淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)

1、淺談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的兒點(diǎn)體會(huì)海豐城東二中黃坤武語(yǔ)音教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的-個(gè)最基木最重要的方面。通過(guò)語(yǔ)音教學(xué)，學(xué)生不但能正確發(fā)出英語(yǔ)的語(yǔ)音， 而tl也可以進(jìn)行語(yǔ)言交際。語(yǔ)音的準(zhǔn)確程度直接影響到學(xué)生整個(gè)英語(yǔ)水平。但是，我們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí), 不應(yīng)該一味以直接模仿的傳統(tǒng)方法來(lái)教學(xué)，而應(yīng)采用靈活多樣的訓(xùn)練方式，才不使學(xué)生感到枯燥乏味，失 去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此如何更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音的主動(dòng)性，培養(yǎng)興趣，一直都是我們認(rèn)真探 討的問題。而以下所述的僅是筆者在英語(yǔ)語(yǔ)音(特別是音素)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐與心得。一，利用小詩(shī)、歌曲或繞口令等方式教學(xué)。用詩(shī)歌、寓言方式訓(xùn)練語(yǔ)音技巧是學(xué)生喜歡的練習(xí)方式，它使乏味的語(yǔ)音

2、教學(xué)變得生動(dòng)有趣，容易記憶， 不僅是學(xué)者感興趣，而且聽者也能從語(yǔ)言的音韻節(jié)律中得到美的享受。比如在練習(xí)元音音素e時(shí)，下面 的小詩(shī)便可發(fā)揮積極的作用：(1)we 11and do we 11,sayendwithoneletter,saywellisgood,dowellisbette r(2)good, better, best,never let it rest,till good is better,and better best運(yùn)用繞口令的方式學(xué)語(yǔ)音，難度較大。但是它對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂愉快活躍的氣氛，充分 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性有很大的作用。利用繞口令的方式也可以鍛煉

3、學(xué)生舌頭的靈活性，頭腦的敏捷,讀音及辨音的準(zhǔn)確。不過(guò),繞口令不宜作 為一種正規(guī)的教學(xué)方式，它只能作為語(yǔ)音教學(xué)的補(bǔ)充方式，偶爾給學(xué)生輕松一下。下而列出兩句供參考：a. peter piper picked a peck of pickled pepper. if peterpiper picked a peck of pickled pepper,where is the peck of pickled pepper peter piper pickled?b. the big black bug bit a big black bear, made the big black bear ble

4、ed blood. 除此z外，還有一種較為普遍采用的方法就是運(yùn)用歌曲的音樂美來(lái)達(dá)到對(duì)語(yǔ)音的訓(xùn)練。由于歌曲的旋律， 使學(xué)生容易記住語(yǔ)音并不易忘記，且學(xué)生對(duì)英文歌曲比較感興趣，所以能夠使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造美 的課堂氣氛。如練習(xí)元音音素m,就可采用這首歌曲：thebats1 55.350|55.35o|thebatscanfly.thebats canfly .|6543123434|allthebatsflyatnight allthe|511 11 1 112345batssleepon daytime andflyatnight|52241321 0theycanflveverywhere

5、二，運(yùn)川游戲的方式進(jìn)行訓(xùn)練魯迅曾說(shuō)過(guò)：”游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨椤薄＝逃谊慂Q琴也說(shuō)：“游戲可以給孩子快樂、經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)、 思想、健康”。英語(yǔ)課中，一堂成功的游戲，除了能活躍課堂氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒，最重要的 是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，從而使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，使學(xué)生自始至終保持旺盛的 學(xué)習(xí)熱情和進(jìn)取心。不但如此，它還改變了教師在課堂教學(xué)中的地位和和色，把教師從單純的發(fā)號(hào)施令者 變成了學(xué)生向往參加游戲的組織者，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)地位。在語(yǔ)音教學(xué)中，一堂好的語(yǔ)音游戲?qū)τ?xùn)練學(xué)生正確地辨音和發(fā)音冇很大的幫助。下面就舉出兩種筆者比較 常用的語(yǔ)音游戲。(1)the “c

6、at i訕n:ily"目的:訓(xùn)練學(xué)生正確辨音和發(fā)音。方法：教師可以根擁語(yǔ)音教學(xué)的難點(diǎn)為family取名?？梢愿鶕?jù)口 e ,i e ,u u:等發(fā)音易混的音索捉供詞匯；還可以讓學(xué)生根據(jù)單詞按其發(fā)音歸類。比一比誰(shuí)的音發(fā)得準(zhǔn)、辨得清。(2 )the same or different目的：訓(xùn)練辨音能力。方法：教師把發(fā)音易混的單詞放在兩個(gè)或兩個(gè)以上極為相似的句子里，讓學(xué)生聽后分辨(有區(qū)別或無(wú)區(qū)別 的可穿插進(jìn)行)。比如：teacher:we began to think.we began to sink.stude nts:yes,(no,)相似的句子可以有：1 . i can't f

