小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊《分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)實(shí)錄

1、分?jǐn)?shù)的初步熟悉學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 .結(jié)合詳細(xì)情境初步懂得分?jǐn)?shù)的意義，正確認(rèn)、讀、寫幾分之一這樣的分?jǐn)?shù)；知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱；2 .結(jié)合觀看、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)和同伴溝通數(shù)學(xué)摸索的結(jié)果，獲得積極的情感體驗(yàn)；3 .在初步熟悉分?jǐn)?shù)的同時(shí)， 明白人成長發(fā)育過程中的有關(guān)學(xué)問，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好；4 .培育同學(xué)的觀看、操作和表達(dá)的好習(xí)慣；學(xué)習(xí)重點(diǎn)：經(jīng)受分?jǐn)?shù)的形成過程，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)幾分之一的含義，建立分?jǐn)?shù)的初步概念；學(xué)習(xí)難點(diǎn)：建構(gòu)起幾分之一的表象，正確懂得分?jǐn)?shù)的含義；學(xué)具預(yù)備：蘋果、正方形、長方形、衣物圖形卡片及吸管每人一份，老師預(yù)備圓形卡片一個(gè)；學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)備：預(yù)習(xí)課本

2、相關(guān)內(nèi)容；二、課內(nèi)探究：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出分?jǐn)?shù)；師：同學(xué)們喜不喜愛聽故事， （喜愛）今日老師給你們講一個(gè)數(shù)學(xué)小故事：森林里住著兩只小兔，一天，它們出去找食物，找到了4 個(gè)蘋果，兔哥哥說： “我要吃 3 個(gè)；”兔弟弟說：“不行，我們應(yīng)當(dāng)一樣多；”你說他們應(yīng)當(dāng)怎么分？為什么？生：一人分兩個(gè)，4÷ 2=2師：其次天，兄弟倆又一起找食物，這次，它們倆找到了5 個(gè)蘋果，兄弟倆該怎么分？；生：兄弟倆先一人分一個(gè)；師：那剩余的一個(gè)呢？生：每人一半師：那么一半怎么表示出來呢.生： 1/2師：像這樣的數(shù)叫什么數(shù)呢？ 分?jǐn)?shù)師：這節(jié)課我們就來初步熟悉分?jǐn)?shù)； 板書課題：分?jǐn)?shù)的初步熟悉（二）多種形式，熟悉分

3、數(shù)；1、語言描述分?jǐn)?shù)12【課件演示平均分蘋果的過程：誰能用數(shù)學(xué)語言說一說分蘋果的過程；】跟隨同學(xué)的語言描述， 課件出示： 把一個(gè)蘋果 平均分成 2 份，每一份都是這個(gè)蘋果的 1 ；是任憑分的嗎？122生：不是！應(yīng)當(dāng)平均分2、操作學(xué)具，熟悉分?jǐn)?shù)12（ 1）師：剛才我們熟悉了蘋果的1 ，請你從信封里拿出你喜愛的圖形卡片或材2料，表示出它的（ 2）集體溝通：1 ；并與你的同桌說一說你是如何得到的；2師：好了嗎？老師發(fā)覺很多同學(xué)做好了，把你的作品舉起來看看？師：誰情愿第一個(gè)到前面來，把你的作品與全班同學(xué)共同共享？生：把一個(gè)圓形 平均分成 2 份，每一份都是這個(gè)蘋果的1 ；2生：把一個(gè)正方形平均分成 2

4、 份，每一份都是這個(gè)蘋果的生：把一個(gè)長方形平均分成 2 份，每一份都是這個(gè)蘋果的1 ；21 ；12生：把一根吸管 平均分成 2 份，每一份都是這個(gè)蘋果的；2師：同學(xué)們很棒，找到了圓形、正方形等物品的1/2, 學(xué)的很認(rèn)真；灰灰和白白也學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)，就讓我們當(dāng)個(gè)小裁判，檢驗(yàn)一下他們學(xué)的怎么樣？誰的12表示正確 .13× × 生：白白表示正確；3、操作學(xué)具，熟悉分?jǐn)?shù)1/4.師：這樣的分?jǐn)?shù)仍有很多很多，誰仍能說出其他的分?jǐn)?shù)？（老師板書）生 ： 1/3 2/5 3/6 1/4師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿起桌上的正方形紙片，動(dòng)手折出四分之一；師：誰情愿把你的作品介紹給大家？師：同學(xué)們認(rèn)真觀看，你有

