幼兒繪本閱讀教學(xué)活動有效性的指導(dǎo)分析

1、    幼兒繪本閱讀教學(xué)活動有效性的指導(dǎo)分析    陳靜摘要：繪本圖文結(jié)合的形式符合幼兒的認識特點，利用繪本進行知識的教學(xué)可以保證幼兒園教學(xué)的有效性，有利于幼兒的進步和發(fā)展。基于此，本文簡要闡述了幼兒園繪本教學(xué)的價值，并分別從選擇適宜的繪本進行教學(xué)、加強幼兒的繪本閱讀指導(dǎo)以及積極組織拓展延伸活動等方面，提出幼兒園繪本教學(xué)的實施策略，幫助幼兒掌握更多的文化知識。關(guān)鍵詞：幼兒園;繪本教學(xué);價值;策略：g4 ：a繪本是幼兒教育的常用工具，是幼兒學(xué)習(xí)新知識的重要路徑，通過繪本的閱讀，能夠帶給幼兒全新的視角，提高幼兒對世界的感知，提高幼兒的語言表達能力?？梢哉f繪本

2、教學(xué)在幼兒的身心健康發(fā)展中發(fā)揮著十分重要的作用。因此，幼兒教師需要重視繪本教學(xué)，探尋繪本教學(xué)的有效策略，更好地推動幼兒的進步和發(fā)展。一、幼兒園繪本教學(xué)的價值（一）拉近教師和幼兒的關(guān)系幼兒在進入幼兒園學(xué)習(xí)時，都是第一次離開父母，因此有些幼兒會由于缺乏安全感抵觸教師。繪本教學(xué)的應(yīng)用，能夠改善這種情況，可以激發(fā)幼兒與教師的情感共鳴，有助于拉近二者的關(guān)系，保證幼兒園教學(xué)活動的順利開展。（二）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣繪本教學(xué)最明顯的優(yōu)勢是能夠把教學(xué)內(nèi)容用圖片和視頻的形式展示出來，此種教學(xué)模式符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)主動性，創(chuàng)新幼兒教育的方法，幼兒在閱讀繪本故事時便能夠?qū)崿F(xiàn)知識的轉(zhuǎn)化，提高幼兒

3、的學(xué)習(xí)興趣。不僅如此，繪本教學(xué)還有助于提升幼兒的學(xué)習(xí)與分析能力，引發(fā)幼兒的高效思考，促進幼兒思維意識的發(fā)展和進步。二、幼兒園繪本教學(xué)的實施策略（一）選擇適宜的繪本進行教學(xué)教師在為學(xué)生選擇繪本時，應(yīng)當(dāng)按照幼兒的年齡特點以及發(fā)展的需求合理投放繪本資源，幫助幼兒從繪本中收獲更多的文化知識。不僅如此，教師應(yīng)盡量選擇那些主題明確、篇幅比較短的繪本故事，保證繪本中的故事能夠帶給幼兒積極的、正面向的影響，促進幼兒對繪本內(nèi)容的理解與掌握。比如，針對小班的幼兒，教師可以為其推薦一些連環(huán)畫式的繪本，如魯班造傘和猜猜我有多愛你等等;針對中班的幼兒，教師可以為其推薦青蛙王子、荷花開等色彩艷麗、圖文并茂的繪本，搭配少量

4、的文字和拼音，培養(yǎng)幼兒自主閱讀與學(xué)習(xí)的意識;針對大班的幼兒，教師可以為其推薦一些科普類的繪本，比如與爸爸一起讀書、隧道等等，發(fā)展幼兒的人文意識，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)1。（二）加強幼兒的繪本閱讀指導(dǎo)對于幼兒來說，他們對故事情節(jié)生動的繪本更感興趣，這類繪本有助于調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。教師可以基于學(xué)生的認知水平制定教學(xué)目標(biāo)，為幼兒傳遞繪本中的重要思想。不僅如此，教師還可以借助任務(wù)驅(qū)動的形式加強幼兒對繪本內(nèi)容的感受，模仿或扮演繪本里面的人物形象，提高繪本閱讀的參與度，有利于幼兒深入理解并把握繪本傳達的思想，豐富幼兒的文化積累與情感體驗。此外，教師還需要尊重幼兒的個體差異展開教學(xué)引導(dǎo)以及任務(wù)教學(xué)，

5、提高幼兒的想象與聯(lián)想能力，發(fā)展幼兒的觀察能力。比方說，在繪本教學(xué)期間，教師可以帶領(lǐng)幼兒進行猜一猜的游戲，讓幼兒大膽想一想故事后續(xù)是如何發(fā)展的？主人公為什么選擇這樣做？借助猜想的環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒繪本閱讀的主動性，提高他們的自主學(xué)習(xí)意識。教師可以讓幼兒想象自己是繪本中的主人公，引導(dǎo)幼兒自由想象之后發(fā)生的故事，在深化幼兒對繪本內(nèi)容印象的同時，促進幼兒想象能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。（三）積極組織拓展延伸活動在過去的幼兒教學(xué)活動中，常常會忽視幼兒的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)的效果不理想。因此，教師在進行繪本教學(xué)時，還需要根據(jù)實際情況進行拓展與延伸，為幼兒創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境。隨著幼兒年齡的增長，他們的接受能力與認知水平也

6、會逐漸提高，為此，教師在實際的繪本教學(xué)中應(yīng)堅持循序漸進的原則，在幼兒接觸圖書畫時，可以為他們傳授漢字的書寫技巧，如果幼兒產(chǎn)生對情節(jié)豐富繪本的閱讀興趣時，教師可以鼓勵他們展開更多的繪本閱讀，鍛煉幼兒閱讀與書寫的能力。比方說，幼兒教師在平時的學(xué)習(xí)中，可以鼓勵幼兒使用符號或線條的形式表達自身的想法，通過涂涂畫畫漸漸地提高他們的語言表達能力，這樣幼兒在閱讀繪本時就會很少出現(xiàn)不理解的情況。教師按照幼兒的學(xué)習(xí)特點培養(yǎng)幼兒的各種學(xué)習(xí)能力，一方面能夠保證幼兒園教學(xué)的效率，另一方面還可以全方位提升幼兒的書寫能力、語言表達能力以及書寫能力，促進幼兒的全方位發(fā)展2。結(jié)束語：綜上所述，繪本教學(xué)不僅能夠拉近幼兒與教師的距離，還可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，教育意義顯著。幼兒教師可以充分參考上述繪本教學(xué)的策略，充分發(fā)揮繪本在幼兒教育中的價值，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，令幼兒在越快的繪本閱讀過程中收獲成長。參考文獻1潘振梅.幼兒園繪本教學(xué)的價值與實施策略探討j.家長（上旬刊），2020，（4）：184-1