提高初中班主任德育工作實效性的思考

1、    提高初中班主任德育工作實效性的思考    摘要：當(dāng)代教育不僅在于教授學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生進行思想教育和心理教育。現(xiàn)代社會環(huán)境在不斷變化，容易對學(xué)生的觀念和行為帶來影響。而初中是學(xué)生發(fā)展個性的階段，此時學(xué)生的政治、思想、心理呈現(xiàn)出了明顯的差異。德育工作實效性的重要逐漸顯現(xiàn)出來。班主任在學(xué)生的德育工作中起著決定性作用，其行為舉止直接會影響到學(xué)生的價值觀念取向，進而影響學(xué)生的是非判斷。本文將對初中班主任德育工作的現(xiàn)狀進行分析，并提出提高班主任德育工作實效性的建議。關(guān)鍵詞：初中；班主任；德育工作；實效性引言：近幾年，素質(zhì)教育被廣泛提倡，并受到廣大家

2、長的關(guān)注。在社會環(huán)境快速發(fā)展變化的背景下，對初中班主任的德育工作也提出了更高的要求，做出了新規(guī)定。班主任在提高學(xué)生知識水平的同時，學(xué)生的德育教育也不能忽視。初中學(xué)生還處于心智的發(fā)展階段，處事不夠成熟穩(wěn)重，容易被環(huán)境所影響。如果不給予其正確有效的德育教育，學(xué)生極有可能犯錯。因此，迫切需要提高初中班主任德育工作的實效性。一、初中德育工作的重要意義在教學(xué)理念日新月異的背景下，學(xué)校也在不斷地深化教育改革，響應(yīng)素質(zhì)教育的號召，德育工作已經(jīng)成為初中教學(xué)內(nèi)容的一個重要部分。當(dāng)前，學(xué)校水平的高低也不僅僅以學(xué)生的知識文化水平作為評判標(biāo)準(zhǔn)，同時綜合了學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的情況1。學(xué)生素質(zhì)的高低不僅取決于掌握知識

3、的多少，而應(yīng)由文化水平和綜合素質(zhì)共同作為評定標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中的德育工作對于學(xué)生的發(fā)展有著重要意義。初中階段的學(xué)生，身心素質(zhì)還不完善，行為習(xí)慣一旦養(yǎng)成，就很難再改變，同時這個階段又是學(xué)生樹立三觀的初級階段。但是，要是在這個時候為學(xué)生塑造良好的素質(zhì)和習(xí)慣，以后也會逐漸定型，發(fā)展成熟。因此，積極開展初中班主任在德育工作的實效性有一定的現(xiàn)實意義。班主任應(yīng)該做好學(xué)生的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立正確的思想觀念，明辨是非，自覺抵制不良誘惑，做一個六有青年，促進學(xué)生的全面發(fā)展。二、初中班主任德育工作中存在的問題（一）德育觀念認識不足受到長期傳統(tǒng)的教育觀念影響，初中班主任忽視了學(xué)生德育工作的重要

4、性，只把工作的重心放在課堂教學(xué)上，把時間和精力集中在了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績上。在學(xué)生的素質(zhì)教育方面，認為只要學(xué)生沒犯錯，其素質(zhì)水平就沒有問題。即使學(xué)生犯了錯，也只是進行口頭的說教或是對其進行告誡。缺乏對德育觀念的認知，沒有進行專門的理論教育，無法讓學(xué)生認識到問題所在，德育工作實效性相對滯后。（二）德育工作不夠重視初中階段，無論是學(xué)生還是老師，壓力都相對較大。老師的工作任務(wù)較多，尤其是班主任，不僅要進行課堂教學(xué)，還要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)、日常生活，工作任務(wù)更加繁重，壓力也就隨之增加。再加上學(xué)生的德育工作，這就讓班主任沒有足夠的時間和精力顧及到學(xué)生的各個方面。因此，很多班主任會選擇只顧學(xué)生的知識教育

5、工作，而無暇顧及學(xué)生的德育工作。當(dāng)學(xué)生壓力大時，出現(xiàn)情感和心理問題，沒有專業(yè)的教育指導(dǎo)，就可能做錯事。如果再不加以重視，后果可能更加嚴重。（三）德育內(nèi)容沒有實效性班主任滯后的德育觀念，如果沒有根據(jù)實際進行調(diào)整，德育工作的效果并不明顯，沒有什么實效性。依舊用著一套傳統(tǒng)的說辭，解決不了學(xué)生的實際困擾2。班主任德育素質(zhì)不高也是德育工作實效性不高的和重要原因。因此，開展德育工作沒有針對性，僅僅停留于表面。主要表現(xiàn)在兩個方面：一是沒有根據(jù)學(xué)生的個體差異進行德育教育，對學(xué)生進行德育工作都是大同小異；二是對學(xué)生的認識不夠，不能很好地讓學(xué)生對素質(zhì)有全面的認知。（四）德育理論水平較低新時代教育理念對于班主任的德

