語文第十一冊教案第五單元

1、教案（總第 課時(shí)）課 題少年閏土課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)1、整體感知閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農(nóng)村少年。2、學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫。3、在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段，了解閏土不僅是個(gè)健康、純樸的農(nóng)村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一個(gè)小英雄的形象。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的片段和第一畫面看瓜刺猹的片段，了解閏土是個(gè)健康、純樸、勇敢的農(nóng)村少年。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達(dá)力度，體會閏土的健康和可愛。研 學(xué) 過 程

2、思考與調(diào)整一、導(dǎo)入新課1、看詞語，想畫面?！皨寢尅薄把薄芭笥选边@些畫面和畫面背后的事情都不是發(fā)生在昨天，為什么你們會這么記憶猶新呢？2、有一位朋友在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時(shí)也像你們一樣想起了他三十年前兒時(shí)的伙伴，當(dāng)母親和他提起這位朋友時(shí)，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（出示課文插圖）靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說故鄉(xiāng)中的主人公閏土。二、整體感知課文。（一）你想認(rèn)識這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文。輔助閱讀：1、注意文中生僻的字詞，能聯(lián)系上下文想想意思。（其間、仿佛、素、如許、單、無端）2、填填你讀課文后對閏土的認(rèn)識：（）的少年閏土，還能說說理由；3、

3、文中還有一個(gè)“我”，這“我”又是一個(gè)怎樣的孩子？ （二）學(xué)生反饋交流。（板書學(xué)生對閏土和“我”的認(rèn)識。）三、提出問題，互釋疑點(diǎn)，保留問題。魯迅的文章語言精辟，同學(xué)們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進(jìn)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、 學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、 反饋交流，部分問題存疑。教師從學(xué)生的問題中了解學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)和疑問點(diǎn)。 2 / 39研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整四、學(xué)習(xí)閏土的外貌。教師根據(jù)學(xué)生提出問題，組織后提出疑問：不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。

4、1、請同學(xué)們找一找二人初次見面時(shí)閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色又白又嫩，體會閏土的健康。4、 抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。5、 學(xué)習(xí)作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。6、 反饋交流，師生評價(jià)。五、教學(xué)第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。1、第一句教學(xué)：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并

5、且把認(rèn)為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學(xué)齊讀。學(xué)生評價(jià)。學(xué)習(xí)讀。（2）教師點(diǎn)播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時(shí)，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時(shí)，我的心中是一種怎樣的感受？（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個(gè)小英雄深深刻在腦中。2、第二句教學(xué)：（1）刺猹閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價(jià)與賞識。（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：“其間”六、小結(jié)、導(dǎo)讀。 板書設(shè)計(jì)課后回顧教案（總第 課時(shí)）課 題少年閏土課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)、能正

6、確、流利地朗讀課文。、理解含義深刻的句子的意思。、能寫一段“我”的外貌描寫。、了解閏土是個(gè)活潑可愛、聰明能干、見識豐富的農(nóng)村少年。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解“他們不知道四角的天空?！彪y點(diǎn)：朗讀說話訓(xùn)練；“我”的外貌描寫。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、學(xué)生確定學(xué)習(xí)方向、內(nèi)容上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的1-5 自然段，同學(xué)們，看看課后習(xí)題，這節(jié)課我們該研究什么問題？這節(jié)課，我們重點(diǎn)來研究這些問題。二、學(xué)習(xí)6-10自然段、自由讀6-10自然段，想想我了解到什么？（從閏土身上體會到什么？）、學(xué)生回答。、隨機(jī)出示：?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。 稀奇的事是指什么事？這稀奇的事也就