7、ind my class. i can't find my glass.2. we shall live there .we shall leave there.3. the trees are ful1 of birds. the trees are full of buds.教師也可以寫出幾組單詞,如:bad, mad , bed, ten等讓學(xué)生說(shuō)出相同與不同之處。三，將音素置于詞匯中的對(duì)照練習(xí)(1 )為了向?qū)W生強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的發(fā)音有時(shí)會(huì)引起莫在的誤解，所以教師可采用如下的方法糾正其發(fā)音錯(cuò)誤。用紅色或橫線標(biāo)明對(duì)照音以引起學(xué)生的興奮和注意，達(dá)到加強(qiáng)練習(xí)效果的日的。比如，練習(xí)音索i：和 時(shí)

8、，可以這樣：shipslippingchipsheepsleepingcheap(2 )但假定學(xué)生未能正確發(fā)好f這個(gè)音索時(shí)，就可以向?qū)W生提供一系列包含著這個(gè)特定音索的詞匯供學(xué)生練習(xí)。音素f分別出現(xiàn)在詞匯的前、中、后三個(gè)位置：initialmedialfinalffffacedifferentofffeelafterhalff romafraidleafflysofclbarffoodcarefulmyself其操作步驟可以為：（1）教師可先將音素帶讀三遍，并講解發(fā)音要領(lǐng)；（2 ）學(xué)生聽教師范讀單詞，并 跟著模仿；（3）教師抽查若干學(xué)生，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行分析和糾正。四,在詞匯中進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)照練習(xí)

9、如果遇到學(xué)生未能辨認(rèn)清楚的音索，可以采用內(nèi)含于詞匯中的為式，編成對(duì)照組進(jìn)行練習(xí)。練習(xí)方法和步驟同上。如：(1)d0 sdaytheysickthickdenthensortthoughtdidthispasspathdaretheresankthank(2)i：ii:ieatitdeelfillseatsitleavelivefeetfitthesethis此方法可以先找出學(xué)生發(fā)間不準(zhǔn)的根源，并通過(guò)教師示范，學(xué)生模仿嘴形，并配以發(fā)音器官位置的顯示， 幫助學(xué)生糾正其發(fā)音偏差。五，在句中進(jìn)行辨音實(shí)踐的語(yǔ)音操練教師可以為學(xué)生提供大量句子中對(duì)特定的兩個(gè)音索加以辨別的實(shí)踐練習(xí)。它可以鞏固和提高學(xué)生的語(yǔ)音

10、辨 別能力。假如音素1與r是練習(xí)的目標(biāo)，為了避免混淆，教師先對(duì)其編號(hào)：1為1號(hào)，r為2號(hào), 并作示范發(fā)音："lily is sitting at the back rov告訴學(xué)生，該句中，1號(hào)1與2號(hào)r 在句首和句末各出現(xiàn)一次。教師讀第二范例：robert is running on the lakeside.將結(jié)果用表格在黑板上表示為：1rsentence1:11sentence2:12用同樣的方法，；教師讀3、4、5句，即3ilylooks1 ikelucy.4, roseis laughingloudly5, look,lindtiand robinson are liftin

11、g a red ratten.1rsentence3:40sentenee4 :21sentence5:33在表格填寫完畢之后，教師組織學(xué)生逐句朗讀、感知，并自行糾正錯(cuò)誤。教師作一些必要的評(píng)價(jià)。六、運(yùn)川口頭翻譯進(jìn)行語(yǔ)音對(duì)照練習(xí)教師著重對(duì)學(xué)生發(fā)音感到閑難的音素進(jìn)行練習(xí)。在對(duì)單個(gè)音素的發(fā)音進(jìn)行練習(xí)之后。比如d ,教師可先止學(xué)生回憶說(shuō)出帶有d與,教師可先讓學(xué)生回憶說(shuō)出帶有d與】音的詞匯day, dog, desk, they, that, this等。教師紐織學(xué)生對(duì)這些詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，然后讓學(xué)生口頭翻譯 句子。例如：他們正在找那只狗(they arc looking for that dog)。這是

12、一張書桌(this is a desk)等。這種練習(xí)也可以通地學(xué)生造句來(lái)完成。教師將學(xué)生所造句子抄在黑板上，并在 造句結(jié)束z后組織學(xué)生朗讀。如果學(xué)生能夠運(yùn)用二個(gè)特定對(duì)照音素的單詞造句，教師可以適當(dāng)増加對(duì)照音 素?cái)?shù)量。如：當(dāng)學(xué)生能運(yùn)用對(duì)照音素b 與p 造出the baby is playing. peter bought a pen for betty.教師便可將對(duì)照音素?cái)U(kuò)至b 、 p 和f ，并向?qū)W生提供包含這些音素的詞匯:paul, plane, but, franck, flattop.結(jié)果便產(chǎn)生 paul is by plane , but franck is by flattop 的句子。開展上述練習(xí)，教師一定要考慮學(xué)生的接受能力和程度?？倆,英語(yǔ)語(yǔ)音的教學(xué)應(yīng)采用靈活的方式，令學(xué)生能提起興趣來(lái)學(xué)習(xí)。正所謂“興趣是最好的老師”。而 耍充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就應(yīng)努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛和利用多種多樣的方法盡量使學(xué)牛能“學(xué) 寓于樂”，使學(xué)生從'耍我學(xué)”到'我耍學(xué)”，從"想學(xué)”到&