，上 了一堂自認為生動有趣的課，認為教學效果會很理想，怎知反 饋出來才知道不如人意。后 來才知道我 講的口語大部分同