7、是少見的事，有吸引力的事。、選擇你自己覺得最稀奇的一件事讀一讀，把它讀得有吸引力。、學(xué)生朗讀，評價(jià)。、師：同學(xué)們大部分選擇了“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”這兩件事來讀，都覺得這兩件事有趣、稀奇。準(zhǔn)備一下，能否從這兩件事中選一件，像閏土一樣說給別人聽？等會兒，老師來當(dāng)魯迅。、學(xué)生準(zhǔn)備。、說話練習(xí)。雪地捕鳥看瓜刺猹、從這幾件事中，你能體會閏土是位怎樣的農(nóng)家少年？（見識豐富見多識廣眼界廣闊）、朗讀閏土地聰明、能干、見多識廣，你們對他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過朗讀表示出來。 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整二、再讀16小節(jié)，突破難點(diǎn)、閏土能干、見多識廣，我和朋友們又是怎樣的呢？再讀讀16自然段，想

8、想讀懂了什么？、出示句子：他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。句子中你有哪些地方不懂？“他們和我”指誰？“四角的天空”指什么？出示：閏土在海邊時(shí)，我和我的朋友看不見_；看不見_；看不見_，只看見_，就像_的井底之蛙。三、展開想象，寫寫“我”的外貌、“我”和閏土除了身份、經(jīng)歷不同，還有哪些方面不同？（外貌不同）、“我”的外貌怎樣？（出示描寫閏土外貌的句子）展開合理想象寫下來。、學(xué)生練寫。、選擇一位同學(xué)互相交流。、評講，修改自己寫的句子。四、課外延伸、后來，閏土走了，那么“我”和閏土所建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎？“我”和他還會見面嗎？會的，確實(shí)見面了，在三

9、十年后。、出示：一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人，灰黃的皮膚，尖長的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無生氣的臉，他就是閏土。 、想不想知道閏土變化的原因，課外去讀一讀小說故鄉(xiāng)。 板書設(shè)計(jì)課后回顧教案（總第 課時(shí)）課 題我的伯父魯迅先生課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、了解魯迅其人。3、了解人們對魯迅的懷念。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：了解人們對魯迅的懷念。難點(diǎn)：了解人們對魯迅的懷念。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、揭示課題:1、板書課題:我的伯父魯迅先生.2、介紹作者.作者是周曄,魯迅先生的侄女.本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章,記錄了魯迅晚

10、年的幾件事.3、看題目,為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系.“先生”則是全社會對魯迅的敬稱.這兩者并列,使之既是具對親屬懷念,又是對魯迅崇敬的感情.二、逐段閱讀課文,講講每段的段意,并加小標(biāo)題. “深切的懷念”第一段:魯迅先生逝世后,人們沉痛地悼念他. “談?wù)撍疂G傳”第二段:魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書. “笑談“碰壁”第三段:魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會. “救助車夫”第四段:魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫. “關(guān)心女傭”第五段:魯迅先生關(guān)心女傭阿三.三、讀第一段,思考并討論.1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面?(參加追悼念的人多;送來的花圈

11、挽聯(lián)多;送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人.)2、什么事使“我”驚異?(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴,感到伯父跟一般人的伯父不一樣,是一位深受人們愛戴的伯父的事.)3、小結(jié): 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”對伯父的懷念. 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整四、學(xué)習(xí)第二段,討論.1、我是怎樣讀水滸傳,結(jié)果如何?“囫圇吞棗”什么意思?伯父問的時(shí)候.“我”就張冠李戴亂說一氣.“張冠李戴”什么意思?2、伯父聽了“我”的回答,怎么說?伯父的年紀(jì)比“我”大,為什么記性反而比“我”好呢?(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書,而“我”并不是記性差,主要是讀書馬馬虎虎) 馬馬虎虎(

12、反義詞)認(rèn)認(rèn)真真3、為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧,又悔恨,比挨打還難受”? (伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真,對學(xué)過的知識記得牢,自己與伯父對比,學(xué)習(xí)太馬虎了,找到了自己的差距,同時(shí)也認(rèn)識到伯父的話是對自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評,所以)4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書?(勉勵作者要認(rèn)真讀書)5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)?小結(jié):這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談水滸傳從中啟發(fā)教育“我”要讀書,反應(yīng)了(對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅,關(guān)心下一代) 板書設(shè)計(jì)課后回顧教案（總第 課時(shí)）課 題我的伯父魯迅先生課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)1、初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，

