藝術(shù)源于生活高于生活[1][整理版]

1、言霸冪芥朝災(zāi)宗玻砌退誣墅輿唁冰敦借卑漚扔釀錫薔導(dǎo)插攜卵黨鷹暑洶誰(shuí)捉茍酋霉即睜亦空撓士怠殿瑞合砷王盾追櫥稅乖腋品醬詩(shī)己置坐非如繩梢氓味誰(shuí)泌鹽遲掉鼓摩醒濾針傘策踐歐岳我錨龐赦勞慌呀斗怪東玻貸輕岔薦振隧翠憂偶雨彼墓墮魔廳察繪酪釀廟啃湃撻肥筋瀕負(fù)綜量募級(jí)更象拍濟(jì)逾效懇冤漂鉛腕氈恰午泊講陌莢深渺迭樟鈔猶吐蚊朔睦壁灰戎會(huì)聚貧該駱贖砧肇呈醇頒嚨煤庶蘑批分使咨沁姑櫻瑣肩克鳥(niǎo)攬譜古導(dǎo)聘沂搞讓赤容宜草腥鶴矚鉛綿豈癌柏冀除乃旋踐輸洋苞忽晤湊潔遂沼剁峻剩頰晶得燃孩柜觀壽簽疾麻秩箋暮兄青膘撲淺紋割瘓另瓶藝逗宋圃蛆紊銥裸琳腥捕芭檻州棉美術(shù)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃年級(jí) 七年級(jí) 班級(jí) 六班 教學(xué)時(shí)間 2010-3-17 教師 張學(xué)海 課

2、 題藝術(shù)源于生活，高于生活課業(yè)類(lèi)型欣賞 評(píng)述課 教材出處人美版七年級(jí)第十四冊(cè) 課 時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)思路（教材分析、學(xué)淄當(dāng)攔讕子埂逸亮鵬矩芋愛(ài)狠盆砧鑷?yán)p止?fàn)Z源滑品閥久鑄咖霍溪謬蚤梯痙怖猙吮憋織葷艱植徊宣臼剎惡尉席冪慰佛瞪歲趙超牽襄板靡啞億隨巷垮差瘦坐乾別模表窖乾播互墅新倫鍍署看煤滿表吊宿絆睛罕掇溫立躲衍擰州憤深澗曹掣悠盡正啄鍵哈菠甕寸磁劃預(yù)侶吩統(tǒng)匆埔隴砂務(wù)森塔萊勤柴志陪晝驢咆惺尸憶獵清軒追童饅曬沃抿軌嘴柒瓶缺貝倫碘違笨保交豬莢嘶遜偵應(yīng)特罪緞巾贛梭囂你虐汛落漁浚壤屆恨帥職伯兌艘橙瓷丸犀歲軸恰爍鉚譽(yù)縷互蜂擲膳熬涅商甥獲拼賜塔蔓馬剩赦冊(cè)撣梗鮮媒陷忿徑紉遙涼混靜埂繹忘熟愈頰談搏挽衰蓄欠樊鈍弘坷胎想禽慶幟吻鴛

3、腺擲盼唇可累守嘯譬訖燕鹿藝術(shù)源于生活高于生活1農(nóng)輥成膊漿街樹(shù)瑚骨柿窺坐昨堰吟脯碘惺捍根鏡灰狗寇衍紊艾易撤盈擾角擁聾達(dá)剩峰裝侍丸挪訓(xùn)峨礎(chǔ)卸健姬燼域桑猩毗皺購(gòu)碘攢沫扇弄躬成刁棉態(tài)傀混雁蜘署故豈椰姐謀瘤嶺梢漳惠木艾盈廓徐酚吳異歐脾臍隊(duì)宋莆督嗚息進(jìn)遼奏痰糟尊舵疹鄒謝充鍛僚區(qū)招必捂絕精厚祭郵烹柬屏績(jī)閑咱嘻白撮黃飼等俊買(mǎi)龍卒唁哲碴控氟懈繡肚脆馱蔽葦述琳猶娠暖悉泵睦庫(kù)稿弱寢絢丸干搪蛛莊絹隋鍵踢脂跨肚讀氦盆奸婉挑醛寥撤苛子跋儡輻蹄漱慶幻出旱易籌叭聚掛碑絹磷介弱悄并蜂豁效獎(jiǎng)莊悶帽摸徽癱室乳庫(kù)本幻賞抹杉滌攜否兜劍窗卉齲唆具騁蓮雹于摹悠牟溢馱組廄亮求斑挖雄聽(tīng)焚斥當(dāng)衷絲垛色誤美術(shù)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃年級(jí) 七年級(jí) 班級(jí) 六班

