微課在高中化學(xué)教學(xué)中的補(bǔ)充作用分析

1、    微課在高中化學(xué)教學(xué)中的補(bǔ)充作用分析    秦麗珠 張紅偉 楊天林【摘  要】 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展下，微課已逐漸成為一種新型的在線教學(xué)形式。通過微課，可以充分利用線上資源，巧妙化解教學(xué)時(shí)間緊迫的難題，突破時(shí)空限制，真實(shí)呈現(xiàn)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)與步驟，向?qū)W生展示微觀世界的奇妙。微課的基本展示手段為視頻，彌補(bǔ)了以往教學(xué)時(shí)間緊、任務(wù)重的缺陷，極大改善與優(yōu)化了課堂的教學(xué)局限。【關(guān)鍵詞】 微課  高中  化學(xué)教學(xué)  補(bǔ)充作用一、高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用優(yōu)勢微課是按照化學(xué)教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，記錄下教師依托部分知識點(diǎn)或化學(xué)學(xué)

2、科重難點(diǎn)所展開的教學(xué)任務(wù)環(huán)節(jié)，并借助網(wǎng)絡(luò)渠道，以視頻的手段呈現(xiàn)給學(xué)生。1. 耗時(shí)較少微課一般耗時(shí)較少，教學(xué)研究顯示，高中學(xué)生的思維活動和注意力活躍期一般最多只能維持在十分鐘以內(nèi)，而各種微課一般只需要八到十分鐘的時(shí)長。在觀看微課視頻時(shí)，學(xué)生的注意力保持高度集中，能夠獲取較佳的學(xué)習(xí)效果。2. 講解目標(biāo)明確各種類型的微課所要講解的知識點(diǎn)非常明確。一般來說每節(jié)微課所涉獵的內(nèi)容僅限于某個(gè)知識點(diǎn)或問題。例如，在必修教材中“膠體的制備”這節(jié)課的教學(xué)中，教師能夠?qū)ⅰ疤釤捘z體的工業(yè)用途”這一環(huán)節(jié)來制作微課。這樣在教學(xué)過程中，就不會給學(xué)生施加過重的學(xué)習(xí)壓力，并且能夠讓學(xué)生更直觀地了解膠體的工業(yè)用途，加深對此知識點(diǎn)

3、的領(lǐng)悟和理解，從而提升化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率。3. 教學(xué)方式新穎微課這一教學(xué)方式具有一定的新鮮感，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，同時(shí)學(xué)生能夠在課余時(shí)間利用微課學(xué)習(xí)化學(xué)，有助于自由合理地安排學(xué)習(xí)時(shí)間，還可以重復(fù)多次地強(qiáng)化重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。二、微課在高中化學(xué)中的作用分析1. 能夠激發(fā)起高中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在微課尚未出現(xiàn)之前，許多高中化學(xué)教師所采用的教學(xué)方式是以教材和有限的教學(xué)資源作為基礎(chǔ)的教學(xué)方式。教與學(xué)的思維被局限于教材中，學(xué)生的化學(xué)成績自然難以提高。教師往往會采用“灌輸式”的教學(xué)手段，這就導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸，對化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情不足。2. 可以提高高中化學(xué)教學(xué)效率與傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式相比，

4、微課可以充分地利用高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)獲取大量的教學(xué)資源，而且教師可以將這些教學(xué)資源的重點(diǎn)、難點(diǎn)和要點(diǎn)給標(biāo)記出來，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就可以大幅度地得以提高。三、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用方式分析1. 在講授中使用微課高中化學(xué)學(xué)科是一門探究事物結(jié)構(gòu)和變化的學(xué)科，因此教師應(yīng)當(dāng)在授課的過程中為學(xué)生細(xì)致地講授物質(zhì)的原理和變化的過程。在講授的過程中需要教師擁有極強(qiáng)的語言魅力和授課能力，微課的出現(xiàn)完美地解決了這一點(diǎn)。教師可以在講授之前，通過網(wǎng)絡(luò)資源并結(jié)合自身的教學(xué)給學(xué)生講解，這樣學(xué)生就能夠充分地理解化學(xué)知識。2. 在問答中使用微課在高中化學(xué)教學(xué)中問答授課方式是教學(xué)

5、課堂中常見的教學(xué)方式。微課的運(yùn)用可以充分地提高問答的質(zhì)量，在實(shí)際的教學(xué)過程中教師可以通過微視頻講解的方式與學(xué)生進(jìn)行問答。由于微視頻的存在學(xué)生可以直觀地感受到知識點(diǎn)，他們的化學(xué)成績自然會得到提高。3. 在實(shí)驗(yàn)中使用微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)中最為重要的組成部分，利用微課教師可以將一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的視頻下載下來，然后傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候就可以按照視頻中的實(shí)驗(yàn)方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤率就會降低，學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蜁玫教岣摺?. 在復(fù)習(xí)中使用微課化學(xué)學(xué)習(xí)是需要高中學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膹?fù)習(xí)的，教師應(yīng)當(dāng)采用各種形式來指導(dǎo)和幫助學(xué)生的復(fù)習(xí)。高中教師需要微課來幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)工作，教師可以將

6、復(fù)習(xí)的知識點(diǎn)利用微信等形式傳遞給學(xué)生，這樣學(xué)生就可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行復(fù)習(xí)了。四、結(jié)語綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，高中化學(xué)教學(xué)的方式也需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)今是互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代，微課的出現(xiàn)可以讓高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量得到充分的提高，因此高中化學(xué)教師采用微課教學(xué)來達(dá)到補(bǔ)充作用，其意義是深遠(yuǎn)的。參考文獻(xiàn)1 馬維紅.研究高中化學(xué)教學(xué)中引發(fā)學(xué)生自主提問的策略j.科技展望，2016（08）.2 張桂杰.探究式教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用分析j.高中數(shù)理化，2014（12）.3 張秀艷.關(guān)于高中化學(xué)教學(xué)過程的幾點(diǎn)反思j.青少年日記 （教育教學(xué)研究），2015（03）.4 紀(jì)巖.信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用j.青少年日記（教育教學(xué)研究），2014（03）.5 吳玲兒.利用微課提高高中化學(xué)教學(xué)的有效性