創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用

1、    創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的有效應(yīng)用    吳曉摘 要：鋼琴是高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的必修科目之一，一直以來(lái)都受到學(xué)生和教師以及學(xué)校的重視，隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)于大學(xué)鋼琴教學(xué)的看法也發(fā)生了一些變化，對(duì)于高校鋼琴教學(xué)的效果和具體的教學(xué)方法和模式提出了更高的要求，這就要求教師和學(xué)校都必須去思考如何在大學(xué)鋼琴教學(xué)中引入創(chuàng)新型的教學(xué)模式，以達(dá)到更好的教學(xué)效果，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的演奏水平，以及培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生更好地適應(yīng)時(shí)代和音樂(lè)潮流的變化。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新型教學(xué)模式;大學(xué)鋼琴教學(xué);鋼琴演奏中圖分類(lèi)號(hào)：g42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：2096-090

2、5（2020）23-00-02鋼琴是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所必修的樂(lè)器，作為樂(lè)器之王，鋼琴演奏的學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)能力和提升學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)都起到了很重要的作用，高校的鋼琴教學(xué)，在教授基礎(chǔ)的鋼琴相關(guān)的音樂(lè)理論以及演奏技巧的同時(shí)，還會(huì)涉及關(guān)于學(xué)生的演奏心理，以及學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面，學(xué)習(xí)鋼琴演奏的人越來(lái)越多，鋼琴演奏越來(lái)越成為音樂(lè)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生走上音樂(lè)道路的基礎(chǔ)技能，另一方面，鋼琴音色豐富，演奏技巧富于變化，是非常具有魅力的一種樂(lè)器，吸引著越來(lái)越多的人投身于鋼琴演奏學(xué)習(xí)之中。故而對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，大學(xué)階段的鋼琴教學(xué)就顯得十分重要，本文將立足于創(chuàng)新教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)應(yīng)用

3、創(chuàng)新型教學(xué)模式的必要性以及創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)起到的有益作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。1一、在大學(xué)鋼琴教學(xué)中引入創(chuàng)新型教學(xué)模式的必要性鋼琴引入我國(guó)的時(shí)間較早，我國(guó)關(guān)于鋼琴教育方面的理論也有許多，但由于樂(lè)器的學(xué)習(xí)往往與樂(lè)器和樂(lè)曲背后的文化內(nèi)涵有著緊密的聯(lián)系，故而在鋼琴教學(xué)方面，我國(guó)雖然有很多良好的探索和實(shí)踐，但仍然有著很多需要不斷探索的問(wèn)題。除了在鋼琴演奏和教育理論方面的問(wèn)題，我國(guó)大學(xué)鋼琴教學(xué)的實(shí)踐也存在著一些問(wèn)題。首先，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)方式仍然還是大學(xué)鋼琴教學(xué)的主流模式，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)是以教師為課堂教學(xué)的中心，一般來(lái)說(shuō)包括教師講解，教師示范演奏，學(xué)生模仿練習(xí)，學(xué)生回課，教師檢查驗(yàn)收這樣的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)

4、節(jié)中，教師是課堂的中心，在學(xué)生自行學(xué)習(xí)模仿練習(xí)的過(guò)程中，由于學(xué)生的基礎(chǔ)水平和能力的不同，每個(gè)人的進(jìn)度會(huì)有不同，教師卻不能夠真正地關(guān)注到所有學(xué)生的練習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，往往只是按照自己設(shè)置的進(jìn)度來(lái)進(jìn)行授課，這樣長(zhǎng)此以往，是非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的。2另外，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，還存在著一些師資力量缺乏，或者是教學(xué)內(nèi)容和方式比較傳統(tǒng)，不能夠與時(shí)俱進(jìn)，吸引到學(xué)生的注意和激發(fā)學(xué)生興趣的問(wèn)題，同時(shí)，還存在著一定的與當(dāng)前的音樂(lè)潮流脫節(jié)，不利于學(xué)生的音樂(lè)綜合能力培養(yǎng)的種種問(wèn)題，仍然需要教師和學(xué)校在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，為提高大學(xué)鋼琴教學(xué)的教學(xué)水平而努力。二、創(chuàng)新型教學(xué)模式在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的

