認(rèn)識(shí)鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)鐘表設(shè)計(jì)意圖：我這節(jié)課是抓住一年級(jí)的學(xué)生年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)這種心理，根據(jù)他們的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，采用了游戲兒歌等教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的鐘表王國情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)，為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生猜一猜、動(dòng)手做一做、撥一撥 數(shù)一數(shù)、說一說、動(dòng)一動(dòng)、畫一畫等多種形式，使學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教材分析：認(rèn)識(shí)鐘表是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第十一單元的內(nèi)容，教科書84、85頁的內(nèi)容。本節(jié)課要求的學(xué)生對整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初

2、次嘗試，也為以后的“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。由于時(shí)間和時(shí)刻是比較抽象的概念，教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本節(jié)課要求學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分” 的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)整時(shí)的讀寫法，認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)建立時(shí)間觀念”的順序編寫。1 / 15教學(xué)方法：我在這節(jié)課教學(xué)中運(yùn)用了 動(dòng)手操作、合作交流、探究研究的教學(xué)方法。這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了開放式式教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)

3、情境，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，讓孩子們通過合作交流發(fā)現(xiàn)鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生猜一猜想一想、數(shù)一數(shù)、說一說、寫一寫、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)鐘表是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第十一單元的內(nèi)容，教科書84、85頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并能認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)

4、刻。2、能力目標(biāo)：能否在認(rèn)識(shí)鐘表的過程中，通過觀察、操作和交流，初步總結(jié)和認(rèn)識(shí)整時(shí)和接近整時(shí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究的精神，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。3、情感目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間、按時(shí)作息的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，2.認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、有時(shí)針、分針的鐘面模型學(xué)具準(zhǔn)備：時(shí)針分針可以撥動(dòng)的鐘面模型教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、逗趣。小朋友，今天老師給你們帶來了一樣禮物，你想認(rèn)識(shí)他嗎？（生：想）老師把它藏在盒子里呢，你們能猜出來它是什么嗎？（生大膽的猜想）（教師

5、不斷的鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都興奮起來）教師邊做手勢邊說：“你們靜一靜，聽，它還會(huì)唱歌呢？”學(xué)生靜下來聽，指名匯報(bào)：教師板書：鐘表2、引出鐘表（1）你見過哪兒有鐘表？生1：我在電視上見過，生2：我家的客廳里有，生3：我爸爸媽媽的手機(jī)上有鐘.（2）表呢？生1我爸爸的手腕上帶著一塊手表，生2我有一塊電子表，生3我家的計(jì)算機(jī)上有表.【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生挖掘鐘表的來源，也就是讓學(xué)生留意生活中處處有鐘表，為認(rèn)識(shí)鐘表做準(zhǔn)備?！?、欣賞鐘表（1）真的就像小朋友說的那樣，生活中處處有鐘表，引入，老師也帶來了一些不同式樣的鐘，讓我們共同開開眼界好嗎？（2）課件出示各種形狀的鐘表教師給有些鐘表作介紹。（3）學(xué)生欣賞。（

6、也可評(píng)價(jià)或贊賞）（4）小結(jié)：這些式樣的鐘表都是老師從銀行、學(xué)校超市采集到的。4、了解鐘表作用。（1）提問：鐘和表有什么作用呢？生1、天天催我上學(xué)，生2、它可以告訴我媽媽該上班了，生3、它可以告訴我爺爺該吃藥了.（2）小結(jié)：鐘表的作用可真夠大的?。‰y怪我們每位同學(xué)的家里都有它，今天我們進(jìn)一同走進(jìn)它們，認(rèn)識(shí)它們。（板書：認(rèn)識(shí)）5、齊讀課題：認(rèn)識(shí)鐘表【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生從興趣入手，逐漸揭示鐘表，為學(xué)生探究下面的認(rèn)識(shí)鐘表鋪平了道路】二、認(rèn)識(shí)鐘面1、引入：小麗麗早上起床了，洗漱完畢后，她向客廳的墻上望去，瞧！她看的是什么？（學(xué)生齊回答：鐘）出示課件。問：你想學(xué)會(huì)認(rèn)鐘嗎？生齊聲說：想2、提示：