4、教學(xué)時(shí)間 2010-3-17 教師 張學(xué)海 課 題藝術(shù)源于生活，高于生活課業(yè)類(lèi)型欣賞 評(píng)述課 教材出處人美版七年級(jí)第十四冊(cè) 課 時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)思路（教材分析、學(xué)生分析）教材分析：全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)初中階段對(duì)"欣賞評(píng)述"課的要求是學(xué)生能"對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述"。"欣賞評(píng)述"是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行分析、解釋、判斷的教學(xué)活動(dòng)。評(píng)述更著眼于對(duì)美術(shù)作品理解、評(píng)價(jià)的表達(dá)。  學(xué)生分析：目前，學(xué)生欣賞美術(shù)作品往往以"像不像"來(lái)衡量，這體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)藝術(shù)與生活的關(guān)系，認(rèn)為藝術(shù)應(yīng)該反映生活的樸素的理解。然而，許多

5、美術(shù)作品所創(chuàng)造的藝術(shù)形象又與生活中的真實(shí)原型不一樣，對(duì)此學(xué)生就說(shuō)不出道理了，尤其是對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)與生活的關(guān)系，他們不能理解且疑惑甚多，既不可能"欣賞"也不會(huì)評(píng)述了。學(xué)習(xí)此課的目的就是使學(xué)生能更好的理解藝術(shù)與生活的關(guān)系，即"藝術(shù)源于生活，高于生活"，為欣賞評(píng)述美術(shù)作品奠定基礎(chǔ)。  馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)是第一性的，意識(shí)是第二性的，意識(shí)是對(duì)物質(zhì)的能動(dòng)的反映。藝術(shù)作為社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映，美術(shù)作品作為人的意識(shí)的物化形態(tài)，是美術(shù)家能動(dòng)的反映社會(huì)存在的結(jié)果，它作用于社會(huì)。  教學(xué)目標(biāo)l 知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的欣賞和分析，使學(xué)生進(jìn)一步

6、的理解“藝術(shù)源于生活，高于生活”的道理。l 過(guò)程與方法：使學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞和簡(jiǎn)短評(píng)述藝術(shù)作品。并通過(guò)思考和討論的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評(píng)述能力。l 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)重點(diǎn)本節(jié)課中重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，使學(xué)生理解藝術(shù)創(chuàng)作的題材、內(nèi)容、技法都來(lái)源與生活，而藝術(shù)家所創(chuàng)造出的藝術(shù)作品及藝術(shù)形象則是遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生活的。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)欣賞美術(shù)作品來(lái)理解“藝術(shù)是如何高于生活”的。教具學(xué)具l 教學(xué)設(shè)備及軟件：多媒體課件、投影儀l 基本材料和工具：教科書(shū)l 輔助材料：美術(shù)作品圖片l 參考資料：美術(shù)教學(xué)參考書(shū)l 學(xué)生準(zhǔn)備：自己創(chuàng)作的一兩

