理科生學(xué)習(xí)語文的誤區(qū)與策略

1、轉(zhuǎn)載:為積聚正能量，本人略做修改。理科生學(xué)習(xí)語文的誤區(qū)與策略高二分科之后，理科班級(jí)的語文學(xué)習(xí)漸漸變得困難起來。理科生們重視數(shù) 理化的學(xué)習(xí)，認(rèn)為語文學(xué)得再好也很難同別人拉開分值，同時(shí)學(xué)了又不可能立竿 見影。于是他們把吋間兒乎全投入在理科學(xué)習(xí)上以追求較大的分?jǐn)?shù)提升空間， 甚至有些同學(xué)把語文看成休息課，一上語文課就打瞌睡。因此，必須想辦法改 變這一局面，才能使理科生的語文學(xué)習(xí)收到良好的效果。(-)提高學(xué)生對(duì)語文課的重視程度。首先，學(xué)生必須認(rèn)識(shí)語文學(xué)習(xí)的重要性?！拔覀兊睦砉た茖W(xué)生必須要學(xué)習(xí) 語文！”在北京航空航天大學(xué)的招生說明會(huì)上北航副校長(zhǎng)鄭志明說。教育部也要 求高校面向全體大學(xué)生開設(shè)中文課，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)

2、展考慮，必須重視語文課的學(xué)習(xí)。 同時(shí)，語文是工具課，學(xué)不好語文，沒有好的閱讀和表達(dá)能力，會(huì)影響其他課 程的學(xué)習(xí)。常有理科老師表示，學(xué)生因閱讀能力湼，有時(shí)很難準(zhǔn)確理解題意， 導(dǎo)致了對(duì)題意的誤解，造成了不必要的損失。不學(xué)好語文就難以有好的理解閱 讀能力。其次，在語文學(xué)習(xí)中，一些具體問題尚沒有引起理科生重視。如書寫潦草, 文字表達(dá)能力不高，積累不足等問題導(dǎo)致語文基本素質(zhì)相對(duì)較低。這種情況應(yīng) 該盡早引起高度重視，轉(zhuǎn)變自己的認(rèn)識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)打好語文基本功，努力提高 書面表達(dá)及口頭表達(dá)能力。否則等臨近高考再想捉高語文成績(jī)就很難了。所以，對(duì)于理科生不重視語文的現(xiàn)象，學(xué)生還是要靜下心來，應(yīng)該有個(gè)清 醒認(rèn)識(shí)，不可

3、聽之任之。更不可認(rèn)為多年如此，亦無法轉(zhuǎn)變。學(xué)生更應(yīng)該用長(zhǎng) 遠(yuǎn)眼光看待這一問題，如果不在認(rèn)識(shí)上有所變化，將來一定會(huì)遺憾終生。(-)改變理科生學(xué)語文的思維模式。一些理科的同學(xué)認(rèn)為語文是很難學(xué)好的一科，它的內(nèi)容龐雜，似無處著手； 努力了許久，似見不到明顯效果。理科生是不是真的難以學(xué)好語文呢?我覺得并 不是這樣。在我看來，之所以很多理科同學(xué)覺得語文不好學(xué)，學(xué)不好,是因?yàn)闆]有注 意到語文與數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科的差異性。首先，它作為一門語言學(xué)科，就注定了它的學(xué)習(xí)不會(huì)同理科一樣立竿見影。 它的知識(shí)點(diǎn)是瑣碎的，耍天長(zhǎng)日久的點(diǎn)滴積累，所以，當(dāng)我們付出了很大的努力 卻似乎收效甚微時(shí),不要對(duì)口己產(chǎn)生懷疑，我們要充分相信