7、你仔細(xì)看鐘面上有些什么？3、小組討論交交流。4、匯報(bào)點(diǎn)撥。（1）1生1：我看到鐘面上有12個(gè)數(shù)字。點(diǎn)撥：這12個(gè)數(shù)字是（生接著數(shù)1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12）。數(shù)字12在（生接：鐘面上面的中間處）數(shù)字1應(yīng)寫在（生接：數(shù)字12的右邊）教師指學(xué)生齊讀1至12的數(shù)字。（2）生2：我看到鐘面上有兩個(gè)針子，一根粗，一根細(xì)。點(diǎn)撥：我們給這長針起個(gè)名字叫分針。（板書分針）短針我們也給它起個(gè)名字叫時(shí)針（板書：時(shí)針）（3）生3：我看見每個(gè)數(shù)字的身邊都站著一個(gè)點(diǎn)。教師點(diǎn)撥5、讓學(xué)生用手比劃著時(shí)針分針是怎樣轉(zhuǎn)的，學(xué)生自己在鐘面上撥一撥。三、自主參與、探索新知小朋友們，我們剛才認(rèn)識(shí)了鐘面，那么

8、你們知道鐘表的作用嗎？生：告訴我們時(shí)間的。1、認(rèn)識(shí)整時(shí)，教學(xué)認(rèn)識(shí)7時(shí)提問：誰來告訴大家，鐘面上是幾時(shí)？（生：7時(shí)）學(xué)生匯報(bào)，老師操作鐘：分針指著12，時(shí)針指著7指名二、三個(gè)學(xué)生說一說。小結(jié)：你們真棒，都會(huì)認(rèn)時(shí)間了，真了不起.生又說我也知道是7時(shí)，師：問你是怎么知道是7時(shí)的呀？生1：我媽媽教的生2：我看是鐘面上的針，長的分針指著12，短的時(shí)針指著7，就是7時(shí)時(shí)刻。鼓勵(lì)：你真聰明，把你掌握的方法再給大家介紹介紹，生2再重復(fù)著剛才的說法。教師講解并演示：分針從12齊步走，走了一圈，又轉(zhuǎn)到數(shù)字12上了，而你們看時(shí)針才走了一大格，針尖對的是數(shù)字幾？（生：數(shù)字7）因此我們就說是7時(shí)啦。再次演示，學(xué)生觀察集

9、體小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。2、試一試（1） 引出：如果分針仍就指的是12，而時(shí)針指的是8、9.（2）課件出示：三個(gè)不同時(shí)刻的鐘面問：你能說出鐘面上的時(shí)刻嗎？生1：第一個(gè)鐘指的是1時(shí)（追問：為什么？）生1：分針指的是12，時(shí)針指的是1，就是1時(shí)。認(rèn)第二、三鐘面，學(xué)生組內(nèi)交流。（教師強(qiáng)調(diào)：不僅要說出時(shí)刻，還要說出為什么）小組討論：你是用什么方法很快認(rèn)識(shí)整時(shí)的？教師巡視小組指派代表回報(bào)。集體小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾十。四、課間小憩，做律動(dòng)課件出示：時(shí)間就像小馬車歌曲，師生共同隨音樂做律動(dòng)，做完后對學(xué)生進(jìn)行愛惜時(shí)間教育。五、鞏固練習(xí)1、撥鐘認(rèn)時(shí)（教科書85頁第4題）（1）

10、導(dǎo)入：我們看著鐘面來認(rèn)識(shí)時(shí)刻不算數(shù)，這個(gè)本領(lǐng)得自己來，你能在鐘面上撥出時(shí)刻嗎？（生：會(huì)）（2）教師撥3時(shí)學(xué)生在鐘面上撥出3時(shí)，教師指點(diǎn)：分針要照著我們剛才比劃的轉(zhuǎn)圈，再看時(shí)針指著幾，若要對這數(shù)字3，就說明你成功啦。學(xué)生舉起撥好的鐘面，向老師匯報(bào)。接下來報(bào)9時(shí)、12時(shí)，學(xué)生撥鐘，教師巡視小結(jié)：老師說你們的本領(lǐng)真大，不錯(cuò)吧，不僅會(huì)認(rèn)鐘，還學(xué)會(huì)了撥鐘，真棒要能把這個(gè)本領(lǐng)教給你的爸爸媽媽，他們一定會(huì)表揚(yáng)你的?！驹O(shè)計(jì)意圖：在撥鐘整時(shí)的過程中，學(xué)生從動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，全員參與，學(xué)生在撥一撥，說一說，評(píng)一評(píng)的過程中認(rèn)識(shí)了整時(shí)，而且還適當(dāng)?shù)膹垞P(yáng)了學(xué)生的個(gè)性】2、 認(rèn)識(shí)大約幾時(shí)（教科書84頁試一試第二題）課件出