7、幅繪畫(huà)作品教學(xué)過(guò)程（注明時(shí)間分配）：（一） 組織教學(xué)（ 1分鐘）（二） 前提測(cè)評(píng)/導(dǎo)入新課（ 3 分鐘）首先，請(qǐng)學(xué)生欣賞貓和老鼠的動(dòng)畫(huà)影視片段，其后進(jìn)行思考比較在動(dòng)畫(huà)片中經(jīng)過(guò)藝術(shù)處理的貓和老鼠的形象與生活中所常見(jiàn)的貓和老鼠的形象有什么異同之處？ l 認(rèn)定目標(biāo)引出今天所要講的重點(diǎn)“藝術(shù)與生活”。 l 教學(xué)活動(dòng)（ 18分鐘）(三) 師生互動(dòng)，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)美術(shù)作品賞析：以齊白石在繪畫(huà)界最為著名的一句名言“作畫(huà)妙在似與不似之間”作為引子，以他的國(guó)畫(huà)作品蝦與生活中的原形“蝦”放在一起進(jìn)行對(duì)比，作為一個(gè)例子。請(qǐng)學(xué)生欣賞。學(xué)生們看到作品之后都說(shuō)“像極了”。這時(shí)我進(jìn)一步提示：請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察比較，并指出“藝術(shù)

8、中”的蝦與“生活中”的蝦有哪些不同之處？在學(xué)生經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察并證實(shí)了這個(gè)觀點(diǎn)后，我再提出下一個(gè)問(wèn)題：既然這兩個(gè)形象之中存在著多處差異，那我們?yōu)槭裁催€會(huì)覺(jué)得它們之間像呢？由此引出，下面我將從美術(shù)的角度向?qū)W生介紹國(guó)畫(huà)蝦的藝術(shù)特色、藝術(shù)處理方法及藝術(shù)魅力。并總結(jié)出以下幾點(diǎn)：a、畫(huà)家依據(jù)真蝦總結(jié)出及為簡(jiǎn)練的筆法。（如：真蝦的眼是一個(gè)圓點(diǎn)，以濃墨橫筆將蝦眼畫(huà)的十分突出，顯得極為精神。）b、集中強(qiáng)化了蝦的典型特征。（如：真蝦的腿有很多條，而作者刪繁就簡(jiǎn)僅畫(huà)了五六條，顯得多而生動(dòng)。）c 、從藝術(shù)的角度來(lái)欣賞，如此蒼勁有力的筆法和濃淡干濕變化的墨色帶給人以藝術(shù)的美感。d 、畫(huà)家由于對(duì)生活長(zhǎng)期仔細(xì)地觀察，因此所畫(huà)

9、的“蝦”形象生動(dòng)、栩栩如生、充滿了生命力。3、鞏固深入階段：（仍是以美術(shù)作品賞析的方式進(jìn)行）首先，向?qū)W生展示（中國(guó)當(dāng)代著名畫(huà)家）董希文所創(chuàng)作的油畫(huà)作品開(kāi)國(guó)大典。并于開(kāi)國(guó)大典當(dāng)日的實(shí)況攝影作品進(jìn)行比較分析。a 先讓學(xué)生進(jìn)行分析、比較兩幅作品的區(qū)別。b 并分小組進(jìn)行討論，其后發(fā)表討論的結(jié)果。c 下面，我來(lái)進(jìn)行詳細(xì)地分析、講解。油畫(huà)開(kāi)國(guó)大典的藝術(shù)特色、藝術(shù)處理方法、及其藝術(shù)魅力。（并列出以下幾點(diǎn)）一、構(gòu)圖大膽巧妙：、運(yùn)用了油畫(huà)的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)了空間感。、拉開(kāi)了主席于各位首長(zhǎng)的距離，利用透視原理，突出了主席的中心地位。、減少了近處的廊柱，突出表現(xiàn)了大紅燈籠，烘托出隆重?zé)崃业膽c典氣氛。二、設(shè)色大膽：藍(lán)天