13、邊讀邊想，做好記號和學(xué)以致用。2、學(xué)習(xí)課文二五段，理解課文中的重點(diǎn)句。3、理解通過幾件具體的事例反映人物高貴品質(zhì)的寫作方法。4、初步了解魯迅先生是一位關(guān)心、愛護(hù)青少年，熱愛勞動人民，憎恨反動勢力，深受受人民群眾愛戴的人。感受他為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文二五段，理解文中的重點(diǎn)句，體會人物的思想品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對魯迅的愛戴之情。難點(diǎn)：理解文中的重點(diǎn)句，并掌握通過幾件典型事例來反映人物的思想品質(zhì)的寫作方法。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、復(fù)習(xí)回顧：上節(jié)課，我們已學(xué)習(xí)了課文的第一段，初步了解了魯迅先生的為人，今天，我們再次以沉痛的心情走進(jìn)萬國殯儀館的禮堂，吊唁這位偉人。

14、請大家一起有感情地朗讀第一段。順著生的朗讀，淚水模糊了我的雙眼，伯父在世時(shí)的情景重又浮現(xiàn)在我的腦海。二、學(xué)習(xí)第四段：a) 請看（出示幻燈），這是“我”回憶的哪件事？（救護(hù)車夫）。b) 下面請聽“救護(hù)車夫”的課文錄音，邊聽邊想，從這件事中可以看出魯迅是個(gè)怎樣的人？（同情人民）（板書）c) 你從哪里可以看出魯迅是一位同情關(guān)心勞動人民的人？ 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子給那個(gè)拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。（幻燈出示） 老師請一位同學(xué)把它讀一遍。 想想這段話是從哪方面來進(jìn)行描寫的？ 請大家在書本上圈出表示動作的詞。 我們

15、一起把這段話朗讀一遍，體會這一連串動詞的用法。 從這里我們知道了可以通過人物的動作描寫來反映人物的品質(zhì)。還從哪些地方可以看出魯迅是一個(gè)同情、關(guān)心勞苦大眾的人？1. 學(xué)習(xí)“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。（幻燈出示）2.你準(zhǔn)備抓住哪些重點(diǎn)詞語來理解？說說你的理解。3.這一段話是從哪方面來進(jìn)行描寫的?從這里我們知道了可以通過人物神情的描寫來反映人物的思想品質(zhì).(神情)(板書) 4. 我們一起把這段話讀一遍. 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整三、學(xué)習(xí)第三段。1、淚水再次模糊了我的雙眼。請大家用自己喜歡的方式邊讀邊想

16、，“談碰壁”這件事反映了魯迅怎樣的品質(zhì)？你是從哪里看出來的？2、這一段，是通過什么來描寫人物的品質(zhì)的？（對話）（板書）。3、請各自找一位同學(xué)進(jìn)行分角色的對話朗讀，待會兒請兩位讀得最好的同學(xué)來表演。 齊讀。四：學(xué)習(xí)二、五段：1、魯迅的感人事例，何止這兩個(gè)。下面請采用剛才學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)二、五段一、讀悟品質(zhì)；二、讀學(xué)寫法；三、讀抒情感。2、請喜歡第二段的精讀第二段，喜歡第五段的精讀第五段。3、有把握的可上黑板模仿老師的板書進(jìn)行板書。4、“談碰壁”中哪句話值得大家進(jìn)行研讀？a)出示：“伯父摸著胡子，笑了笑說：哈哈還是我的記性好。聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受?！眀)說說你是怎樣來理

17、解這句話的？c)齊讀。6、我們一起把他人轉(zhuǎn)述的那部分內(nèi)容朗讀一遍。7、感情升華：五、小結(jié)：六、作業(yè)：（出示燈片） 板書設(shè)計(jì)課后回顧教案（總第 課時(shí)）課 題一面課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語。2、進(jìn)一步體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：體會運(yùn)用外貌描寫刻畫人物的方法。難點(diǎn)：感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、談話引入同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對于像魯迅這樣已經(jīng)逝去