5、什么發(fā)覺嗎？（同學(xué)發(fā)言）生：我發(fā)覺它們折法不一樣師：這樣看來，怎么樣折并不重要，重要的是只要（指著板書）平均分成4 份，每一份就是它的四分之一；4、熟悉身體里的分?jǐn)?shù)；師：你知道嗎？在我們?nèi)梭w中也能找到分?jǐn)?shù)；不信任？我?guī)阋黄饋碚艺遥?好嗎？（出示圖片）師：胎兒頭部的高度大約是整個(gè)身高的幾分之一？，生：二分之一師：說說為什么是二分之一；生：胎兒的身高平均分成2 份，頭部的高度占一份，所以是二分之一；師：嬰兒的頭部是整個(gè)身高的幾分之一？生：四分之一師：說說為什么是四分之一；生：嬰兒的身高平均分成4 份，頭部的高度占一份，所以是四分之一；師：成人的頭部是整個(gè)身高的幾分之一？生：八分之一師：說說為什么

6、是八分之一；生：成人的身高平均分成8 份，頭部的高度占一份，所以是八分之一；（三）學(xué)寫分?jǐn)?shù)，熟悉分?jǐn)?shù)各部分名稱；師：咱們剛才熟悉的（同學(xué)創(chuàng)作出來的全部分?jǐn)?shù)）像1 、 1 、 1 , 這樣的數(shù)都叫分?jǐn)?shù)；板書：分?jǐn)?shù)師：這么多分?jǐn)?shù)，你們會(huì)寫分?jǐn)?shù)嗎？以2341 為例，先寫什么？21 , 分子3剩下這個(gè)叫 .表示其中的幾份, 分 數(shù)線1這短橫叫什么 .它表示平均分2 , 分母2這個(gè)呢？分母是2，就表示平均分成2 份師：這樣 , 咱們找個(gè)分?jǐn)?shù)，你能快速說出下面分?jǐn)?shù)的分子, 分母嗎？1 的分子是分母是81 的分母是分子是4（分母和分子其實(shí)就像母子關(guān)系，把一個(gè)整體平均分成幾份，其中的一份就是它的幾分之幾）三、

7、鞏固檢測；1、看圖說分?jǐn)?shù)；看圖說分?jǐn)?shù)111342382、看一看、填一填；看一看，填一填；. 黃色部分占（1 95），它有（945）個(gè)4. 空白部分占（19 ），它有（）個(gè)93、實(shí)際運(yùn)用；我喝了一1杯 水 的 2我也喝了 1一杯水的 2我們倆喝的一樣多嗎？（以圖片方式展現(xiàn)， 教同學(xué)學(xué)會(huì)實(shí)際運(yùn)用，吸引同學(xué)的留意力， 讓同學(xué)更好的參加到學(xué)習(xí)中來；）四、小結(jié)；（一）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收成？生：我熟悉了分?jǐn)?shù)生：我知道了一半的好多表示方法生：我熟悉了很多分?jǐn)?shù)生：我知道了1/2 就是把一個(gè)物體平均分成2 份，每一份都是這個(gè)蘋果的12（二）明白分?jǐn)?shù)的由來； 【課件出示，老師朗讀】分?jǐn)?shù)起源于“分 ”；在原始社會(huì)，人們要平均安排果實(shí)和獵物，逐步有了分?jǐn)?shù)的概念；但分?jǐn)?shù)的表示方法和現(xiàn)在的有很大的區(qū)分；如： 23我國古代：古埃及：古巴比倫：古印度：23再往后，阿拉伯人創(chuàng)造了分?jǐn)?shù)線，分?jǐn)?shù)的表示方法就成為現(xiàn)在這樣了；（三）觀賞生活中的分?jǐn)?shù)； 【課件出示生活中的分?jǐn)?shù)