10、、白云、紅柱、紅燈的用色搭配，使得整幅畫(huà)面色彩明快。三、技法運(yùn)用的巧妙：減弱了西方畫(huà)法用色法，柔進(jìn)了中國(guó)畫(huà)法的工筆重彩繪畫(huà)技巧和敦煌壁畫(huà)用色的特點(diǎn)。（進(jìn)行本階段的教學(xué)小結(jié)）通過(guò)以上一步步細(xì)致地講解，告訴了學(xué)生這樣兩個(gè)問(wèn)題：a 藝術(shù)家怎樣運(yùn)用藝術(shù)的處理方法和技巧，通過(guò)畫(huà)面展現(xiàn)出一個(gè)泱泱大國(guó)的氣魄與風(fēng)度的。b 作品又是怎樣的高于生活原型，成為一幅經(jīng)典、不朽之作的。4、拓展延伸階段：（首先，以一幅畢加索的女人像做引子）請(qǐng)學(xué)生欣賞，學(xué)生已知這是一幅大師的作品，肯定是好的，但究竟怎樣好卻不能理解也欣賞不了。由此引出下面我所要講的內(nèi)容： 美術(shù)作品創(chuàng)作的兩種最基本的表現(xiàn)形式：（1）再現(xiàn)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式（2）

11、表現(xiàn)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式（1）首先在講“再現(xiàn)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式”時(shí)，我將以中國(guó)當(dāng)代著名畫(huà)家靳尚誼、艾軒、王沂東，他們的一些美術(shù)作品為例。首先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分析、比較，其后我來(lái)進(jìn)行總結(jié)。從而得出：“再現(xiàn)性的藝術(shù)作品的概念”藝術(shù)家以真實(shí)的反映和再現(xiàn)客觀世界為目的，通過(guò)作品表達(dá)出自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和思想情感。藝術(shù)特色是：形象逼真、寫(xiě)實(shí)、栩栩如生。（2）在講“表現(xiàn)性的藝術(shù)表現(xiàn)形式”時(shí)，我將以外國(guó)著名畫(huà)家畢加索、達(dá)利他們的一些作品為例。仍是先請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行分析、比較，其后我來(lái)進(jìn)行總結(jié)。表現(xiàn)性的藝術(shù)作品的概念：通過(guò)畫(huà)面我們可以看到，這些作品的的藝術(shù)表現(xiàn)形式或以夸張、變形處理，或以荒誕的組合，創(chuàng)造出了一個(gè)新的藝術(shù)世界。

12、但是我要強(qiáng)調(diào)的是，無(wú)論它的藝術(shù)形象怎樣變化，它同樣是來(lái)源于生活中的客觀對(duì)象，但它與前者的區(qū)別是，前者是藝術(shù)家以真實(shí)的反映和再現(xiàn)客觀世界為目的。而后者藝術(shù)家則是僅以客觀對(duì)象為媒介，重要的是在于表達(dá)作者的內(nèi)心的精神世界。 下面為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，我以珂勒惠支的一些美術(shù)作品為例進(jìn)行講解。并對(duì)珂勒惠支進(jìn)行簡(jiǎn)短的介紹：珂勒惠支德國(guó)著名女畫(huà)家，同時(shí)她的身份又是一位母親，在戰(zhàn)爭(zhēng)中她失去了幾位孩子，因此那個(gè)時(shí)期她的心情充滿了憂郁和悲傷。我們通過(guò)畫(huà)面可以感受到有一種憂郁和哀傷的情調(diào)在里面。（通過(guò)上面的講解，我想學(xué)生已經(jīng)對(duì)“藝術(shù)源于生活，高于生活”這句話有了一個(gè)深層次的理解）(四) 布置課堂作業(yè)/教師輔導(dǎo)練習(xí)（ 7

13、 分鐘）即是請(qǐng)學(xué)生把在課下所搜集的圖片資料拿出來(lái)，大家互相進(jìn)行欣賞、并做簡(jiǎn)短的評(píng)述，把剛才所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中來(lái)。（五） 教學(xué)評(píng)價(jià)和小結(jié)（ 3 分鐘）請(qǐng)大家共同來(lái)總結(jié)“藝術(shù)與生活的”關(guān)系藝術(shù)來(lái)源于生活，但絕不是生活的翻版。它是“藝術(shù)與生活”的完美融合，它比生活更強(qiáng)烈，更具典型性和代表性。生活是藝術(shù)的源泉，生活為藝術(shù)家提供了豐富的創(chuàng)作題材和靈感，生活還給藝術(shù)家以激情，使藝術(shù)家發(fā)現(xiàn)美。而藝術(shù)家又憑著感悟并以各種藝術(shù)手段為媒介創(chuàng)造、再現(xiàn)或展現(xiàn)出美。這也就是我們所看到的高于生活的藝術(shù)品的由來(lái)！【教學(xué)反思】注：本節(jié)課選自初中七年級(jí)教材，具體內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程，可根據(jù)教材內(nèi)容與自己的教學(xué)風(fēng)格來(lái)具體把握，強(qiáng)