11、示:大約7時(shí)時(shí)刻（1） 引導(dǎo)：瞧！這個(gè)鐘面上的分針正好指著12嗎？（生：沒有還差一點(diǎn)）（2） 學(xué)生觀察鐘面上的時(shí)針和分針（3） 匯報(bào)生1我發(fā)現(xiàn)第一鐘面上的分針沒有跑到數(shù)字12上，還差一點(diǎn)點(diǎn)，第二鐘面上的分針跑到12那兒又過一點(diǎn)。生2：我看到的和他說的是一樣的生3：我還發(fā)現(xiàn)第一個(gè)鐘面上的分針沒有跑到數(shù)字12，差了一點(diǎn)，時(shí)針也沒有跑到數(shù)字7上也差了一點(diǎn)點(diǎn)，第二個(gè)鐘面上的分針跑到12過了一點(diǎn)，時(shí)針跑到數(shù)字7也過了一點(diǎn)（4） 教師把課件上的鐘面再進(jìn)行擴(kuò)大，讓每個(gè)學(xué)生都能看清楚。（5） 教師講解：一個(gè)鐘面上分針沒有跑到數(shù)字12，還差一點(diǎn)，再看時(shí)針也沒有走到數(shù)字7，也還差了一點(diǎn)點(diǎn)，我們就說它7時(shí)不到，或者

12、說7時(shí)差一點(diǎn)，而第二個(gè)鐘面上時(shí)約分針跑到數(shù)字12那兒又過一點(diǎn)，再看時(shí)針走到數(shù)字7也過了一點(diǎn)點(diǎn)，我們就說它7時(shí)剛過一點(diǎn)，或7時(shí)多一點(diǎn)。還有更簡單的說法遇到這兩種情況，可以用“大約”來說，（板書：大約）問：第一個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？生齊說：大約7時(shí)（6） 第二個(gè)鐘面上大約是幾時(shí)？生齊說：大約7時(shí)【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過觀察比較，初步認(rèn)識(shí)了幾時(shí)多一點(diǎn)，幾時(shí)少一點(diǎn)，并且會(huì)用大約來說話】課件出示：想想做做第三題說說鐘面上大約是幾時(shí)，并說出這個(gè)時(shí)刻你在做什么？生1：大約8時(shí)，晚上這個(gè)時(shí)刻我在看電視劇生2：大約9時(shí)我們上午第一節(jié)課下課了。生3：大約5時(shí)我正在看<大風(fēng)車【設(shè)計(jì)意圖：這時(shí)學(xué)生不僅進(jìn)一步學(xué)會(huì)了大約

13、幾時(shí)的讀法，還學(xué)會(huì)了運(yùn)用幾時(shí)知道自己該做什么事】3、練習(xí)第5題（1）引入：你們真不錯(cuò)，老師為你們每人都準(zhǔn)備了禮物在你們的抽屜里，快取出來吧。學(xué)生操作你發(fā)現(xiàn)了什么？（2） 提示：由于老師很忙你們看鐘面上還缺什么？生：鐘面上沒有時(shí)針和分針（3） 要求：請你對照下面的時(shí)刻把鐘面補(bǔ)充完整。（4） 畫完的學(xué)生在小組內(nèi)互相檢查，對不對？不對的幫他改過來?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在玩中學(xué)數(shù)學(xué)，也重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，只要細(xì)心時(shí)時(shí)都能發(fā)現(xiàn)它】六、出示電視節(jié)目單，讓學(xué)生撥出或畫出節(jié)目單上的時(shí)間。七、鞏固深化，拓展思維練習(xí)第六題1、 課件出示教科書第六題圖2、 問：怎么都是10時(shí)？生1：第個(gè)10時(shí) 小朋友在學(xué)