4、只要方法得當(dāng)并且長(zhǎng) 期堅(jiān)持，就一定可以學(xué)好母語，而不要以自己是理科生為借口放松對(duì)語文的學(xué)習(xí)。其次，有些理科生長(zhǎng)于抽象思維，形象思維能力較差；他們重視理解，忽 視記憶積累；他們長(zhǎng)于思考，忽略讀寫的語感；他們重視做題過程及要點(diǎn)，忽 視語言表達(dá)和書寫美觀。這些思維方式及習(xí)慣使一些理科生語文試卷上常出現(xiàn) 以下問題：書寫潦草、語文表達(dá)不夠流暢形象、記憶性的知識(shí)點(diǎn)丟分嚴(yán)重等。 所以，理科生要改變用理科抽象思維定位語文學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤方式，要根據(jù)語文的 學(xué)科特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。語文重在知識(shí)的點(diǎn)滴積累，要重視記憶；語言的表達(dá)既要條理分明更要形 象生動(dòng)，需要多多形象思維；語感在語文中顯得很重要，要重視形成語感的方

5、 式之一就是誦讀；文面的整潔在語文中很重要，是考查的要點(diǎn)之一，要重視書 寫。有了清晰的脈絡(luò)思路，再掌握了融會(huì)貫通的語文學(xué)習(xí)方法之后，學(xué)習(xí)力度 也會(huì)慢中加速，逐步歸位。(三)教給學(xué)生具體實(shí)用的方法?！皩W(xué)習(xí)語文，沒有其他訣竅，就是多多積累”，這話確實(shí)道出了語文學(xué)科的 特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法，但是它會(huì)嚇退一些對(duì)語文沒有感覺、不愿花時(shí)間的理科生。 其實(shí)在不同知識(shí)板塊屮，只要方法得當(dāng)，效率是可以大大提高的。這對(duì)于信奉 “實(shí)用才是硬道理”的理科生來說尤苴重要。學(xué)習(xí)致用，法無定法。學(xué)生在心 態(tài)回歸的學(xué)習(xí)中，也會(huì)逐漸摸索出適合自己的而又行之有效的方法。學(xué)習(xí)效率 必將大大提高如字音中多音字的記憶只要遵循“以義定音查字典

6、、記少放多減負(fù)擔(dān)、口 訣連串巧記憶”等學(xué)習(xí)方法，加上短期突擊整理，學(xué)生自會(huì)發(fā)現(xiàn)原來動(dòng)輒就讓 自己如墜云霧的路障多音字不過如此。而字形復(fù)習(xí)中對(duì)偏旁的講解、對(duì)字 義的準(zhǔn)確理解就顯得很重要了，如“針眨時(shí)弊” “名列前茅源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”，學(xué)生 只要理解到“?！睘楣糯囊环N石針，“茅”為古代行軍時(shí)排在第一的士兵手 握的茅草，“源”為水流的源頭，就再也不會(huì)出錯(cuò)了。當(dāng)然對(duì)于一些易混難記的, 奇思妙想往往就派上用場(chǎng)了。如“人為刀俎，我為魚肉”中“俎”的寫法，“百 葉窗”中“葉”的寫法，只要學(xué)生想到“兩個(gè)人一組（俎）”、“樹葉串成的窗簾” 等形象的說法，一定不會(huì)出錯(cuò)。包括比作文更難取得滿分的現(xiàn)代文閱讀，只要 把?？嫉念愋蜌w類講解，學(xué)會(huì)規(guī)范答題的思路及方法，并落實(shí)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)， 考得高分完全是可以把握的事情。）強(qiáng)制自己，逼迫自己，用理智愛上語文。高考之后的學(xué)生都知道，文科生的弱項(xiàng)就在數(shù)學(xué)，理科生的弱項(xiàng)就在語文。 換句話說，文科生數(shù)學(xué)學(xué)好了，一馬平川；理科生語文學(xué)好了，順風(fēng)一路。理 科生還有什么理由不去學(xué)好語文呢？ 必須學(xué)好。你懂的其實(shí)理科學(xué)生愛上語文的方法很多。只要有智慧的學(xué)