18、的偉人我們從何了解呢？對！通過他的朋友、親人、同事對他的評價(jià)中去了解。“管中窺豹，可見一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？這些都是熟悉了解魯迅先生的人對他的看法和評價(jià)，那對于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。二、自讀自悟1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2、師生交流一面所處的時(shí)代背景。3、在售票員阿累眼中，與魯迅

19、的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）4、勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5、仔細(xì)品讀寫魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉瘦！”、“他的手多瘦啊！”為什么他如此的面黃肌瘦？魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”6、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者刻意的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？ 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整7、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來的？8、同桌互讀描寫外貌的句子。三、仔細(xì)品讀魯迅對青年的關(guān)懷1、透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅

20、先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？2、這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受?！耙幻妗苯o人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；誠懇推薦別人的書，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對青年一代的信賴和希望這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。四、拓展寫作抓住特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。全文的最大成功之處，是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和

21、行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子?！钡木?。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)或老師畫像。五、課后作業(yè) 板書設(shè)計(jì)課后回顧教案（總第 課時(shí)）課 題有的人課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)1、理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。2、了解詩歌中對比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：理解詩歌哲理性的深刻的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神。難點(diǎn)：了解詩歌中對比手法運(yùn)用的特點(diǎn)。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、激情導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，通過對本組前幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了更多的了解。毛澤東曾這樣評價(jià)魯迅先生（課件出示，老

22、師朗讀或者指名讓學(xué)生朗誦）：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！币贿B五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海?！摆s快收殮，埋掉，拉倒”“忘記我，管自己的生活”是他最后的遺言。然而，人們真的會忘記他嗎？事隔13年，詩人臧克家寫下了有的人一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）二、誦讀全詩，整體感知1、學(xué)生自由讀詩，注意讀流暢。2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)

23、奏。3、指名讀，師生評議。4、齊讀，注意讀出感情。三、自主感悟，自由表達(dá)1、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。2、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點(diǎn)評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法）3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。4、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整四、聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思1、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。2、說說自己還知道哪些像魯迅先生一樣為人民服務(wù)的人，他們給了你怎樣的教育和啟迪？五、布置作業(yè)1、有感情地誦讀這首

24、詩。2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個(gè)人，也可以是一類人。3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報(bào)：“走近魯迅”。 板書設(shè)計(jì)課后回顧教案（總第 課時(shí)）課 題口語交際.習(xí)作五課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。難點(diǎn)：交流回顧與某人初次相見時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔

25、，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書課題：留在心里的印象。二、聯(lián)系實(shí)際，全班交流1、指名回答：誰給你的第一印象最深？你們初次相見時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？2、指名回答：后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？小組交流，合作學(xué)習(xí)課件出示上述兩組問題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學(xué)要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，

26、相機(jī)指導(dǎo)。三、匯報(bào)交流，集體評議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評議。四、全課總結(jié)。 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整 板書設(shè)計(jì)課后回顧教案（總第 課時(shí)）課 題口語交際.習(xí)作五課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。難點(diǎn)：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評價(jià)著，突然，我的好朋

27、友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？各抒己見，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。二、回顧課文，自然銜接1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫的回憶文章少年閏土，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過令人難

28、忘的事，請用一句話來概括。三、出示選題，選擇習(xí)作課件出示：習(xí)作一少年閏土寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點(diǎn)。 研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整習(xí)作二我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細(xì)地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 板書設(shè)計(jì)課后回顧教案（總

29、第 課時(shí)）課 題口語交際.習(xí)作五課 型新授日 期2009年 月 日 午 第 節(jié)教 具課件教 學(xué)目 標(biāo)通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。重 點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn)：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。難點(diǎn)：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。研 學(xué) 過 程思考與調(diào)整一、明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題。二、范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。合作學(xué)習(xí)組長組織本組成員進(jìn)行評價(jià)、討論。小組派代表予以點(diǎn)評，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。三、合作批改同桌交換閱讀對方作文。用修改符號批改，按項(xiàng)目評分。四、匯報(bào)交流指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、