14、習(xí)，第二個(gè)10時(shí)小朋友在睡覺。生2：說一個(gè)10時(shí)是早上時(shí)間，一個(gè)是晚上時(shí)刻。3、 小結(jié)：我明白了，你們是想說明一天有兩個(gè)時(shí)段，可以說是上午幾時(shí)，第二各時(shí)段可以說是下午幾時(shí)。八、全課總結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲？板書設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)鐘表又細(xì)又長的針是 分針又粗又短的針是 時(shí)針認(rèn)識(shí)鐘表的教學(xué)反思認(rèn)識(shí)鐘表這節(jié)課總的來說還是比較成功的，主要我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，一年級(jí)孩子，活潑、好動(dòng)喜歡蹦蹦跳跳、喜歡畫畫、喜歡唱歌我的這節(jié)課的設(shè)計(jì)就包括這些，讓學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)了鐘表。 運(yùn)用了開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在“悟”中明確學(xué)習(xí)方法，在“動(dòng)手操作”中自主探究。這節(jié)課我們班的學(xué)生學(xué)得

15、很主動(dòng)，學(xué)得很輕松，讓學(xué)生真真實(shí)實(shí)的感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。這節(jié)課我是首先抓住一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用故事和音樂引出鐘表，這樣引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感，同時(shí)也營造了積極向上的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)習(xí)這節(jié)課的新知識(shí)創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)情境，在課堂上我讓學(xué)生親自動(dòng)手撥鐘面模型，抓住了一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，這樣同時(shí)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、觀察與思考發(fā)現(xiàn)表達(dá)機(jī)會(huì)，這樣也激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性。這節(jié)課在教學(xué)形式上，重視學(xué)生獨(dú)立探索，合作交流的有機(jī)結(jié)合在課堂中根據(jù)學(xué)生自己的體驗(yàn)和自己的思維方式去探索發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造、去學(xué)習(xí)。我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn) ，通過一些具體事件設(shè)計(jì)問題如：你幾時(shí)起床、幾時(shí)上學(xué)

16、、幾時(shí)上課，幾時(shí)吃飯，課中還安排了一個(gè)小小律動(dòng)時(shí)間就像小馬車我?guī)е鴮W(xué)生邊做律動(dòng)邊唱歌，同時(shí)對學(xué)生加強(qiáng)珍惜時(shí)間教育，這樣也使學(xué)生充分感受到時(shí)間就在身邊的生活中，時(shí)間像流水那樣快，要珍惜時(shí)間，同時(shí)這節(jié)課我還設(shè)計(jì)了一些趣味性的練習(xí)，如自己動(dòng)手撥一個(gè)自己喜愛的時(shí)間，并說說這個(gè)時(shí)刻自己在做什么，這節(jié)課一直已“玩 ”為主把教學(xué)內(nèi)容有條理有趣味的連串起來教學(xué)過程層次分明，整節(jié)課都注重學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，這節(jié)課讓學(xué)生在交流中逐漸明確認(rèn)識(shí)鐘表。教學(xué)鐘面和整時(shí)，我出示一個(gè)自己制作的鐘面模型，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，在交流中分別認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法。對于接近整時(shí)的時(shí)刻，我沒有要求學(xué)生說出是“幾時(shí)幾分”，只要求學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)，先用“幾點(diǎn)還不到”，“快到幾點(diǎn)了”進(jìn)行交流，再逐步學(xué)會(huì)用“大約幾時(shí)”來表達(dá)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了多種形式的練習(xí)，鞏固對整時(shí)和接近整時(shí)的時(shí)刻的認(rèn)識(shí)。這節(jié)課主要是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，通過學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作、比較、交流等具體活動(dòng)，幫助了學(xué)生鞏固對整時(shí)和接近整時(shí)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)，這樣使學(xué)生感受整時(shí)和接近整時(shí)時(shí)刻在日常生活中的實(shí)際運(yùn)用. 這節(jié)課存在的不足之處是：由于學(xué)生年齡小，加之剛上一年級(jí)才兩個(gè)月，課堂上有許多學(xué)生不知道舉手回答問題，喜歡坐在座位上亂說話，課堂秩序有些混亂，在操作的過程