6、育工作提出了新的要求，傳統(tǒng)德育工作觀念太根深蒂固，導(dǎo)致班主任不愿意改變德育工作的現(xiàn)狀，不重視自身德育理論水平的提高。開展的德育工作，束縛于課堂教學(xué)，對學(xué)生的全面認識把握不夠，以及日常處理方式?jīng)]有明顯效果。更重要的是，沒有深入研究過德育工作，將其作為一門學(xué)科進行研究。班主任自身理論水平的高低關(guān)系學(xué)生環(huán)境的好壞，這也是普遍存在于初中德育工作的現(xiàn)象。三、提高初中班主任德育工作實效性的相關(guān)對策（一）加強德育觀念的認識正確的德育觀念，有助于班主任高效的開展德育工作，為學(xué)生提供所需要的指導(dǎo)和幫助。班主任應(yīng)該做到緊跟時代發(fā)展，把握好新時代德育工作的新要求，提前做好德育教育的準(zhǔn)備工作。同時，認真分析學(xué)生個體之

7、間的差異，進行差異化教育，并關(guān)心學(xué)生的道德、心理、思想的發(fā)展，了解學(xué)生的真正需求。此外，要及時更新德育工作的內(nèi)容，也可以通過創(chuàng)新德育工作的教學(xué)形式，把德育工作付于實踐，如果條件允許，可以和社會以及家庭共同開展德育工作，使德育工作更加高效全面。（二）制定德育工作目標(biāo)班主任可以通過制定自身的德育工作目標(biāo)，督促自己加強學(xué)生的德育教育工作，提高對德育教育工作的重視，將其作為自身日常工作的一部分。根據(jù)環(huán)境變化，可以實時對目標(biāo)進行調(diào)整，提高德育工作的實效性。班主任自身也要認識到德育工作的必要性，這直接關(guān)系到學(xué)生往后學(xué)生在社會中的行為舉止。此外，對于現(xiàn)在學(xué)生面臨的心理問題，及時對學(xué)生進行積極健康的思想教育和

8、心理指導(dǎo)。提高學(xué)生的心里抗壓能力。（三）創(chuàng)新德育活動形式為了達到提高德育教育實效性的目的，班主任可以創(chuàng)新德育活動形式，多開展一系列德育活動，為學(xué)生提供一個良好的德育環(huán)境，讓學(xué)生能夠受到良好道德品質(zhì)與素質(zhì)修養(yǎng)的熏陶3。活動可以以輕松自由的方式進行，激起學(xué)生主動參與的興趣，讓學(xué)生自己適應(yīng)這種氛圍，達到提高學(xué)生參與德育活動的積極性的目的。（四）完善德育工作內(nèi)容德育工作內(nèi)容也應(yīng)以學(xué)生的實際需求出發(fā)，完善德育工作內(nèi)容，使其更具有豐富性和價值性。首先，可以開展學(xué)生樹立正確價值觀的教育。學(xué)生價值觀念的取向，已經(jīng)決定了其行為習(xí)慣。正確的價值教育內(nèi)容使德育工作內(nèi)容的基礎(chǔ)。其次，進行學(xué)生的是非判斷教育，有必要時可

9、以進行相關(guān)的法制教育4。環(huán)境可以影響一個人，也可以改變一個人。學(xué)生周圍可能會有不良誘惑出現(xiàn)，因此教會教學(xué)懂得明辨是非極其必要。最后，加強對學(xué)生的心理教育，這直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與日常行為習(xí)慣，較強的心理素質(zhì)則有益于學(xué)生盡早走出困擾。四、結(jié)束語時代在不斷更迭，而目前初中德育工作中存在的一些問題，已經(jīng)阻礙了素質(zhì)教育的發(fā)展。傳統(tǒng)的德育教育已經(jīng)無法與社會環(huán)境的快速變化相匹配，這就要求班主任對德育工作及時做好規(guī)劃，提高初中學(xué)生德育工作的實效性。對于當(dāng)前德育工作中存在的問題，設(shè)法解決并完善，使得德育工作的實效性有所提高，加強學(xué)生素質(zhì)教育的進一步發(fā)展。參考文獻：1尹麗.初中班主任德育工作的實踐與探索j.才智，2011（34）