5、應(yīng)用策略即興伴奏教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用：在大學(xué)鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，即興伴奏教學(xué)模式是應(yīng)用頗廣的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，即興伴奏教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于，可以讓枯燥無(wú)味的模仿練習(xí)過(guò)程變得富有挑戰(zhàn)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓整個(gè)鋼琴教學(xué)的課堂變得活躍起來(lái)。例如在很多對(duì)彈奏技巧要求較高的樂(lè)曲學(xué)習(xí)中，單純地進(jìn)行技巧練習(xí)是很枯燥乏味的，而且會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，故而教師可以在這時(shí)候引入即興伴奏教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在演奏和練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行即興伴奏，幫助學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中感受練習(xí)的樂(lè)曲的音樂(lè)性和美感，體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的感情，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握和鞏固較難的演奏技巧。同時(shí)，教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持在練習(xí)過(guò)程中加入即興演奏，幫助學(xué)生找回對(duì)

6、于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣，利用即興演奏的過(guò)程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)造力和感受力，以此作為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和音樂(lè)綜合能力的路徑。（一）引入趣味化內(nèi)容豐富課堂教學(xué)大學(xué)鋼琴教學(xué)在注重學(xué)生對(duì)于演奏技巧和鋼琴相關(guān)的基礎(chǔ)理論的掌握和學(xué)習(xí)的同時(shí)，也必須關(guān)注到音樂(lè)和樂(lè)器所固有的文化屬性，以及所練習(xí)樂(lè)曲所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，在鋼琴教學(xué)的實(shí)踐中，積極地引入一些鋼琴和著名鋼琴曲目背后的故事和歷史背景，以此來(lái)豐富鋼琴課堂教學(xué)的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以挑選具有趣味性的音樂(lè)史上的軼事，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏技巧的同時(shí)，對(duì)于音樂(lè)家的個(gè)人經(jīng)歷和感情，以及樂(lè)曲所誕生的年代背景有所了解，以此作為推動(dòng)學(xué)生更好地掌握演奏技巧和樂(lè)曲所表達(dá)的感情的動(dòng)力，讓

7、學(xué)生能夠真正地理解和感受到樂(lè)曲本身的魅力，在開(kāi)拓學(xué)生的藝術(shù)視野的同時(shí)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。除此之外，這些趣味性的內(nèi)容，還可以包括一些比較潮流的內(nèi)容，比如說(shuō)對(duì)于經(jīng)典鋼琴曲目的新潮改編，或者是音樂(lè)劇和交響曲的改編和新的演繹，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)比較經(jīng)典的鋼琴樂(lè)曲和彈奏，練習(xí)自己的演奏技巧的同時(shí)，保持對(duì)于目前的潮流的音樂(lè)發(fā)展的敏銳度，關(guān)注這些比較新穎的改變和對(duì)音樂(lè)的重新解讀，這也是有益于學(xué)生走上音樂(lè)道路，去接受廣闊的藝術(shù)世界和嶄新的音樂(lè)流行的。（二）鼓勵(lì)學(xué)生分組競(jìng)賽提高學(xué)習(xí)效率大學(xué)階段的學(xué)生相較于初高中階段，在心理和生理上都更加成熟，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)，在面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度方面也往往比較積極，在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，教

8、師就可以利用學(xué)生在這方面的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位來(lái)進(jìn)行日常的理論學(xué)習(xí)和演奏技巧練習(xí)，以小組為單位，在分組時(shí)教師要多加關(guān)注，除了尊重學(xué)生自己對(duì)于分組的意見(jiàn)之外，還要注意平衡一下組內(nèi)成員的基礎(chǔ)水平，盡量讓一個(gè)組內(nèi)有互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步的空間，也有互相討論疑難和共同練習(xí)的空間。以小組為單位，可以給學(xué)生提供自學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)和同學(xué)之間的交流和合作去解決一些不愿意尋求教師幫助的問(wèn)題，這是有利于學(xué)生的鋼琴演奏能力和學(xué)習(xí)水平的提高的。除此之外，教師還可以考慮以班級(jí)為單位，舉辦一些較小的競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，讓適當(dāng)?shù)暮侠淼母?jìng)爭(zhēng)成為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展和推動(dòng)力。同時(shí)，舉辦小型的競(jìng)賽，也有助于學(xué)生

