小班數(shù)學(xué)活動(dòng)趣味數(shù)數(shù)

1、幼 兒 園 數(shù) 學(xué) 教 學(xué) 活 動(dòng)：趣 味 數(shù) 數(shù)教師姓名：謝 坤 工作單位：天津市河北區(qū)第二幼兒園適用班級(jí): 小 班 活動(dòng)形式: 分 組 活動(dòng)名稱：趣味數(shù)數(shù)設(shè)計(jì)思路：綱要對(duì)幼兒數(shù)學(xué)教育明確提出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)不有，無(wú)處不在。而幼兒的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)決定了他們的認(rèn)識(shí)和理解只能以直覺(jué)的形象思維為主。他們會(huì)在反復(fù)的操作、探索中有所發(fā)現(xiàn)，獲得對(duì)數(shù)量關(guān)系和空間形式的初步認(rèn)識(shí)和理解；在直接、具體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上上升為較抽象的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，然后將這些知識(shí)內(nèi)化。生活是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的源泉，興趣是幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，數(shù)學(xué)教育只有貼近幼兒

2、實(shí)際生活，才容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，獲取學(xué)習(xí)的動(dòng)力。“趣味數(shù)數(shù)”這一系列數(shù)學(xué)活動(dòng)旨在讓幼兒在真實(shí)的生活情境中對(duì)具體事物進(jìn)行反復(fù)地自由探索，通過(guò)與自我和環(huán)境的交互作用，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)有一種親近感，感到數(shù)學(xué)與日常生活密切關(guān)聯(lián)，感到數(shù)學(xué)與生活同在，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。活動(dòng)目標(biāo)：1. 發(fā)現(xiàn)自己身上和周?chē)h(huán)境中的數(shù)量，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。2. 能手口一致點(diǎn)數(shù)6以內(nèi)實(shí)物，并說(shuō)出總數(shù)?；顒?dòng)一：我身上的數(shù)活動(dòng)準(zhǔn)備： 1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有認(rèn)識(shí)五官及身體表面特征的經(jīng)驗(yàn)。2. 材料準(zhǔn)備：小鏡子若干、正面人輪廓畫(huà)一張（缺少的五官等部位可制作成可粘貼的畫(huà)片）、彩筆等?；顒?dòng)過(guò)程：1. “照一照、

3、數(shù)一數(shù)”：教師請(qǐng)小朋友邊用小鏡子照自己的五官，邊用小手?jǐn)?shù)一數(shù)：“你有幾只眼睛？幾只耳朵？幾張嘴？”² 指導(dǎo)重點(diǎn)：教師關(guān)注幼兒是否能手口一致地進(jìn)行點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù)，適時(shí)引導(dǎo)：“點(diǎn)一個(gè)、數(shù)一個(gè)?！薄白詈髷?shù)到幾？一共有幾個(gè)？”2. “找一找、數(shù)一數(shù)”：教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)：“你還知道自己身上有哪些東西？它們都是幾個(gè)？數(shù)一數(shù)，告訴老師和小朋友?！保ㄈ鐢?shù)一數(shù)胳膊、手、手指、腿、腳、腳趾、衣服的扣子、口袋等）² 指導(dǎo)重點(diǎn)：教師對(duì)不同水平的幼兒可提出不同的要求，如對(duì)數(shù)數(shù)困難的幼兒，教師可以和他們一起數(shù)或建議看看同伴怎樣數(shù)，提高其數(shù)數(shù)能力。3. “畫(huà)一畫(huà)、數(shù)一數(shù)”：教師出示正面人輪廓圖，引導(dǎo)小朋

4、友發(fā)現(xiàn)“這張畫(huà)上的小朋友少了什么？有幾個(gè)？”教師邊添畫(huà)（或請(qǐng)小朋友利用圖片進(jìn)行粘貼），邊組織幼兒說(shuō)一說(shuō)、數(shù)一數(shù)。² 指導(dǎo)重點(diǎn)：在添畫(huà)或粘貼后，教師可幫助幼兒用小圓點(diǎn)把點(diǎn)數(shù)的結(jié)果記錄在大掛圖上，使幼兒初步感知“兩只眼睛可以用兩個(gè)圓點(diǎn)表示”?；顒?dòng)二：我身邊的數(shù)活動(dòng)準(zhǔn)備： 材料準(zhǔn)備：創(chuàng)設(shè)墻飾“我身邊的數(shù)”；把活動(dòng)室和操場(chǎng)上幼兒關(guān)注的、可以點(diǎn)數(shù)的物體做出形象的圖片（或照片），如：兩扇門(mén)、四扇窗、三個(gè)玩具柜、六輛小三輪車(chē)、兩架秋千、五棵樹(shù)等?；顒?dòng)過(guò)程：1. 交流導(dǎo)入：教師與幼兒一起討論“活動(dòng)室和操場(chǎng)上哪些物品我們可以數(shù)一數(shù)？”² 指導(dǎo)重點(diǎn)：教師適時(shí)的建議，使幼兒關(guān)注更多的物品。2. 嘗試操作：教師帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室里或操場(chǎng)上“請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)，活動(dòng)室有幾扇門(mén)？幾扇窗戶？幾個(gè)玩具柜？”“操場(chǎng)上有幾棵樹(shù)？幾輛小三輪車(chē)？”等。² 指導(dǎo)重點(diǎn)：適時(shí)提問(wèn)“你數(shù)的是什么？有幾個(gè)？”提醒幼兒可以和好朋友相互交流。對(duì)于數(shù)數(shù)能力發(fā)展快的幼兒，教師可建議他們數(shù)一數(shù)距離較遠(yuǎn)或需目測(cè)點(diǎn)數(shù)的物體，如：楊樹(shù)有幾顆？教學(xué)樓有幾層等。對(duì)于手口一致點(diǎn)數(shù)困難的幼兒，教師可建議他們數(shù)距離較近或能用手逐一搬動(dòng)的物品，如：秋千有幾架？保齡球瓶有幾個(gè)等。3. 記錄提升：教師幫助幼兒找出自己數(shù)的物品圖片或照片貼在墻飾上，并嘗試用圓點(diǎn)在圖片旁邊記錄其數(shù)量。² 指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒記住總