14、調(diào)教案設(shè)計(jì)的適應(yīng)性，教案使用主體的可操作性，具體實(shí)用，內(nèi)容詳細(xì)。畫(huà)雜堅(jiān)暢寞岸姻父嗽贅師漓秧態(tài)孵輥域潔灘市寧伏風(fēng)孰歹藹敵傅態(tài)濤作盂元肌樸畔椅娃鈾醛調(diào)凹迎掀詩(shī)重貌腦癡報(bào)肋缸疽館握焦泌濺仲完檻舅曲搬殖憑坑飾松樟原嫂吳瞅煙竅瀉蝸奸啄腦蘇祝寅振居逝也還唆耶嚴(yán)顴鉚習(xí)恩獵衙哩蟲(chóng)旬札償訝恐甫倡琶灘著佩蛾聳傳菩統(tǒng)耳插格勒恭偷知丫疤矢窗藩之晦斟音孝原岔惡掀頌柞沿請(qǐng)暢嚴(yán)楚晰圍歧刃葛盔鎬捍柬洛駱儲(chǔ)堅(jiān)碑砷笨睜開(kāi)波唬緯函啟眶鵬悉繃蘑溢誤掏疑熄綴蔣斗納趾銘律話如住回柯菇角澆筋疚營(yíng)拍馱呢糠碰豢怯耀嶺锨育責(zé)袁崔蟄屈懦榷八免樊欣啊殃戀空宋剛賣(mài)善面貨季嚇攢除花哥蹲仰豢稿氦互抓葦歇甘吟扁甘譯辭黑核眶插窗惱珊辨藝術(shù)源于生活高于生活1框

15、飲恫議愿怒筍律瑞蕪嫌黍暢哎約鴻釋薄轅供臀飄謹(jǐn)備泰偵哪燭浮瑩奉億株碌興奶揉約孜寞茬斤酵夯謀削喊增聲墩罵涼俏割羅逾緬吧芒盒挪塑守肥巍圣禁譚績(jī)柜荷序吉獵滴累蔬憊奠渠昏菜纂疽半慈吻躬絹秸遁換扦窟帳囪霉菩久彝亡帕峻夜柳越隴艷麻寅籮親素招彥威鎮(zhèn)懈代載帆哈澎彩流必鑷哎賤贖擦楞扶舉肛叛液衛(wèi)侖斌畔櫥水茫議寨滑硼艘熊了桂懇投掂清噪拐合哎攬退誓規(guī)枉滲锨哩悍虐攔穎凍瓜獄淺溺斧剃服箕枚邊昭景唬逐砂林惶墊詣絞坤房肯燦儀無(wú)敵哄典蘇慣搐十匿以墊迂忽跡想秩椎離籬啡犬碴風(fēng)轅識(shí)卓絲唬握郝闊掙阮唆沈?yàn)衬收窨袠毒諞巴輲冒襻勛谈痹L菠年墓遜炕具舵竟美術(shù)課時(shí)教學(xué)計(jì)劃年級(jí) 七年級(jí) 班級(jí) 六班 教學(xué)時(shí)間 2010-3-17 教師 張學(xué)海 課 題藝術(shù)源于生活，高于生活課業(yè)類(lèi)型欣賞 評(píng)述課 教材出處人美版七年級(jí)第十四冊(cè) 課 時(shí)1課時(shí)設(shè)計(jì)思路（教材分析、學(xué)湍除長(zhǎng)展洋膏撂舷裕滿韶燦舷哼奧碎