9、的演奏心理的培養(yǎng)，在鋼琴演奏中，演奏技巧是基礎(chǔ)，但學(xué)生的心理素質(zhì)也會(huì)影響到整個(gè)演奏的水準(zhǔn)，故而在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，要重視學(xué)生的演奏心理的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而班級(jí)或者是院系內(nèi)部的小型競(jìng)賽就正是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以此為契機(jī)，培養(yǎng)自己的演奏心理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在鋼琴演奏過(guò)程穩(wěn)定自己的心理狀態(tài)和情緒，減少在演奏過(guò)程中出現(xiàn)的技巧性和心理上的問(wèn)題，幫助學(xué)生提高演奏水平和綜合的音樂(lè)能力和素養(yǎng)。（三）以學(xué)生為教學(xué)的中心，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念在傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴教學(xué)中，教師毫無(wú)疑問(wèn)是課堂教學(xué)的中心，但隨著時(shí)代發(fā)展和教育理論和模式的新發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念越來(lái)越得到更多人的認(rèn)同，故而在引進(jìn)創(chuàng)新教學(xué)模式的過(guò)程中，教師一定要注意自

10、身的教學(xué)觀念和教育理念的轉(zhuǎn)變，在教學(xué)實(shí)踐中也要注意這一點(diǎn)，真正地做到以學(xué)生為中心。以學(xué)生為中心，其實(shí)是對(duì)教師提出了更高的要求，教師要在課堂教學(xué)的有限的時(shí)間中，觀察和掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和演奏水平，在對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)上做到有的放矢，精準(zhǔn)指出學(xué)生的問(wèn)題，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)步，當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式是和目前也在慢慢推廣的小班教學(xué)相適應(yīng)的，在小班制的教學(xué)模式下，教師有了更多的精力和關(guān)注度可以給到每一個(gè)學(xué)生，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展大有裨益。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不僅僅是在課堂教學(xué)的有限的時(shí)間里，在課后的時(shí)間中，教師也可以多和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)注學(xué)生的真實(shí)狀態(tài)，也可以借此拉近和學(xué)生的關(guān)系，了解學(xué)生所關(guān)注的

11、東西，以及想在課堂中學(xué)到的內(nèi)容，以此和教學(xué)大綱相結(jié)合，利用了解到的這些信息來(lái)拓展課堂內(nèi)容，引入學(xué)生比較感興趣的一些內(nèi)容，來(lái)豐富課堂內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鋼琴演奏的喜愛(ài)。（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展教學(xué)模式在當(dāng)代，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展和廣泛應(yīng)用是一個(gè)很重要的特征，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)滲透入了很多不同的行業(yè)，而在比較傳統(tǒng)的大學(xué)鋼琴教學(xué)中，也應(yīng)該積極地引入現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，如通過(guò)視頻、音頻等方式結(jié)合，來(lái)展示基礎(chǔ)的音樂(lè)理論，以及以此作為展示音樂(lè)家和樂(lè)曲創(chuàng)作背景的一個(gè)途徑，通過(guò)更加豐富的載體來(lái)讓學(xué)生加深對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲有更深刻更直觀的感受，這也是提升學(xué)生的感受力和創(chuàng)造力的好方法。除此之外，翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用也非常值得關(guān)注，教師提前錄制好教學(xué)內(nèi)容的音視頻，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來(lái)反復(fù)觀看教學(xué)視頻，來(lái)解決自己的疑難問(wèn)題，或者是近距離的慢動(dòng)作地去理解和學(xué)習(xí)一些較難的演奏技巧，同時(shí)，翻轉(zhuǎn)課堂也提供了課前的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)和課后的鞏固練習(xí)，不僅可以讓學(xué)生在選擇自己要學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面更加自由，也有利于教師對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題的掌握。三、結(jié)束語(yǔ)時(shí)代的發(fā)展和變化對(duì)大學(xué)鋼琴教學(xué)也產(chǎn)生了很多新的影響，在